淺議如何在小學數學課堂中培養學生的計算能力

鄭遠坤

摘?要：隨著新課程改革的進行，社會上越來越多的教育工作者開始重視小學階段學生的基本能力，而計算能力作為小學階段的重要能力之一，也理所應當地受到了學校和數學教師的關注。但是許多數學教師在培養學生計算能力時遇到了很多的問題，這就導致數學課堂不能順利進行下去，而且不能很好地培養學生的計算能力，從而浪費了寶貴的課堂時間，降低課堂教學的效率。所以本文將結合筆者的教學實踐經驗，簡單地談一談如何在小學數學課堂中培養學生的計算能力，并提出一些實際性的建議或教學策略，希望能夠給廣大數學教師提供一些幫助。

關鍵詞：小學數學課堂;計算能力;頻繁練習;引入案例;融入教學

當學生想買一些零食時，需要進行計算;當學生想看看還有多長時間才能下課時，需要進行計算……可以說，學生的生活和學習中處處都要進行計算，由此可見培養學生計算能力的重要性，所以數學教師要在課堂中有意識地培養學生的計算能力，這樣才能讓學生更好地進行生活和學習。數學教師在培養學生計算能力的同時，要使用一些教學方法，因為計算相對來說比較枯燥、無聊，只有激發學生的學習興趣，才能提高學生的計算能力。這就要求數學教師要不斷地學習，提高自己的教學水平，學習一些新型的教學方法，這樣才能保證數學課堂的質量，從而提高學生的數學水平。

一、在課堂中增加學生計算的頻率

在當今飛速發展的社會中，學生需要學習的知識越來越多，這樣才能保證學生能夠跟上社會的腳步。所以為了讓學生在有限的時間內學習到更多數學知識，教師會將課堂的重心放到知識的講解中，不留時間讓學生消化所學的知識，而是讓學生在課下鞏固所學知識。但是小學階段的學生不能很好地約束自己，有些學生并不會進行練習，這就影響了學生的學習。所以數學教師應該在課堂中留出一些時間讓學生進行練習，并增加學生進行計算的頻率，提高學生對數字的敏感度，這樣才能提高計算的速率，而且還可以保證學生計算的質量，從而提高學生的計算能力。

例如，在進行“筆算除法”一課的講授時，我在授課時感覺學生都能跟上我的節奏，但是讓學生進行練習時卻發現班級中的學生大多都不能很準確地算出答案。為了提高學生的計算能力和正確率，我給學生布置了10道除法題目，讓學生進行計算，并給學生設置時間，讓學生在規定的時間內完成。當學生完成后，我再告訴學生答案，并且及時地糾正學生的錯誤，對學生的薄弱環節進行更深一步的教學。然后我再給學生布置10道除法題目，讓學生在規定的時間內完成。經過這樣的練習，我發現班級中學生的正確率有了很大的提升。我通過增加學生的計算頻率，不但提高了學生的計算能力，還提高了學生做題的正確率，為以后的學習打下基礎。

二、引入一些實際案例讓學生計算

小學階段學生的試卷中肯定會有一道或多道應用題，而且數學教師也會在課堂中引入一些案例讓學生進行計算。教師可以在數學課堂中引入一些實際的案例或是生活中的案例，讓學生進行分析并進行計算，這樣不僅能夠提高學生的計算能力，還可以讓學生知道計算在生活中的重要性，從而引起學生的重視，讓學生更加積極、主動地學習數學知識。教師在引入實際案例時也要注意，不能超出學生的能力范圍，否則會讓學生產生“畏難”的心理，從而失去對學習的欲望。教師應該結合相關知識來讓學生進行計算，這樣才能全面提高學生的能力，促進學生的發展。

例如，在進行“兩位數乘兩位數”一課的講授時，我將一些生活中的實際案例引入到了課堂中。當我完成了相關內容的講授后，我對學生說：“我想給班級中45名學生購買文具，一套文具的價錢是12元，如果我買這套文具，那么我會花費多少元？”當我告訴了學生這個生活案例后，學生馬上就開始計算起來，一會兒就得出了正確的答案，于是我有對學生說：“現在我需要買書包，一個書包的價格是25元，那么我總共會花費多少元？”我通過在數學課堂中引入生活中的實際案例，不僅提高了學生的計算能力，還吸引了學生的注意力，讓學生參與到計算中。通過這個實際案例，我告訴學生數學知識是非常重要的，學生應該努力地學習數學知識。

三、將計算融入到數學的教學中

小學階段的數學學科知識雖然比較基礎，但是涉及到的領域非常廣泛，不僅有基礎的認知，還有計算、方程、幾何圖形等一系列的內容，數學教師在進行教學時，應該將計算融入到數學課堂中，讓學生在學習任何知識時都要進行計算。這樣不僅可以增加學生計算的頻率，還可以培養學生“數形結合”等一系列的數學思維，促進學生的全面發展。所以數學教師應該深度挖掘教材中的內容，將計算融入到每一節數學課堂中。但數學教師需要注意的是，教學的重心還是要放到課堂內容中，不能讓計算耽誤了正常的教學，這樣才能保證數學課堂順利的進行。

例如，在進行“我們的校園”一課的講授時，我使用多媒體設備向學生展示了我們美麗的校園，學生發現了許多原來沒有發現的美麗景色。然后我詢問學生：“有沒有人知道我們學校有多大呀？”許多的學生都沒有留意學校簡介中的內容，于是我出示了一張圖，然后給出學生相應的數值，讓學生計算學校的面積。但是班級中的學生都不知道該怎樣求這個不規則圖形的面積，于是我將這個不規則圖形分成了幾個長方形，讓學生進行計算。我通過將計算融入到學生課堂中，不僅讓學生了解了學校的基本情況，還讓學生應用了學習過的知識，促進了學生的全面發展。而且我在教學時還引入了與圖形相關的知識，并讓學生進行了應用，鍛煉了學生解決問題的能力。

總的來說，在小學階段培養學生的計算能力是非常重要的，數學教師應該重視起來，并使用一些教學手段來提高學生的計算能力，這樣才能為學生以后的學習和生活打下基礎。數學教師要重視課堂中的練習，并適當地增加學生練習的頻率，讓學生在練習中提高自己對數學的敏感度，從而提高自己的計算能力;數學教學也可以將一些生活中的實際案例帶入到課堂中，讓學生進行分析并計算，這樣不僅可以提高學生的計算能力，還可以鍛煉學生解決問題的能力，保證學生的生活質量;數學教師也要將計算融入到每一節數學課堂中，培養學生的計算思維。只有學生擁有扎實的計算能力，才能為以后的學習做好鋪墊，提高學生學習的效率。

參考文獻：

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[2]高彩霞.高效課堂背景下小學數學課堂教學方式——如何提高低年級學生的數學計算能力[J].教育教學論壇，2013（36）.

（湖北省恩施州巴東縣水布埡鎮水坡小學）