網絡短視頻視域下的高校思政教育創新路徑探析*

侯 層

（吉林工商學院 吉林長春 130000）

一、理論回顧

（一）網絡短視頻

1.網絡短視頻的概念

2015 年國外短視頻網站興起，因其新穎的功能和對大眾好奇心的滿足迅速在國外掀起短片制作狂潮。隨著移動互聯網分享短視頻的應用軟件問世，既降低了視頻制作的門檻，也滿足了用戶對視頻分享的需求。國內短視頻狂潮掀起于2013 年的“快手”短視頻App，因其好看好玩好笑的特點迅速風靡全國，尤其受到大學生群體的狂熱追捧。

理論界對于網絡短視頻的內涵尚無統一觀點。就視頻時長而言，網絡短視頻的時長較短，但不是簡單地將長視頻剪短，而是要在內容上凝練，在更短的時間內以更有沖擊力的方式傳遞情緒和感染力；就視頻功能而言，網絡短視頻超越了傳統的靜止的圖片和文字，也超越了傳統動態的音頻，采用更適合新時代的方式用最短的時間、采用最凝練的方式傳遞信息。結合不同學者的觀點，本文認為網絡短視頻的概念為：網絡短視頻是一種時長較短（一般不超過15 分鐘）、制作簡易、成本低廉且易于通過互聯網智能設備（手機和電腦等）進行操作的新型信息傳遞媒介。

2.網絡短視頻的類型與特征

根據不同的劃分標準，網絡短視頻可以分為不同的類型，由于本文研究對象為高校，因此將大學生作為網絡短視頻類型劃分的主體，據此可以分為以下類別：首先，根據用戶需求不同，可以將網絡短視頻分為余暇消遣類、信息接收類、知識獲取類和精神治愈類四種；其次，根據網絡短視頻制作者的目的不同，可以將其分為生活狀態分享類、流量提升類、價值實現類三種；再次，根據短視頻的內容可以將網絡短視頻分為娛樂消遣類、生活資訊類、才藝展示類、知識傳播類和訪談類五種。

隨著網絡短視頻的迅速發展，其自身的特點也日趨明顯：

第一，視頻信息可以及時迅速地在多平臺傳播。網絡短視頻因其擁有比傳統媒介更強的感染力，具有廣闊的商業前景，受到了互聯網產品開發商的廣泛關注與肯定。網絡短視頻隨拍隨發的巨大優點可以讓頻制作者自發自愿并迅速及時更新平臺的內容，同時讓視頻觀看者具有更強的現場感，在一定程度上大大地提高了信息的傳播效果和信息的影響力。這一特點極大地迎合了表達欲望強烈的當代大學生，使得大學生群體更愿意通過短視頻分享的形式，來和朋友、家人甚至陌生人分享自己的學習和生活。如果這種方法使用恰當，可以在很大程度上滿足大學生的表達欲望和表達需求，反之則會使其沉迷于網絡無法自拔。

第二，多以幽默化的風格傳播碎片化的內容。由于短視頻的錄制時間很短，所以視頻錄制者很難同時完整詳細地將內容呈現完畢，這也導致網絡短視頻的內容碎片化和膚淺化特點明顯。同時，為了提高網絡短視頻的感官享受，視頻制作者往往進行自我配樂、添加炫酷特效、添加表情包、添加一些文字信息等功能，這大大突破了傳統媒介循規蹈矩的方式，將原有的枯燥的視頻內容變得幽默而有感染力。當代大學生身上往往有著不同程度的壓力，如學習壓力、就業壓力、人際交往壓力等，甚至部分學生有不同程度的心理問題。面對形式輕松愉快、內容膚淺不需大腦梳理的短視頻，可以在一定程度上幫助其排解不良情緒，部分地緩解心理壓力。

第三，逐步成為多元化制作主體的重要社交手段。網絡短視頻具有雙主體性，視頻制作者和視頻觀看者可以是同一個人，也可以不是。網絡短視頻的制作不受職業、學歷、年齡等的限制，任何人可以在任何地方通過一部智能手機制作任何其想制作的短視頻（合法范圍內），同時視頻觀看者也可以利用自己所有的碎片化的時間來觀看碎片化的視頻。這種便捷性成為短視頻深受大學生喜愛的重要因素之一。

第四，多以藝術化的方式簡單、低成本地進行制作。網絡短視頻的制作方法簡單，制作成本低廉，視頻錄制完成之后，制作者還可以根據自己的喜好和審美添加自己所需要的特效。當代大學生是被現代科技和網絡技術浸染的一代人，短視頻內容的豐富性和操作的簡捷性，成為其獨得大學生青睞的關鍵。視頻內容的藝術化呈現以及視頻特效的添加使得短視頻的內容成為一門多元化的藝術，這極大迎合了大學生群體朝氣跳脫、蓬勃歡快的風格。

（二）思政教育創新

1.思政教育創新的目標定位

高校思政教育創新的終極目標必然是著力培養能夠承擔起中華民族偉大復興重任的人才所應具備的基本品質和能力素養。具體而言，其一，高校思政教育創新要著眼于學生的德才兼備，學生既要有高尚的個人品德更要有深厚的愛國情懷，同時還要具備扎實的理論功底和知識技能功底；其二，高校思政教育創新要關注學生知行合一的培養，在擁有堅定的理想信念和政治信念的同時，有責任擔當，能夠百折不撓頑強拼搏積極進取。

2.思政教育創新的價值內涵

在高校思政教育創新的目標引導下，思政教育創新要積極響應時代號召，讓大學生在這個信息過載且更新速度驚人、正負能量交織盤錯的時代背景下，能夠從新時代的角度重新審視世情、國情和民情，樹立正確的理想信念。

二、網絡短視頻與思政教育創新的內在連接

網絡短視頻的受眾既包括主動尋找短視頻信息的人，也包括被動接受視頻信息的人，只要用戶活躍在網絡上，都有可能會成為網絡短視頻的受眾。如何使大學生群體能夠更加理性和正確地使用與傳播短視頻將成為高校思政教育創新的一個重要課題。優質短視頻內容的傳遞，會使視頻觀看者在潛移默化中進行思想觀念的糾正，并且在實踐中嘗試采用正確的方法去進行行為選擇。但是網絡短視頻帶來的巨大風險也不容忽視，不良信息的傳遞很可能會導致大學生群體三觀出現偏離，對一些大學生的思想觀念和理想信念產生極為消極的影響。而大學生自身對信息的甄別、對自身行為的約束能力相對較差，需要高校在思政教育過程中對其進行積極的引導和有效的約束。

三、網絡短視頻給思政教育創新帶來的機遇與挑戰

（一）網絡短視頻給思政教育創新帶來的機遇

1.思政教育創新手段多樣化

網上沖浪已經成為大學生重要的生活方式，當代大學生對網絡有著本能的親和感。網絡短視頻作為一種新型的傳播媒介，它的生動活潑性和具象化特點比其他教學方式更能夠迎合大學生的獵奇心理，也更有利于大學生吸收信息。高校在進行思政教育創新的過程中可以嘗試入駐短視頻平臺，通過現代化的方式和手段直擊學生內心。

2.思政教育創新內容多樣化

思政教育內容的豐富性和完整性，對育人結果有著極為重要的影響。網絡短視頻是一種包含著大學生所需諸多能力的重要學習資源，思政教育工作者需要在眾多的短視頻資源中挖掘積極健康的正面教材傳遞給學生，也要挖掘消極負面的教材來教育學生，幫助學生在信息過載的網絡短視頻中，挖掘具有真正價值的教育素材。

3.大學生身心壓力得以緩解

網絡短視頻形式多樣、內容豐富，可以大大拓展大學生的視野，同時因其幽默風趣、特效制作形式多樣且內容多較膚淺，成為大學生緩解身心壓力的重要渠道。部分網絡短視頻可以為學生提供豐富的心理知識和一定程度的心理輔導，網絡短視頻自身所具有的社交功能也使大學生能夠在網絡上認識更多人，鍛煉自己的社交能力，進而緩解其心理壓力，這無形中為高校思政教育工作提供了幫助。

（二）網絡短視頻給思政教育創新帶來的挑戰

1.碎片化割斷了思政教育的系統性

大學是大學生接受系統教育的最后一環，系統性可以幫助大學生改善思維方式、確定系統化的理論知識體系、構建正確的思維模式。網絡短視頻內容的碎片化和時間的碎片化將本應系統化的教育割斷，視頻中許多知識僅限于淺層次的表達，許多大學生無法將在視頻中搜尋的知識統一起來，這阻止其形成完整的理論知識體系，部分大學生由于某些短視頻的誤導而斷章取義地理解相關知識，造成不可估量的后果。

2.消極內容降低了思政教育的實效性

大學生的心智模式尚不健全，其思想和心理更容易受到外界環境的影響。網絡短視頻制作者在視頻中傳遞的價值觀念尤其是對社會熱點問題一些不合時宜的解答，會對大學生產生重要的影響。不良短視頻尤其是低俗短視頻會侵蝕大學生的思想，阻礙其做出正確的行為選擇，破壞了當代高校思政教育創新原有的目標性。

3.自由選擇削弱了思政教育的針對性

隨著網絡技術的不斷發展，信息的數量和邊界往往超出了信息使用者的控制范圍。信息使用者雖然主觀上不一定愿意接受過量的信息，但依舊被動地接受著紛至沓來的網絡信息。大學生能否從網絡推送的諸多信息中選擇出適合自己的信息，對于大學生而言是一個重要的挑戰，于教育工作者而言是一個重要的教育內容。如果教育引導不當，將會使大學生接觸到更多的泛娛樂化內容或低俗內容，降低高校思政教育的針對性和效果。

四、網絡短視頻賦能下的高校思政教育創新路徑

（一）增設相關課程，提高師生媒介素養

網絡短視頻內容多且雜，其中一定不乏與主流價值觀相悖的言論，如何抵制此類信息，有效避免不良視頻對大學生價值觀的沖擊，是當前思政教育創新一個重要的課題。為了正確應對此類信息的不良影響，高校思政教育工作者和大學生兩大主體都應同時提高自身的媒介素養。在高校充分重視師生媒介素養的作用和明確師生媒介素養必要性的前提下，可以在原有培養體系中增設教育工作者和學生媒介素養培育課程，或者增加相關的素質培訓。一方面提升教育工作者的媒介傳播素養和媒介傳播能力；另一方面，在教育工作者面對被不良短視頻影響的學生時，可以采取正確有效的方式予以糾正，進而為網絡短視頻助力高校思想政治教育創新奠定良好的師生基礎和意識形態基礎。

（二）強化監管，營造健康思政教育創新環境

網絡短視頻的快速發展給高校思政教育帶來一系列機遇和便捷的同時，也帶來了許多負面的影響。高校在進行思政教育創新的過程中要與時俱進，既要充分發揮網絡短視頻思政育人價值的有效方面，也要杜絕網絡短視頻的負面影響，強化對網絡短視頻平臺的監管。學?？梢酝ㄟ^必要技術手段在局域范圍內推出有效身份認證功能，精準地定位本校大學生可以接收的短視頻內容，限制某些短視頻內容進入大學生可接觸的范圍。同時高校應該組建專門的校園網絡建設團隊，為師生進行短視頻創作和短視頻傳播提供必要的網絡保障，這既可以充分發揮網絡短視頻對高校思政教育創新的積極作用，又可以以最大的力度對短視頻內容進行監管，對不良內容進行及時清除，最終實現網絡短視頻助力高校思政教育創新的目標。

（三）開通賬號，從內容上把握思政教育創新主導權

不良信息的傳播是高校借助短視頻進行思政教育創新改革的一個主要隱患，為了解決這一難題，高校思政教育工作者可以開通短視頻賬號，并進行積極有效的賬號運營，減少網絡視頻平臺中思想教育缺位的問題。通過短視頻向學生傳遞積極正向的價值觀和充滿正能量的信息，避免學生被不良信息所引導；同時要確保高校官方短視頻賬號與時俱進、價值觀正確和緊跟時代熱點，不間斷地向學生推送有價值的、符合社會主義核心價值觀的內容，避免學生被不良短視頻中的非主流價值觀所誤導；要充分發揮高校官方短視頻賬號與學生的交流互動功能，及時發現學生思想上的新動向，并針對具體情況適時調整視頻內容，對學生做出恰當的引導。