從2021年高考全國文綜甲卷第42題解析看教學創新

郭從杰 常煜 王濤

2021年高考歷史全國卷主觀題在考查廣度、深度上有拓展、有延伸，在設問角度上有創新，更加凸顯了試題的開放性，達到了借助開放性試題實現歷史學科核心素養考查的目的。本文以全國甲卷文綜第42題為例，談談個人看法，就教于方家，希望能對學生備考和教師教學提供些許參考。

一

2021年高考全國文綜甲卷第42題如下：

材料：衛所，明代常備軍軍事組織。明代在各要害地方皆設衛所，屯駐軍隊，若干府劃為一個防區設衛，衛下設所。衛所集中分布區城與明代的政治、經濟、國防等有密切關系。

圖5 ?明萬歷年間疆域示意圖（局部）

根據圖5并結合所學知識，在答題卡的地圖中標示出明代衛所集中分布的區域，并說明集中分布的理由。（要求：只需標示出明代衛所的一個集中分布區域;在答題卡的地圖中用斜線/明確標示，理由準確充分，表述清晰。）

該題命題立意較新，設問比較巧妙，題目難易程度適中，是一道把歷史學科素養的考查與開放性試題有機結合的典型試題。但從答題情況來看，不少考生感覺“有點難”。此題的設計，難中有易，易中有難，充分體現了命題的情境、立意、設問與考生作答的辯證統一。題目難易相互轉換主要體現在以下幾點：

題目難點之一，就是考生對衛所這一知識點之前沒有接觸過或接觸不多，一看題目不免有了畏難心理，答題時心里緊張，抓不住問題的關鍵。再加上對地圖類題目深層信息提取能力不足，導致部分考生無法找準答題的切入點。實際上，這道題對衛所這一“陌生”知識給出了清晰而準確的概念解釋，衛所性質、設置地點、組織機構、分布區域等要點已告訴考生，也就是說對于答題所需的基本知識點都已經充分表達出來了。但從考生感覺“有點難”的反映中可以看出，考生對基本概念、基礎知識的遷移運用能力是欠缺的，歷史學科核心素養的落實是不到位的。

題目難點之二，要求在答題卡的地圖中標示出明代衛所集中分布的區域。依據題中創設的情境和給出的圖文信息，可以推斷明代的政治中心、經濟重地與國防沿線應是衛所集中分布區域。考生可以在都城、長城沿線、東南沿海等區域標注。在圖5明朝局部疆域示意圖中也有都城、長城、大運河、海岸線等圖例符號，這些符號背后隱藏著豐富的信息，其實這也是一種答題暗示，所以個別同學標注在大運河沿線也是有道理的。只要仔細揣摩題目中包含的或明或暗的信息，考生標注出集中分布區域是沒有問題的。并且，答題要求中“只需標示出明代衛所的一個集中分布區域”，這又大大降低了題目作答難度。當然，就實際作答情況而言，不少考生仍然不能準確地在地圖上標示出來，或者說雖然標示出來了，但位置不夠準確，說明考生的時空觀念素養能力較弱。

題目難點之三，要求說明衛所集中分布的理由。由于只要求標出一個集中分布區域，因此對于集中分布理由的闡述圍繞一個集中分布區域即可，而非面面俱到。同樣，如果再次回到題目給定的圖文信息，稍加推測和梳理，集中設置衛所的理由就不難找到。“北虜南倭”是明王朝面臨的兩大主要威脅，即北方的蒙古和侵擾東南沿海的倭寇，衛所設置在這兩個區域特別密集，衛所分布呈現的空間特點也是應對南北兩大威脅的反映。對于圍繞都城、大運河、西南少數民族地區等分布區域進行準確闡述，表述清晰，也是沒問題的。若對明朝的要害地區或對明朝面臨的主要威脅有所了解的話，作答此題同樣不難。

可見，題目給人的感覺可能有些難度，但只要稍加分析和推理，這些難點是可以化解的。當然，分析高考試題不是為了凸顯后見之明，而是要找出考生答題中存在的問題，分析課堂教學中存在的疏漏，反思培養學生核心素養能力的路徑，做到舉一反三，不斷提升課堂教學的有效性、學生備考的針對性，從而提高歷史教育教學水平。

二

深入解讀“衛所”這道題不僅對研究如何借助開放性試題考查學生核心素養提供參考，而且對高中歷史中的制度史教學亦有一定的借鑒意義。

第一，教學中要注意引導學生從宏觀上考察某一制度的產生與演變。

此題以圖文方式考查學生核心素養，衛所制度只是一個切口。要完整理解此題，既需要對衛所制度演變有所了解，也需要對明王朝的疆域管理體制有了解。

明朝革元舊制，在要害地，“一郡者設所，連郡者設衛，大率五千六百人為衛，千一百二十人為千戶所，百十有二人為百戶所。”[1]衛所設置的高潮期是在洪武至永樂初年，嘉靖、萬歷年間直至明末，內憂外患加劇，雖有新的衛所設置，但數目很少，分布也零散。

衛所設置的最初職能就是寓兵于農、戰守相助、軍屯自給，軍事性質突出。隨著歷史演變，有些區域衛所的軍事性和政治性逐漸喪失，經濟功能日益彰顯。明后期，沿海衛所的軍事職能已大大降低，東南沿海的巡檢司則主要承擔著海岸線的大部分瞭哨任務。[2]實際上，都司衛所不僅是明朝基本的軍事制度，也是管理遼闊疆域的一種組織形式，是“軍事制度與地方行政管理制度在地理上相結合的產物”[3]。

第二，教學中不僅要講清頂層政治制度的形成與演變，也要關注制度從中央到地方層面的實施，即從制度的落地與具體運轉上考查制度的運行，要留意制度實施存在的空間差異。

如果檢索考生使用的人教版教材，確實沒有衛所這一知識點的講述。舊教材如此，而目前正在推廣使用的部編新教材，雖有幾處提及都指揮使司，但對于衛所這一制度也沒有專門知識點的設置。

都指揮使司就是衛所隸屬的省級軍事機構。如果教學中對都指揮使司稍加解釋，自然就會對都司衛所制度有所涉及。都司衛所基本為三級制，基本層級為都司、衛、千戶所。都司上隸五軍都督府，下轄衛，衛下轄所。衛的全稱為衛指揮使司，所即千戶所。千戶所又分為普通千戶所和守御千戶所。這樣對教材內容稍作縱深挖掘，就能加深對知識點的理解與掌握。此題考查衛所的空間分布，實際就是考查衛所制度在地方具體運轉上的空間差異。

第三，教學中必須關注學術研究成果，提升學術視野。

在衛所研究領域，代表性學者有譚其驤、王毓銓、顧誠、周振鶴、于志嘉等人。此題要求考生在地圖中標示出明代衛所集中分布的區域，對于這個問題，事實上就涉及到衛所的分類問題。學界很早就展開了探討，顧誠將衛所分為沿邊衛所、沿海衛所、內地衛所、在內衛所四類。[4]

衛所在地理空間分布上也存在幾種模式，即“重鎮型”、“交通型”、“海岸型”等。“重鎮型”衛所的設置主要防范邊墻之外的蒙古，“重要的衛所與長城呈平行狀分布，以明代邊鎮為中心連成一片”。“交通型”衛所設置主要“處于陜西和西南邊遠的少數民族聚居區，衛所多沿交通要道分布”[5]。而“海岸型”衛所主要是防御倭寇和海盜，自山東半島直至北部灣。

此題要求考生在地圖上用斜線標出衛所集中分布區域，然就卷面而言，一些學生斜線標出部分不夠準確。因此，注意吸收歷史研究的新成果，將最新學術研究融入課堂教學，可以為學生提供更加客觀而完整的歷史解釋。

三

制度史教學中不僅要明了制度創立的背景起源及所要解決的社會問題，同時也要對制度演變進行辯證分析。對于此題的分析與教學思考，其實還有一個至關重要的信息沒有深究。那就是圖5明朝的疆域示意圖標注的是明萬歷年間，而問題的要害就在明萬歷年間這個歷史關鍵時期。

題目初看起來，標示明萬歷年間有助于引導考生找到解題的落腳點，凸顯明朝面臨來自北方的威脅。從正常思路來解釋，就是明代為了防范外敵、鞏固國防，需要在要害地方設置衛所，換句話說，設置衛所或者衛所的存在能夠有效御邊。事實上，真的如此嗎？這個題目的吊詭之處就在于，明萬歷年間的衛所其實已經不能承擔起國防任務。

朱元璋創建的“寓兵于農”的衛所體制，是以犧牲軍隊的專業化為代價的，“衛所士兵并非真正的職業軍人”[6]。由于衛所士兵被軍官占役、糧餉不足、官軍矛盾等因素，衛所軍士大量逃亡。到了弘治、正德時期，衛所制度已逐漸敗壞。嘉靖、萬歷年間，雖有小的衛所設置高潮。然北虜南倭肆虐，衛所弊端已徹底暴露。明中期以來，浙東沿海衛所里的大批軍丁舍余“扮演起亦軍亦商、亦官亦盜的角色”[7]，衛所防區業已失去應有的軍事功能。

自嘉靖時，“募兵在明軍中的比例迅速提高，衛所軍退居次要地位，主要承擔一般性的防守任務，在很大程度上相當于營兵的預備役隊伍。”[8]嘉靖后期募兵制已普遍盛行。萬歷時，武官的社會地位越來越低，衛所軍政也愈加敗壞。[9]明代中葉，衛所制已經名存實亡，衛所兵不可用，“只得招募民兵成軍，衛所制變而為募兵制”。明末，后金興起，戰事不斷，崇禎時“由將領募兵統軍”，是為“明代兵制三變”[10]。清朝建立后，對都司衛所制度進行改革，衛所裁并從順治朝開始，至宣統朝結束，貫穿于清朝始終。[11]清朝通過逐步對其改制和裁并，衛所制度最終化為歷史陳跡。

從全球視野來看，明朝中后期世界局勢發生了變化。依靠先進的航海技術和大艦隊海外作戰的西歐強國正在崛起。對于明王朝而言，海患日益成為威脅國防的新危機。在這個意義上，沿東南海岸線布局的大量衛所，要他們拱衛國防，基本是沒用的。再回過頭來看圖5明萬歷年間疆域示意圖，對晚明而言，實際上危機四伏。衛所制度解決不了晚明的外患危機，也應對不了世界變局。

整體而言，此題充分體現了對考生核心素養的綜合考查。因此啟發教師在課堂教學中，不斷提升訓練學生歷史核心素養的能力，從而使學生能夠逐步養成具有歷史學科特征的正確價值觀念、必備品格與關鍵能力。

【注釋】

[1]張廷玉等撰：《明史》卷九十《兵志二》，北京：中華書局，1974年，第2193頁。

[2]李新峰：《論明代沿海衛所的行政區劃》，《中國史研究》2016年第2期，第161頁。

[3]郭紅，靳潤成：《中國行政區劃通史·明代卷》，上海：復旦大學出版社，2007年版，第249頁。

[4]顧誠：《明帝國的疆土管理體制》，《歷史研究》1989年第3期，第136頁。

[5]郭紅、于翠艷：《明代都司衛所制度與軍管型政區》，《軍事歷史研究》2004年第4期，第86頁。

[6]李伯重：《火槍與賬薄：早期經濟全球化時代的中國與東亞世界》，北京：三聯書店，2017年，第308頁。

[7]蔣宏達：《嘉靖倭亂前后的沿海衛所與海疆庇護網絡——以杭州灣南岸地區為中心》，《史林》2021年第3期，第65頁。

[8]張金奎：《明代衛所軍戶研究》，北京：線裝書局，2007年，第393頁。

[9]梁志勝：《明代衛所武官世襲制度研究》，北京：中國社會科學出版社，2012年，第440—441頁。

[10]黃宗羲：《明夷待訪錄·兵制》，北京：中華書局，2011年，第117—118頁。

[11]楊晨宇：《清代衛所裁并概述》，《唐都學刊》2019年第6期，第78頁。