教育懲戒的三個尺度

王海

教育懲戒需要個性化尺度

每個學生的性格、家庭背景和心理認知不同，對懲戒的接受程度也千差萬別，所以，對那些確實需要懲戒的學生，教師要根據(jù)他們的性格特點、是非榮辱標準、可接受程度區(qū)別對待，以達到教育的目的。

小李經(jīng)常上課遲到，理由不是肚子疼上廁所，就是去老師辦公室交作業(yè)。經(jīng)過調(diào)查，小李在撒謊，實際情況是，他每次大課間都會到校園東北角取零食和飲料，由于距離較遠，所以每次上課都會遲到，而這一切的主謀竟然是小趙。學校禁止學生帶零食，小趙每天上學就把零食從墻外扔進校園東北角，指使小李課間取回。

對于小李上課遲到和小趙偷帶零食的行為，我覺得口頭教育已經(jīng)起不到作用，決定給予他們一定的教育懲戒。我仔細分析了小李和小趙的情況，認為給他們的懲戒措施應有所區(qū)別。

小李的父母平時管教孩子簡單粗暴，用他父親的話說就是“小李的臉皮厚得很”，因此，對小李的懲戒要點透他的“厚臉皮”，直達其內(nèi)心。于是，我讓小李在課間跑操結(jié)束后獨自加跑一圈。當時，操場上還有很多學生，他們都停下腳步看小李一個人跑，小李就在眾目睽睽之下，在同學們玩笑般的加油聲里，紅著臉跑完了一圈。

小趙在同學們面前經(jīng)常擺出老大的樣子，愛面子，自尊心很強，如果我采取和小李一樣的懲罰方式，他可能很難接受，因此，我給小趙兩個選擇：打掃男廁所或跑操結(jié)束后加跑一圈。小趙果然選擇了打掃廁所，而且請求在課間操時間打掃。我知道小趙顧忌面子，同意了他的請求，同時也提出我的條件：如果下次再犯錯，就沒有選擇的余地，只能是跑操結(jié)束后加跑一圈。

這次教育懲戒的效果不錯，兩人都安分了很多。尤其是小趙，平時高高在上的樣子不見了，雖然還是不太合群，但和老師頂嘴的次數(shù)少了。

教育懲戒需要家長定尺度

學生對教育懲戒的接受程度受到家長的影響，不同的家長對于教育懲戒的認知差異很大，有的家長受傳統(tǒng)教育觀念的影響較大，對教育懲戒的認同度和寬容度較高;有些家長對教育有自己的見解，認為孩子違紀是小事，在這種觀念的影響下，孩子會抵觸教師的教育懲戒。面對后面這類家庭，對孩子進行教育懲戒更離不開家長的參與。

小張家庭條件優(yōu)越，又是獨生女，父母嬌生慣養(yǎng)，導致其強勢、自私，和同學們摩擦不斷。以前的班主任沒少懲罰她，但輕的不起作用，重的激起家校沖突，家長多次到學校大吵大鬧，甚至跑到教育局告狀。

有一次，小張又和同學起沖突了，我覺得必須給予其一定的教育懲戒。吸取前車之鑒，我決定先聯(lián)系小張的家長。我首先跟家長詳細介紹了小張在學校的違紀情況、違紀造成的后果以及其他同學家長的態(tài)度，并給小張家長預判了任其發(fā)展可能出現(xiàn)的嚴重后果，告訴小張的家長，對小張進行教育懲戒勢在必行，最后把教育懲戒權交給家長，讓他們決定方式和尺度。可能是意識到小張的行為確實很過分，也可能是怕與其他家長發(fā)生沖突，家長最后同意給予小張一定程度的教育懲戒，讓小張連續(xù)一周站在講臺前，在全班同學的注視下上地理課。

有了家長的肯定，我底氣足了不少，將小張叫到辦公室，除了口頭批評，還告訴她這次的懲戒措施。小張知道這是老師和家長的共同決定時，雖然不情不愿，但還是無奈地接受了。這次教育懲戒的作用可謂立竿見影，小張沒有以前那么囂張了，對同學多了一些忍讓。

教育懲戒需要學校的認可

有時，教師因為教育懲戒與學生或家長發(fā)生矛盾時，出于盡快平息事態(tài)的考慮，往往會向家長妥協(xié)，哪怕教育懲戒合規(guī)合理。其實，此時學校應該支持教師的合理懲戒。學校確認了懲戒的合理性之后，給予教師堅定的支持，那么合理的懲戒措施就能夠落實下來，從而對違紀學生、無理取鬧的家長起到教育和警告作用。

小白平時學習態(tài)度不端正，有些懶惰，總是應付作業(yè)，書寫非常潦草。老師為了端正其學習態(tài)度，罰他抄寫課堂知識點3遍。其實，3遍也不過五百多字，沒想到，小白認為老師為難他，與老師產(chǎn)生了言語沖突，更沒想到的是，第二天，小白的家長居然到學校告狀，要求學校警告老師，并撤銷懲戒。學校了解相關情況后，認為老師的教育懲戒合情合理，完全在可接受的范圍內(nèi)，于是向家長說明情況，并對老師的正常懲戒行為給予堅定的支持，要求小白當面向老師道歉，并保證以后好好學習，端正學習態(tài)度。最后，家長也不得不承認自己的行為是錯誤的。

此后，小白對老師多了一絲敬畏，開始按著老師的要求一筆一畫地寫作業(yè)，同時，上學校告狀鬧事的家長也少了。

教育懲戒的尺度不能僅僅由教師個人決定，還需要參考學生、家長和學校的具體情況，這樣做出的懲戒決定才能夠落實到位。

（作者單位：河北省圍場二中）