選項越來越少的選擇題

張國輝

一天早晨，我比平時早20分鐘到校。經過我班教室時，我往里瞥了一眼，看到小檸在“奮筆疾書”，但他左看一下、右看一下，直覺告訴我，他正在抄作業。我悄悄地從后門走到他身旁，果然，他正在抄物理作業。他發現我在一旁，停下筆，臉漲得通紅，低著頭不說話。我沒收了他的作業和答案，說：“先上課，等著今天受罰吧！”

大課間，我找小檸談話，他說他昨天在商場玩到很晚才回家，所以作業沒有做完，于是一大早來到教室，趁著人少的時候抄作業，沒想到恰巧被我撞見了。我嚴肅地說：“抄作業的行為不僅影響你個人，更影響整個班級的學習風氣，我必須給予你一定的懲戒?！毙廃c頭表示接受。

考慮到小檸特別熱愛運動，再想到班級的實際情況，我為小檸提供了如下幾個懲戒選項：

A. 禁止參加陽光體育活動2天，改為在教室自習、反省;

B. 清洗垃圾桶并管理圖書角一周;

C. 罰抄物理知識點5遍，具體內容由物理老師確定;

D. 在班會課上公開檢討自己，并表演一個節目。

小檸比較愛面子，是不會選擇在班會課上檢討的;他平常最討厭抄寫，估計也不會選擇C項;作為籃球健將，他一天不碰籃球就會心癢癢，A項對他來說應該是最嚴酷的懲罰。因此，我覺得他最有可能選擇B項。果然，我一說完4個選項，小檸就不假思索地選擇了B項。

看著小檸高興地離開了辦公室，我心里暗暗想：讓學生自己選擇他們愿意接受的懲戒，這樣的懲戒更有溫度，更能體現教師的良苦用心。

可是，過了一個月，班長告訴我：“老師，小檸現在還抄作業呢。”我很驚訝，班長接著說：“小檸現在每天打籃球都打到很晚，估計回家就沒時間做作業了。所以，他第二天早早來到學校，躲到二樓的空教室里抄作業。”我一聽，心涼了一截：這孩子怎么這樣不長記性？上次我給他4個選項，不過分為難他，是想給他機會，沒想到，他卻得寸進尺，看來上次的懲戒并沒有起到作用。

某一天，我又提前來到學校，走到班長說的二樓空教室。果然，小檸在抄作業。我直接帶小檸回了辦公室，生氣地把作業往桌上一甩，厲聲喝道：“你怎么能這樣呢？”小檸默不作聲。“這是第二次了，必須加重處罰?！蔽液敛豢蜌獾卣f， “這次老師只給你2個選項?！蔽蚁?，如果不給他一個沉痛的教訓，他恐怕還會繼續抄作業。于是，我設置了2個選項：

A. 禁止參加陽光體育活動一周，改為在教室自習、反省;

B. 午自習公開檢討自己，并表演一個節目，把紙質檢討帶回家讓家長簽字，并讓家長打電話和班主任溝通。

初中生普遍害怕老師向家長反映自己的不良表現，我故意用這個我認為更嚴厲的方式作為B項，是想逼著小檸選擇A項。小檸聽了這兩個選項后，愣住了，半天沒有做出選擇。“怎么了，小檸，你要對自己的行為負責，趕緊選一個。”我催促著。小檸欲言又止，躊躇了一會兒，吞吞吐吐地說：“老師，我可不可以繼續清洗垃圾桶，洗一個月都可以?！蔽疫B忙擺手，說：“不行，這個懲罰對你來說太輕了。我怕你不長記性，下次再犯?！弊詈螅幗涍^一番思想斗爭后，選擇了B項。

小檸垂頭喪氣地走出了辦公室，我卻有些高興：或許，這次讓他更難受的懲戒能讓他吸取教訓，不再犯同樣的錯誤。

小檸第一次抄作業，我寬容地給了他4個選項，卻沒有換來小檸的改變，說明懲戒力度不夠;小檸第二次抄作業，我給了他2個選項，依然給他留了一條路，希望他盡早改過。如果小檸再犯錯，我不會再給他選擇的余地，會直接禁止他參加陽光體育活動一周（或許更長）。

教師在進行教育懲戒時，可以多給學生幾個選項，那是給學生臺階下。但是，學生如果反復犯錯，教師一定要減少選項，“出重拳”讓學生長記性。

（作者單位：廣東省珠海市金鼎中學）