談思政元素在小學語文中的融入

■ 杜朝霞（甘肅省慶陽市西峰區南街小學）

思政教育是新時代各學科、各個階段教學領域應著力關注的重要教育內容，在小學語文教學中融入思政元素更是幫助學生塑造健全人格的重要途徑。對于小學生來說，我們不但要關注對他們的美育、德育、智育等，更重要的是在各類學科的教學中，在思政元素的滲透下提升小學生的綜合素質。我們需要讓學生在全新的思政課程體驗的驅使下，站在全新的視角下，身處于全新的領域上，自覺自愿提升自己的道德素養，主動學習學科知識。對于小學語文課程中思政元素的構建，可以切實去拓展教育的路徑，還可以幫助學生在潛移默化中真正感受語文學習內容與思政元素的兼并與整合。因此，教師在小學語文課中需要貫徹落實思政課程實踐，也需要把學生的認知實際作為基礎，根據具體的教學內容以及教學目標，融入更多的“思政”元素，來推動教學活動，讓學生學到更多的知識。

一、小學語文教學中融入思政元素的現狀

在小學語文教學過程中，部分小學語文教師在把思政元素融入學科時，所選擇的教學方法不正確，導致學生在語文的學習過程中對于思政的學習內容缺少深刻理解，給小學語文的教學造成了混亂。這種錯誤的教學方法使得小學生在學習過程中抓不住學習重點，在課堂上不知道該重點學習什么，造成學習效率低下。也有一部分教師忽視了思政元素在小學語文教學中的融入，在課堂上大部分時間都是在講解語文教學內容，沒有進行有關思政內容的結合與滲透，這樣對學生的綜合發展極其不利，也不符合新課程改革中的相關要求。還有一些小學語文教師的教學方法過于枯燥，沒有將思政內容與語文內容進行良好結合，思政和語文在課堂上還是兩部分內容，學生在課堂上一邊上語文一邊上思政，這種不能有機結合的教學方式會給學生帶來不小的學習壓力，小學生思維本身就發展不完善，不能自己對這兩部分內容進行融合學習，這一現狀也是造成在小學語文課堂中融入思政教學有效性不高的重要原因之一。

二、小學語文教學中融入思政元素的措施

1.滲透愛國教育，優化育人生態

愛國情懷始終都要貫穿于受教育人的成長之中，愛國教育是“思政”教育的最終支架，我們需要把愛國情懷的種子播撒到每一個小學生的心中，讓他們具備這種重要的品格。通過愛國教育的滲透，可以切實優化小學語文課育人生態。所以，教師在落實小學語文教學時，必須要把愛國情懷放在首位，挖掘“愛國”資源，來構建思政課程體系。并將一些更具有活力的思政元素帶入語文課堂，帶領學生們去了解祖國的文化與歷史，了解我們古人的智慧，了解華夏民族智慧的創造性。通過開展一些活動，來激發學生們的愛國情懷。為思政課程實踐搭建一個良好的平臺，以達到優化育人的目的。當今世界動蕩不安，新冠疫情肆虐全球，西方戰爭不斷，部分國家分裂嚴重，面對西方的分裂勢力，在小學語文教學過程中為學生開展思政愛國教育至關重要，這樣可以在學生人生最初始的階段就樹立起愛國理念，有助于學生在未來積極回報社會。在小學語文教學過程中，教師要注意將教學內容與愛國教育相結合，增加語文與思政的聯系性，讓學生接受起來更加容易。

例如，小學語文教師在為學生講解《開國大典》時，可以在講課前為學生們尋找一些關于開國大典的歷史資料，讓學生明白新中國的成立都經歷了哪些磨難，學生對于老一代革命者所付出的努力與犧牲就會有一個更加全面的認識，通過這樣的教學方式，學生學習到了很多課本上沒有的內容，通過對背景故事的了解還能激發學生的學習興趣，學生在這樣的學習氛圍下能夠更了解開國大典中的語文知識，同時也在潛移默化之中接受了愛國主義教育。為小學生開展思政教育不能只為學生講大道理、小學生年齡較小，閱歷并不豐富，為其提供深刻的教學理論，學生不但不能理解，長時間接受不明白的知識，還會失去學習的信心，對學生的發展不利。因此，小學語文教師在教學時要注意將教學內容與教材文章相結合，降低思政教育難度的同時豐富小學語文課堂，提高小學語文教學中融入思政教學的有效性。

2.利用現代信息技術，深化思政元素融入語文課的途徑

隨著我國信息技術的快速發展，現代教學輔助設備已基本普及，小學語文教師在教學過程中要積極利用這些設備，為學生帶來充滿新鮮感的教學課堂。教學時教師可以將教學內容和要融入的思政元素整合到多媒體課件上，在課堂上借助多媒體為學生進行課堂講解，提升思政元素融入小學語文教學中的效果。教師在教學時要積極開拓多媒體的相關功能，及時幫助學生樹立正確的思維意識，為培養全面型的學生打下良好的基礎。學生的知識學習是學校和教師關注的重點，這也就使得對學生的思想培養稍有欠缺，而利用多媒體培養學生的思政素質，符合學生的思想培養目標，能調動學生思想思維的主觀性，向學生灌輸正確的思想價值觀念，可以在潛移默化中滲透道德與法治的重要性，提高學生對思政重要性的認識。

例如，在講解《傳統節日》時，教師要在課堂上進行積極性的引導，給予學生思考和鍛煉的空間，利用多媒體為學生創設良好的學習環境，充分鍛煉學生的思維，樹立文化自信，自覺規范自身行為，養成正確的思政觀念。教材中對于思政的內容介紹往往過于單一，學生在語文學習后對傳統節日的認識并不深刻，這不利于對我國傳統節日和文化的繼承和發揚，需要教師利用多媒體為學生創設教學環境，激發學生對于傳統文化的保護意識，這樣既能夠豐富小學語文的課堂教學內容，還能避免國外文化對我國傳統文化的侵蝕。教師可以在網絡上尋找一些關于傳統文化講解的小視頻、在課堂上通過多媒體播放給學生，小學生對于視頻教學的興趣很高，能夠在短時間內快速吸引學生的注意力，增強教學的有效性。在講解民族文化時，教師可以為學生延伸講解民族團結的內容，例如各個民族要相互幫助、相互團結的思政內容。思政內容包括很多方面，教師在教學過程中要將每篇課文教學內容與合適的思政內容相結合，并結合學生的興趣和教學條件，為學生帶來合理的課堂教學內容，思政元素的融入只有經過教師的精心設計，才能真正發揮出教學的作用。

3.將教學環節與思政元素融合

小學生材料閱讀與讀后續寫是語文教學中關鍵的一環，在這兩個環節中教師可自己選擇相關材料提供給學生，讓學生完成這兩項內容，提升自己的閱讀與寫作水平。因此，在教學過程中，教師可以將一些含有思政內容的材料提供給學生，讓學生在這種情況下完成思政融入語文教學的目標。學生的學習不能脫離學生的生活實際，教師在進行思政融入語文教學時，也應將課程內容與學生的生活現實狀況進行深入聯系，滿足學生的學習需求。并且教學內容與學生的生活實際有關，加強學生的學習動力，能夠降低學生學習的畏難情緒，也能夠提高學生的注意力，不斷探索適合自身發展的學習方式，幫助學生實現高效學習習慣的養成。理論知識與現實相聯系的教學方式，在教師的教學過程中常有出現，能夠幫助學生理解理論知識，提高學生自身的理解能力和學習能力，重視對自身思維的提升。

例如，教師可以尋找一些學生身邊發生的小矛盾或者部分學生的不適合行為，將這些內容改編成寫作材料，讓學生分析這些事件中的對與錯，中心人物有什么過錯，人物矛盾如何解決，等等，這樣既培養了學生的材料分析能力，還加強了學生的團結友愛意識，增強小學生的道德與法律意識。道德與法律作為思政中一項重要的教學內容，教師要在日常教學過程中為學生們普及相關知識。在為學生提供閱讀材料時，可以選擇學生都了解的社會熱點事件，選擇一些社會上的暖心瞬間，培養學生形成良好的道德品質。教師再為學生提供寫作材料時，可以為學生尋找一些由于沖動而造成嚴重后果的社會事件，讓學生在這樣的情境中訓練自己的寫作水平，這樣既能讓學生了解到更多的社會事件，還能讓學生在這些事件中吸取一定的教訓，以此創新教育教學內容，幫助學生樹立正確的人生觀。

在語文課中融入思政元素，不能僅僅只依靠課本內容來進行，教師要根據學生的實際情況，積極創新教學內容，豐富學生的多方面認知，提高學生的學習興趣。教學課程的內容要不斷創新，保證理論知識的時效性，讓學生能夠時刻學習到最新的語文和思政知識，充分鍛煉學生的學習能力和理解能力。學生在學習的時候，在對課本的內容進行了解后，自身的發展需要更多的現實生活的內容進行補充說明。堅定學生行為習慣養成的決心，能不斷深入發展學生自身的意識，自覺養成正確的道德與法治實踐觀念，在日常生活中規范自身的行為，樹立正確的人生觀、價值觀。

小學語文教學是一個發現美、培養美的重要科目，但是在小學語文教材的選文中，有很多文章都表達了作者個人的一些消極情感，教師在語文教學時要注意弘揚積極的價值導向，消極內容不能不為學生介紹，但是在介紹完后要注意為學生進行引導。在思政中有很多積極陽光的教學內容，因此，教師可以將兩者相結合，以此來減少消極內容對學生的影響，幫助學生樹立正確思考問題的方式。在小學學習過程中，小學生會遇到各種各樣的問題，如果學生心理情緒過于負面，往往會采取錯誤的處理方法，從而影響學習情況。因此，小學語文教師在教學過程中，要創新思政元素與語文教學相結合的方法，利用這一方式既能為學生掃清在語文學習過程中的障礙，還能有效將思政內容融入語文教學之中，有利于培養學生的綜合素質。

三、將思政元素融入小學語文教學中的重要意義

教育法規定：國家在受教育者中進行愛國主義、集體主義、社會主義的教育，進行理想、道德、紀律、法制、國防和民族團結的教育。這些內容不僅僅對小學語文的教學有著極大的幫助，同時對其他學科乃至學生的終身發展都有著積極影響，在素質教育的背景下，小學語文教師教學任務不僅僅是傳授語文知識內容的教學，而是要在語文教學過程中挖掘語文與思政能夠相結合的教學點，讓學生在語文課堂中學習到更多教學之外的內容，增加學生的綜合素養。在這一教學過程中，教師也要注意不斷提升自身的思政素質，小學生的行為舉止往往受教師的影響，如果教師不能夠為學生樹立良好的榜樣作用，那么思政融入小學語文教學也將沒有意義。因此，小學語文教師在日常生活或教學中要抱有積極的態度，對待學生要和藹可親，積極幫助學生，得到學生的擁護，和學生成為朋友，這樣教學才更加具有說服力，思政融入語文課堂的有效性也會增加。

綜上所述，教師要想在小學語文課程中高效融入思政教學內容，需要教師積極改變傳統的教學觀念，尋找語文教學與思政內容的有機結合契機，將更加充滿新鮮感的課堂帶給學生。教師在進行課堂教學時，要明確思政培養對學生自身能力發展的重要性，滲透思政學習的重要性，鼓勵學生積極提升自身的政治意識，樹立正確的道德與法治觀念，在日常的生活和學習中，規范自身的行為，提高自身明辨是非的能力。教師也應積極創新思政元素融入語文的學習內容和方式，滿足學生的認知和思想學習需求，不斷提高學生自身的素質水平，幫助學生養成正確的生活習慣，重視對自身能力與思想的雙重提升，實現學生自身的全面發展。上述文章只論述了部分思政融入小學語文課堂的方法和措施，小學語文教師在教學中還要加強教師與教師、教師與學生之間的交流，及時發現教學中存在的問題，并及時進行改正或優化，提升思政元素融入小學語文的有效性。