一塊黑板兩種愛

夏曉磊

期中考試后不久，我們就迎來了家長會。

放學前，我讓學生在黑板上寫下自己想對父母說的話，并且特意強調：不必署名。

然而，一陣歡呼聲過后，竟無一人上臺。我知道，一定是我在場，學生放不開。于是，我說：“你們要抓緊寫呀，我去站路隊的地方等你們。”說完，我微笑著退出教室。教室里又爆發出一片歡呼聲，我走下樓梯時，還聽到教室里一片喧鬧聲。

10分鐘之后，學生三五成群，邊聊邊笑地走到我的面前，臉上寫滿了意猶未盡。他們見到我的第一句話都是：“老師，您一會兒看到黑板一定會大吃一驚?！?/p>

送走學生，我折回教室，想看看這群孩子究竟寫了些什么。哇！色彩斑斕的黑板上，寫滿了控訴：紅筆寫的“請不要將我與別人比較”，藍筆寫的“請不要逼我太緊”，還有白色筆重重寫下的“請多陪陪我”和黃顏色警示語“不要一邊說我好又一邊打擊我”……

看著這些控訴，我想著如何和即將到來的家長一起面對這塊黑板。

家長都很守時，如約而至。沒有多余的寒暄，我們直接進入正題。大家把目光集中到黑板上，教室瞬間安靜了，有的家長拿出手機拍照，有的家長和旁邊的人小聲交流，還有的家長則不言不語。

我見大家都思考了一會兒，于是，我拋出一個話題：“看了滿黑板的‘控訴’，我們作為家長，一起探討一下，我們究竟該如何愛這群青春期的孩子，為什么我們明明那么愛他們，他們卻滿腹怨憤呢？”

寧寧媽媽率先分享了自己的感想：“我們要學會閉嘴，學著用行動表示。孩子總會長大的，總有一天，他們會明白我們的良苦用心?！?/p>

彤彤媽媽也站起來了，她有些激動，眼圈紅紅的，聲音顫抖地說：“我錯了，我對不起孩子，我總是在埋怨和否定孩子。這個毛病我得改，再不改，孩子就會越來越糟糕。”

小森爸爸沉默許久后也抬起頭來，說：“是我們做得不好，我們總是在關注自己的感受，太自私了，不然孩子怎么會‘討伐’咱們呢？”

小正媽媽也說：“我一看到黑板上的那首詩，就知道是小正寫給我的，因為詩歌里有我的名字，我每天都在批評他，從來沒有感覺到他竟然這么用心。”

小涵爸爸也說：“唉，我們整天不要孩子玩手機，自己卻沒管住自己，太失敗了，孩子看得一清二楚。不是孩子的錯，是大人太不自覺了！”

就這樣，你一言我一語，家長陸續打開了話匣子。

不知不覺，已經是晚上九點半了，我不得不宣布家長會要結束了。最后，我說：“我們現在要做的就是少說多做。我們現在給黑板改頭換面，還孩子一份真正的愛，大家覺得我這個建議怎么樣？”

“好！”幾乎是異口同聲。幾名家長迅速將黑板擦干凈，帶頭寫下了自己的歉意與關愛，還有家長寫下了自己對孩子的稱贊和肯定，也有家長寫下了對孩子和老師的祝福。

總之，沒有一個家長寫下埋怨和苛責。滿黑板都是：“孩子，爸媽不對的地方請原諒，我們永遠愛你。”“我最喜歡你了，寶貝你最棒！”“我兒子最帥了，要勇敢、自信呀！”“女兒，你永遠是我們的驕傲，我也一定努力做一個讓人羨慕的媽媽！”

家長會之前的“吐槽黑板”，搖身一變成為“表白墻”。這是父母對孩子深沉的愛，不需要豪言壯語，也沒有華麗辭藻，就能讓人感覺到愛。

第二天早晨，我特意早早來到教室，想要觀察每一個孩子的反應。第一個來到教室的孩子看了黑板后大聲驚呼;第二個孩子驚得捂住了嘴巴;第三個孩子埋頭走進教室，在同學的提示下抬頭看到黑板后皺著眉頭笑了;第四個、第五個、第六個……全班同學在看到黑板的一瞬間全都是“不敢相信自己的眼睛”的表情。

第一節語文課，我聽到孩子們還在意猶未盡地討論，哪句話是自己爸爸寫的，因為爸爸說話的語氣是這樣;哪句話是自己媽媽寫的，因為媽媽就這樣稱呼自己……我沒有著急上課，給了他們5分鐘的自由討論時間。

然后，我笑著對他們說：“想想昨天下午的你和黑板，再想想今天早上的父母和黑板，你想說什么，請寫下來，題目自擬，字數不限。”

剛發下作文紙，孩子們就迫不及待地寫起來，仿佛有說不完的話。

不出我所料，孩子們這次的作文寫得特別好，涌現出許多出彩的文章：嘉寧的《黑板“情話”》題目新穎，內容感人;洪濤的《她的愛不在黑板上》用到了“欲揚先抑”的寫作手法;甜甜的《溢出黑板的愛》清新中透著小幽默，一句“被風吹過的世界格外美麗，被愛暖過的黑板特別有意義”直點主旨;小健的《玫瑰色黑板》將母親的愛比作帶刺的玫瑰;文博的《粉末里流露出的愛》時而深沉穩重，時而幽默風趣;宇博的《磁鐵黑板》充滿豐富的想象力，將“正負極”“相吸相斥”活用在作文中……

印度哲學大師奧修說：“玫瑰就是玫瑰，蓮花就是蓮花，只要去看，不要比較。”無須比較、無法言說、持續未完的不僅僅是我們班的故事，還有每一個參與其中的孩子、家長和我的人生。

（作者單位：山東省臨沂國際學校）

責任編輯? 何欣容