培養健全人格 引領健康成長

徐欣頡

不少學生在成長的過程中會出現各種行為習慣問題，如做事隨意、以自我為中心、情緒穩定性差、責任心不強等。解決這些問題，需要重視學生健全人格的培養。本文以學校的做法為例，探索培養學生健全人格的路徑和方法。

三類課程筑基

在專業課程方面，學校注重中小學心理健康課程、道德與法治課程的整體建設，引導學生形成正確的價值觀念和行為規范。在學科教學中，學校也注重健全人格的培養，如美術老師指導學生繪制心理漫畫;體育老師根據不同年齡段學生的特點開展心理健康趣味運動會;信息技術老師組織學生觀看《頭腦特工隊》《小孩不笨》等有益身心的電影，并組織學生集體討論;語文老師指導學生制作心靈書簽，書寫心靈成長格言;班主任組織學生開展心理健康主題班隊會，并辦好心理健康手抄報;英語老師組織學生編排趣味課本劇。在實踐課程中，教師給予學生充分表現和實踐的機會，進一步促進學生的人格成長。

自我管理拓展

學校實行“三自”管理體系，即自己的隊伍自己建，自己的事情自己做，自己的人自己管。值日大隊長、值日大隊委、紅領巾監督員、紅領巾廣播員、紅領巾文明引導員、班級值日班長、班級科代表，這些稱號給了學生一個展現自我的天地，使人人都有參與管理的權利。在學校的“三自”管理體系中，學生自行組建各級管理團隊，全面參與學校一日常規管理和班級一日常規管理。各個管理團隊每周一小結，并在周一晨會時全校通報管理成果。同學們在參與管理的過程中得到鍛煉，在不斷實踐中培養和健全了人格。

團體輔導引領

多年來，學校與湖北師范大學教育學院建立了友好的交流關系，充分利用相關資源，每月開展一次團體輔導活動，活動主題多種多樣。在去年的心理健康月活動中，學校心理咨詢室聯合本校體育老師及高校師生舉辦了“快樂成長”團體游戲活動，如“瘋狂毛毛蟲”游戲、“手腳并用”運動游戲、“背夾球”游戲、“摸石頭過河”游戲、“同心鼓”游戲、“珠行萬里”游戲等。團體輔導游戲讓孩子們在活動中放飛心靈，以陽光、快樂的心情去擁抱美好幸福的童年。

個體幫扶深入

學校通過對全校學生進行全面篩查，完善學生心理檔案，特別是特殊學生群體，加強對他們的關注。針對行為有偏差的學生，學校會進行日常行為追蹤，實施個案輔導。針對留守兒童，學校特別邀請黃石港區公安分局干警為留守兒童進行法治教育和安全教育。對家庭困難的學生，學校領導上門關心慰問，落實上級資助政策，助力學生健康成長。

課題研修提質

學校構建了三級課題研修體系，幫助教師掌握培養學生健全人格的方法，并在實踐中運用。一是開展與心理健康相關的課題研修，如《小學生角色適應與認同的研究》;二是開展學生行為習慣養成課題研修，如《幸福德育研究》《傳統美德的繼承和發揚研究》《學生好習慣養成研究》等;三是開展校外實踐研修，如《三天兩夜的軍事團隊體驗》《各類時令的特色活動》《本土文明探索之旅》等。

（作者單位：湖北省黃石市武黃路小學）

責任編輯? 陳建軍