文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)背景下高職院校政校企融合實訓平臺建設(shè)研究
——以連云港師專文創(chuàng)基地為例

吉 磊

（連云港師范高等專科學校,連云港市文化創(chuàng)意發(fā)展研究所,江蘇連云港 222006）

我國文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，在此背景之下，給設(shè)計類人才職業(yè)教育模式帶來了轉(zhuǎn)型新方向。高等職業(yè)教育政校企產(chǎn)教融合實訓平臺可以將協(xié)同育人的教育模式應用于實踐，通過政府主管部門引導、校內(nèi)平臺搭建、課程改革融合、校企合作參賽、項目創(chuàng)業(yè)孵化的方式，給予學生真實工作環(huán)境與實踐流程，形成教學——研究——創(chuàng)業(yè)于一體的產(chǎn)學研模式，提高技能型人才的培養(yǎng)質(zhì)量，提升高校服務地方經(jīng)濟社會能力，提供人才智力。連云港師范高等專科學校以文化產(chǎn)業(yè)為對接方向，積極搭建政校企產(chǎn)教融合實訓平臺，在市委宣傳部的指導下成立“連云港市文化創(chuàng)意發(fā)展研究所”，參與全市“文化+”融合發(fā)展服務平臺建設(shè)，立足構(gòu)建有效的產(chǎn)教融合平臺，培養(yǎng)具有創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力的設(shè)計專業(yè)人才，服務地方文化產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。

一、實訓平臺建設(shè)目標

在政府管理部門指導下，由校專家教師與學生組成團隊，結(jié)合相關(guān)文化企業(yè)及行業(yè)協(xié)會需求，服務行業(yè)設(shè)計。打造適應文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)升級需要，支撐設(shè)計專業(yè)建設(shè)，在地方具有影響的實訓平臺——連云港師專文創(chuàng)基地。

培養(yǎng)適應企業(yè)需要的創(chuàng)意設(shè)計技能人才，以省、市文創(chuàng)設(shè)計大賽賽事要求為題，在學校的課程中設(shè)置比賽實訓課程；以設(shè)計作品參賽為驅(qū)動，邀請企業(yè)公司訂單式合作，開發(fā)推廣師生設(shè)計作品；以設(shè)計作品開發(fā)為驅(qū)動，打造學校大學科技園內(nèi)的文創(chuàng)基地，引導培育學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目；以師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目為驅(qū)動，創(chuàng)建眾創(chuàng)空間，打造創(chuàng)業(yè)團隊聚集地；實現(xiàn)政企校的教學、實訓整合，培養(yǎng)教學名師，提升社會服務能力。

二、實訓平臺建設(shè)模式

連云港師專文創(chuàng)基地實訓平臺高質(zhì)建設(shè)的基礎(chǔ)主要有六個部分組成，一是政府部門主導，成立研究機構(gòu)；二是將課程對接平臺，實踐賽事促學；三是政校資源保障，儀器設(shè)備共享；四是企業(yè)訂單培養(yǎng)，促成成果轉(zhuǎn)化；五是參加文化活動，培育文化志愿者，六是集聚創(chuàng)業(yè)團隊，打造眾創(chuàng)空間，具體內(nèi)容如下：

（一）政府部門主導，成立研究機構(gòu)

為了聚合產(chǎn)業(yè)資源，首先在市文化產(chǎn)業(yè)主管部門指導下成立“連云港市文化創(chuàng)意發(fā)展研究所”落地學校，承擔主管部門的委托任務。主要開展文化產(chǎn)業(yè)課題研究、創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計及文化志愿者培育等方面工作。發(fā)揮高校的智庫作用，緊緊圍繞地方文化產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展方向開展課題研究；成立校內(nèi)工作坊，優(yōu)秀指導老師進駐，針對省市文創(chuàng)設(shè)計類賽事開展設(shè)計實踐。

（二）課程對接平臺，實踐賽事促學

根據(jù)學生賽事以及企業(yè)需求，政校企協(xié)同商定人才培養(yǎng)方案與課程設(shè)置。將比賽實訓、包裝設(shè)計、非遺與文創(chuàng)設(shè)計及畢業(yè)創(chuàng)作等課程納入平臺中，企業(yè)項目與比賽命題作為平臺實訓內(nèi)容，使學生達到畢業(yè)即可上崗工作的職業(yè)培養(yǎng)目標。同時通過作品征集組織，也提升了連云港市整體參賽作品的數(shù)量與質(zhì)量。

（三）政校資源保障，儀器設(shè)備共享

主管部門以獎代補，給予工作坊空間軟硬件扶持；學校專項經(jīng)費支持購置儀器設(shè)備，進駐教師及學生團隊共享使用；課后實踐教學場所的拓展及先進硬件設(shè)施的保障，增強了師生服務地方的能力與教科研水平的提高。

（四）企業(yè)訂單培養(yǎng)，促進成果轉(zhuǎn)化

接受文化企業(yè)委托，設(shè)計作品與產(chǎn)品推向市場；開展校內(nèi)競賽制選拔，組建校企雙師輔導，企業(yè)在優(yōu)秀作品中以獎勵形式優(yōu)先采購；同時對接市“文化+”平臺，遴選優(yōu)秀設(shè)計作品進入連云港市文創(chuàng)線上平臺庫，幫助師生尋找合作方落地。

圖1 （校企合作產(chǎn)品）

（五）參加文化活動，培育文化志愿者

參與“西游文化嘉年華”“連云港市文博會”等地方特色品牌，服務活動現(xiàn)場，帶動實訓平臺的所有學生了解創(chuàng)意設(shè)計，同時豐富學生的文化活動，在創(chuàng)意設(shè)計展會中浸潤美育教育，在活動服務中展示學校特色與精神面貌。

（六）集聚創(chuàng)業(yè)團隊，打造眾創(chuàng)空間

師專大學科技園因綜合條件原因，主要打造文化創(chuàng)意團隊與企業(yè)聚集的文創(chuàng)基地，成為實訓平臺的培育終端，優(yōu)先引入創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)大賽獲獎師生團隊，通過輔導企業(yè)注冊、發(fā)布項目需求、提供硬件空間等平臺功能，真正孵化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目成為企業(yè)，實現(xiàn)教、學、研互補互促，探索打造連云港地方職業(yè)教育中文化創(chuàng)意專業(yè)實訓模式的樣板。

圖2 實訓平臺建設(shè)模式

三、實訓平臺建設(shè)的成效經(jīng)驗

（一）建立政府主導的平臺模式

近幾年來，由政府指導建設(shè)的示范性高職院校項目，深入推進了高職院校專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革。實訓平臺建設(shè)的最終目的是達到資源整合，技術(shù)共研，政校企三贏的結(jié)果，在這一過程中，政府起到了一個主導性的作用。連云港師專文創(chuàng)基地的建設(shè)及發(fā)展便是以政府作為主要導向，并依托其政策上的支持，使得政校企之間的資源能高效整合，從而達到人才共育及技術(shù)共研的結(jié)果。

（二）推行實踐成果的教學改革

通過實訓平臺建設(shè)，連云港師專文創(chuàng)基地在課程改革中，已非常成熟地將常規(guī)教學內(nèi)容的學習由傳統(tǒng)的知識教育轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫由鐣⑹袌龅膶嵺`培育為主；從以往的填鴨式教學轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生的“主觀能動”實踐；從原來的引導學生“去學”到如今學生主動“會學”。三年以來，在課程改革中，教學團隊改變了原有的教育思想，著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力與思維能力。

近三年來，教學團隊帶領(lǐng)學生深挖地方文化，完成多項設(shè)計實踐成果獲獎并完成了社會轉(zhuǎn)化，如《天書好禮——將軍崖巖畫文創(chuàng)》《孔望山文創(chuàng)》等。

（三）培育優(yōu)秀的師生實踐團隊

通過實際的教學發(fā)現(xiàn)，把教學實踐導入學生的教育教學過程中，是快速提升學生專業(yè)技能、建立專業(yè)思維模式最為有效的手段。連云港師專文創(chuàng)基地在建設(shè)的過程中，教師團隊為學生提供了大量的鍛煉機會，積極引導學生參與相關(guān)的實踐活動，著力培養(yǎng)學生的實踐能力，并為學生與市場、企業(yè)之間搭起了有效的橋梁，讓學生們有目的的學，有成就感的學。同時，在構(gòu)建師生實踐團隊時，根據(jù)教師、學生自身的知識結(jié)構(gòu)、擅長方向成立不同的小組，從創(chuàng)作、設(shè)計、排版、打樣、售后形成了一個科學的體系。在系列文創(chuàng)項目開發(fā)中，我們成立了一個系統(tǒng)的項目科研組，并且讓學生學習獨立承擔項目分工，教師主導中讓學生們也成為項目完成的關(guān)鍵所在，從起稿、設(shè)計、打樣、展陳、客戶對接，教師與學生密切配合，形成了一個默契的團隊，高效地完成了項目的每一個環(huán)節(jié)。

圖3 文創(chuàng)實訓平臺職場模擬課程

大學生通過參加科研活動，可以激發(fā)學習興趣與創(chuàng)新潛能，能夠培養(yǎng)大學生參與、探索、求實、創(chuàng)新的精神和實踐能力,逐步提高其分析、解決問題的能力。充分發(fā)揮自己的主觀能動性和創(chuàng)造力，為以后走上工作崗位奠定了基礎(chǔ)。作為教師，在培育師生實踐團隊的過程中，不僅能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性和實踐能力，學生自身帶來的思維模式也為科研過程補充了新鮮的血液，這在連云港師專文創(chuàng)平臺的建設(shè)過程中得到了有效的佐證，也為培育新的師生實踐團隊提供了思路。

（四）搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的孵化平臺

連云港文創(chuàng)基地自成立以來，積極搭建創(chuàng)業(yè)孵化平臺，鼓勵師生創(chuàng)業(yè)，始終把推動高校科研成果轉(zhuǎn)化作為一項重要工作。三年以來，連云港師專文創(chuàng)基地成功孵化了一個優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)業(yè)團隊，五個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，兩個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目獲獎，并且成果獲批非遺保護傳承單位。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化平臺的建立有著重要的實際意義，它使得實踐教學有地可落，科研項目有地可依。教學促進科研成果增多，科研成果促進創(chuàng)業(yè)項目落地。打造師專實踐、研發(fā)、創(chuàng)業(yè)基地，全面提升培養(yǎng)和匯聚創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的能力。

四、高職設(shè)計類政校企實訓平臺建設(shè)的對策

在連云港師專文創(chuàng)基地建設(shè)的過程中，緊緊圍繞這一模式的核心原則，并在實踐中總結(jié)了一部分切實可行的對策。

（一）準確制定人才培養(yǎng)目標，教學與職業(yè)對接

職業(yè)教育的目的是加大對技能型、應用型人才的培養(yǎng)，所以在制定人才培養(yǎng)方案的時候，準確把控行業(yè)指導下的職業(yè)標準，繼而制定相應的人才培養(yǎng)標準，并在教學的過程中將教學與職業(yè)進行有效的對接，對學院的學科建設(shè)、學生的職業(yè)教育、企業(yè)的人才培養(yǎng)、政府的地方經(jīng)濟發(fā)展都是一個共贏的措施。

在實訓平臺建設(shè)中，一定要根據(jù)上一學年的教學情況（包括師生的教與學）以及政府主管部門、企業(yè)的反饋情況，進行總結(jié)、研究與思考，從而對新一輪的人才培養(yǎng)方案進行微調(diào)，以獲得更科學、更貼合職業(yè)發(fā)展、更符合市場需求的教學模式。

（二）著力打造人才培養(yǎng)環(huán)境，課堂與崗位對接

建設(shè)實訓平臺的主要目的是培養(yǎng)學生的職業(yè)適應能力，這與高職院校的目標高度契合。因此在平臺建設(shè)的過程中，我們著力構(gòu)建課堂與崗位共通，逐步完善校企共生的人才培養(yǎng)環(huán)境，讓每一位學生都具備畢業(yè)即可上崗的能力。設(shè)計專業(yè)作為一種服務型、應用型學科，講求社會性和市場性，打造這樣的平臺，讓學生在課堂中便從事市場的職業(yè)化流程，這對教學來講無疑是最直觀的，也是最有效的。

（三）持續(xù)尋求人才培養(yǎng)政策，院校與政府對接

對政校企實訓平臺而言，要通過政府搭建平臺，增強師生及企業(yè)對實訓平臺的歸屬感和凝聚力；將高校人才智力與科研成果直接快速地給到政府和企業(yè)，轉(zhuǎn)化技術(shù)研發(fā)成果，增加經(jīng)濟效益和擴大社會效益；實訓平臺的建設(shè)給需求企業(yè)提前儲備技術(shù)人才，企業(yè)不再被動的尋找人才；政府出臺扶持政策，全力推動保障技能人才訂單培養(yǎng)等落地落實，師生獲獎及成果轉(zhuǎn)化同時助力地方產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展；對于學校而言，是促進教育教學改革、提升學校辦學水平的重要途徑，為學生實習、就業(yè)搭建了良好的平臺，為學校的可持續(xù)發(fā)展提供良好的支持。

（四）保障孵化人才雙創(chuàng)條件，團隊與企業(yè)對接

人才是第一生產(chǎn)力，是萬事得以高效發(fā)展的基礎(chǔ)。在平臺建設(shè)的過程中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺的打造才能保證師生創(chuàng)業(yè)項目的孵化落地。提供優(yōu)質(zhì)的眾創(chuàng)空間，從大學科技園內(nèi)提供創(chuàng)業(yè)硬件，在創(chuàng)業(yè)引導、融資尋求、成果轉(zhuǎn)化、技術(shù)支持、人才培訓、對外交流、法律咨詢等方面為大學科技園初創(chuàng)企業(yè)服務，引導幫助平臺內(nèi)師生參加政府的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，并在這一過程中建立“以老帶新”的傳幫帶模式，讓創(chuàng)業(yè)團隊與入駐企業(yè)共融。

總結(jié)

政校企融合實訓平臺是達成學校教學與企業(yè)需要的“連接件”，是高職技能型人才的培養(yǎng)場所，是課程改革與行業(yè)發(fā)展的“試驗田”。所以建設(shè)專業(yè)技能融合實訓平臺，是時代背景下職業(yè)教育的必經(jīng)之路，必須明確方向，統(tǒng)籌資源，把握政策，形成符合設(shè)計類人才培養(yǎng)需求的實訓平臺體系。