“1+X”建筑工程識圖職業技能“雙線三元”教學模式的實踐與應用*
——以建筑剖面圖識圖技能教學為例

趙曉敏

（廣西城市建設學校 廣西桂林 541000）

一、識圖技能“雙線三元”教學模式設計

圖1 建筑識圖課程與建筑CAD課程的關關系

圖2 識圖技能“雙線三元”教學模式

圖3 識圖技能教學與培養過程

二、建筑剖面圖識圖技能“雙線三元”教學模式實踐應用過程

（一）《建筑識圖》課程模塊一中《學校辦公樓建筑剖面圖識讀》教學設計簡介

2.課中線下導學

該環節圍繞基礎技能訓練的三個單元：認知訓練（識圖準備）、識圖訓練（粗讀圖）、繪圖訓練（精讀圖）展開，在每個環節開始前進行理論知識鞏固與加深，將理論知識與基礎技能充分融合，注重理論知識的及時應用，縮短其內化所需時間，加快基礎技能習得的速度。

（1）新課導入

教師展示物體外部的照片與切開后內部的照片、古建筑外部的照片，讓學生思考建筑內部的形狀，引出本次課程內容。

（2）新知精講——建筑剖面圖的形成與作用

教師在學生完成課前任務的基礎上，進行建筑剖面圖的形成與作用知識的加深與拓展，讓學生思考如果繪制教學樓剖面圖如何確定其剖切位置，引入下一學習內容——建筑剖面圖的圖素，讓學生思考教學樓剖面圖中應有的構件，哪些為剖切到的，哪些為沒有被剖切到的。

（3）技能訓練環節——認知訓練

學生閱讀《建筑識圖一體化工作頁》認知訓練五：建筑剖面圖相關構件的認知，了解本次訓練內容與任務。教師帶領學生參觀教學樓，讓學生指出教學樓的剖面圖剖切到的構件有哪些，沒有被剖切但是看得到的構件有哪些，由教師或由區級技能大賽建筑CAD 獲獎選手講解樓地層、樓梯窗臺、圈梁、過梁等在剖面圖中的各構件，以及這些構件的簡單構造要求，學生測量與記錄《建筑識圖一體化工作頁》中要求記錄的構件尺寸、材料等信息，實地認知建筑剖面圖常見構件，并拍認知訓練照片上傳到線上平臺，以便教師考核每個組訓練任務的完成情況。以此幫助學生了解建筑剖面圖中各構件，增加感性認識，便于學生記憶與理解建筑剖面圖，使理論知識與基礎技能訓練相互融合，激發學生學習興趣、學習動機，并為建筑剖面圖的識讀做好鋪墊。

（4）新知精講——建筑剖面圖的識讀方法與步驟

教師精講建筑剖面圖的識讀方法與步驟，提示學生識讀建筑剖面圖的難點，引導學生找到建筑剖面圖與之前學習的建筑平面圖及建筑立面圖的聯系，將認知訓練的各構件與建筑剖面圖中各構件聯系起來，按步驟識讀圖中的圖素與尺寸，為學生自主識讀建筑剖面圖打下基礎。

（5）技能訓練——識圖訓練

首先教師展示學生認知訓練照片，并讓學生辨認照片內容，檢驗學生認知訓練的完成情況，與建筑剖面圖相關圖素的掌握情況；接著學生個人按照教師指導的識讀步驟、《建筑識圖一體化工作頁》識圖訓練五：學校辦公樓建筑剖面圖識讀的要求自主識讀建筑剖面圖，之后在小組中提出在識圖過程中的問題，并討論解決，若小組討論后還不能解答，再詢問教師，最后完成相應的《建筑識圖一體化工作頁》中識圖訓練任務，完成初步讀圖。

（6）新知精講——建筑剖面圖的繪圖步驟

教師先讓學生思考與復述以往建筑平面圖、建筑立面圖的繪制方法，啟發學生思考建筑剖面圖的繪圖步驟、線型的加粗情況，教師再總結建筑剖面圖的繪圖步驟、線型的畫法，從而激發學生自主學習的熱情，維持學習動機。

（7）技能訓練——繪圖訓練

學生根據繪圖步驟，一邊讀建筑剖面圖，一邊繪制建筑剖面圖，注意規范使用繪圖工具與用品，在繪圖的過程中精讀建筑剖面圖，遇到無法識別的構件或構件尺寸先小組討論，如果都不明白再求助教師從而完成精細讀圖。

（8）點評與總結

教師點評在基礎技能訓練中出現問題，對學生常見的疑問給出解答，對表現突出的人、事進行表揚，點評繪圖的成果，展示優秀作品，總結該次課程內容，布置下次課程課前任務。

（二）《建筑識圖》課程模塊二中《宿舍樓建筑剖面圖識圖》教學設計簡介

該次課程內容為《建筑識圖》模塊二建筑識圖技能強化部分的項目二宿舍樓建筑施工圖建筑剖面圖識圖，其核心技能目標為能正確識讀建筑剖面圖，在項目一初步識讀的基礎上提高識圖的正確性。具體教學步驟與設計如下：

1.課前線上自學

學生對該課程理論知識進行復習和鞏固并完成線上測試，為線下課程的開展做好準備，便于教師及時掌握學生對以往內容在現階段的記憶、理解情況，對后續課程設計進行調整。

2.課中線下導學

（1）新課導入

學生回憶建筑剖面圖形成與作用、常見圖素、識讀步驟與方法，鞏固之前學習的內容。

（2）圖紙精講

教師梳理項目二建筑剖面圖中識圖的重難點，提出與項目一學校辦公樓剖面圖中的不同之處，提出在之前建筑剖面圖識讀中常見問題。

（3）技能訓練——識圖訓練

學生按照建筑剖面圖的識讀步驟，結合《建筑識圖一體化工作頁》識圖訓練六：宿舍樓建筑施工圖識讀中的問題自主粗讀圖，記錄自己無法解答的地方，小組討論解答，如小組無法得出結論，教師再指導，從而完成《建筑識圖一體化工作頁》中識圖訓練內容達到精細讀圖。

（4）點評與總結

教師總結在技能訓練過程中學生常見的疑問，給出解答，對表現突出的人、事進行表揚，總結該次課程內容，布置下次課程課前任務。

（三）《建筑CAD》中《建筑剖面圖的繪制》教學設計簡介

該次課程內容為建筑CAD 課程任務5.11-1 剖面圖的繪制，教學核心技能目標是利用建筑CAD 能繪制簡單建筑剖面圖，同時提高識讀建筑剖面圖的能力，具體教學步驟與設計如下：

1.課前線上自學

學生觀看1-1 剖面圖繪圖視頻，了解操作步驟與相關命令，有條件的同學可試著跟著視頻繪圖。

2.課中線下導學

（1）導入新課

教師布置本次課程的任務，指導學生精讀1-1 剖面圖，指出繪制過程中有可能遇到的難點。

（2）新知精講

教師告知繪圖步驟，演示本次課第一個圖形的操作過程并講解本次課要掌握的命令的操作方法與技巧，下發繪圖指導視頻。

（3）技能訓練

學生根據繪圖步驟與操作視頻，繪制1-1 建筑剖面圖，如果遇到不會畫的問題，首先咨詢小組成員，如小組不能解決的問題再由教師指導。

（4）點評與總結

教師總結本次所學過的命令，難點的地方重點提問，點評學生在繪圖過程中出現的問題，展示繪圖質量較高的學生作品。

三、實踐效果

“1+X”識圖技能“雙線三元”教學模式在對廣西城市建設學校2020 級建工班《建筑識圖》《建筑CAD》課程教學中進行了實踐。縱向比較中職建筑工程施工專業2020 級學生《建筑識圖》課程通過率為85.5%，比2019 級同專業學生該課程通過率提高12.6%，其中建筑剖面圖識圖部分考試分數提高13.1%；《建筑CAD》課程通過率為87.1%，比2019 級同專業學生課程通過率提高14.5%，其中建筑剖面圖繪圖考核部分考試分數提高15.3%。2019 級建筑工程施工專業“1+X”建筑識圖職業技能等級考試（初級）考證通過率為77.5%，2020 級同專業學生考證通過率上升到88.8%，均超過全國平均水平。項目組教師指導學生參加2021 年廣西區職業院校技能比賽“建筑CAD”賽項中獲得一等獎1 項、二等獎1 項。學生對課程改革后的課程整體滿意度達到84.3%。

結語

與傳統的教學模式相比，“1+X”識圖技能“雙線三元”教學模式將課程教學與“1+X”制度深度融合，打破了課程之間的界限，更加注重學習者職業技能的養成與提升，使教學目標更聚焦，采用不同的學習場景，不斷激發學習者的學習興趣，提高了其職業崗位的復合能力。但因改革的時間較短，該教學模式還需要在教學實踐中進一步檢驗和完善。