基于線上、線下混合教學模式的課程思政實施路徑研究
——以稅收實務為例

韓艷翠

（南京航空航天大學 金城學院，江蘇 南京 211156）

《高等學校課程思政建設指導綱要》明確指出，全面推進課程思政建設是落實立德樹人根本任務的戰略舉措，高等學校人才培養應實現“育人”和“育才”的有機融合，將思想政治教育貫穿于整個人才培養體系，發揮好每一門課的育人功能，全面推行課程思政建設，解決好專業教育和思政教育“兩張皮”問題，將價值塑造、知識傳授和能力培養融為一體，要在知識傳授和能力培養的過程中，引導學生形成正確的人生觀、價值觀。稅收實務作為高校財管類學科的重要專業課程，課程體系里蘊含著豐富的思政元素，文章將深入分析混合教學模式下稅收實務課程思政的實施路徑，通過線上和線下教學資源的有機結合，實現稅收知識講授與思政價值引領的同頻共振。

一、基于線上、線下混合教學模式課程思政改革的必要性

（一）混合教學模式突破了傳統線下課堂的時空約束

與傳統的線下教育相比，混合教學模式有效的突破了單一線下教育在時間和空間方面的固化約束。傳統線下教學通常是固定時間、固定地點上課，課堂的固定性和高等教育的多元化目標相沖突，學校為了提高學生的組織能力和專業技能，鼓勵學生參加各種社團活動、職業資格考試及技能大賽等。如果采取混合教學模式，學生就可以利用碎片化時間完成線上教學內容，實現課內學習與課外能力培養齊頭并進。

（二）混合教學模式有利于優質資源的整合

混合教學模式將信息化教育引入傳統課堂，線上資源不僅包括精彩的教學視頻，同時還包括配套的教案、課件、練習和相關數據的統計和反饋。線上教學資源教學可以由開課學校專業教師團隊分工合作，共同制作完成；也可以依托中國大學MOOC 等教學平臺上的精品課程，結合本校學生的學習需求建立本土化的 SPOC 線上教學資源。和傳統課堂相比，混合教學模式為學生提供了一整套豐富的、優質的學習資源，可以進一步提高教學質量。

（三）混合教學模式有助于培養學生的主動學習能力

混合教學模式是線上獨立學習和線下課堂學習的深度融合，改變了傳統線下課堂教師講授為主，學生被動接受知識的教學模式。在傳統課堂上，由于課堂時間有限，很多同學來不及仔細思考，或者擔心回答錯誤，學生課堂參與率并不高，學生和老師之間缺少交流，老師無法及時了解學生知識掌握程度和興趣點，教學效果就會大打折扣。混合教學增加了線上環節，學生可以在線上進行視頻學習、也可以與老師交流互動，老師可以通過平臺數據及時了解學生知識掌握程度，基于線上學習成效分析，專業教師能夠更準確的把握教學的重點和難點，采取翻轉教學、小組討論等探究式教學方式，引導學生積極參與課堂互動，逐步培養學生主動學習能力。

二、基于混合教學模式的稅收實務課程思政建設難點分析

（一）專業課程教師思政能力不足

為了實現全方位育人的教育目標，專業課程教師一直積極探索課程思政建設，稅收實務課程作為財經類的核心專業課，授課教師雖然具備豐富的經濟學和管理學知識儲備，和較高的政治思想覺悟，但是課程思政教學，不是簡單的在專業課程講授過程中穿插思想政治知識講解，而是要將專業知識作為思政教育的載體，潤物細無聲的實現思政育人的目標，課程思政改革對專業教師在教學設計、教學內容、教學方法等方面提出更高的要求，特別是在實踐教學環節，學生人數眾多，在師資力量有限的情況下，如何實現操作能力和道德培養教學相長，是專業教師面對的重要挑戰。

（二）缺少契合的線上思政課程資源

近年來，“互聯網+”技術的普及催生教育手段的變革，出現了一些比較成熟的線上教學平臺、例如中國大學慕課、超星學習通、雨課堂等，在這些平臺上，可以檢索到很多高校制作的稅法相關的線上課程，其中包括兩門國家精品課程，學習人數眾多。從目前來看，這些已經開發成熟的線上教學資源，普遍存在思政不足的問題。稅收實務課程由傳統教學模式，向線上、線下混合的教學模式改革，面臨的一個重要問題就是如何建設富含思政元素的線上教學資源。

（三）學生思政活動參與意愿不強

從傳統的線下教學來看，多數教師在知識點講解過程中，已經適當融入思政元素，主要通過傳統講授、案例分析、課堂討論等方式，引導學生一邊學習專業知識，一邊體會專業課程中蘊含的思政價值。但從實際教學來看，由于稅收實務課程一般采取大班教學模式，在有限的課堂時間里，老師很難調動所有的學生積極參與思政課堂討論。如何提升學生的課堂主體地位、激發學生課程思政熱情，是線上、線下混合教學模式改革需要重點解決的難題。

（四）缺乏完善的思政效果考核評價體系

教學評價是教學過程不可或缺的環節，稅收實務課程也在不斷完善考核方式。考核內容目前主要涵蓋稅收理論、稅種計算，以及納稅申報方式及流程等知識點，考核方式做出了重要調整，在傳統的“平時成績+期末成績”兩步考核的基礎上，增添了階段性考核成績，突出了過程化考核的重要性。目前的考核方式雖然可以更全面的檢測學生對專業知識的掌握程度，但是缺少思政元素的考核，無法檢測課程思政對學生道德品質的影響，不利于專業課程進一步的優化改革。在線上、線下混合教學模式下，為了更好的落實立德樹人的教育目標，稅收實務課程應不斷優化考核方式，將思政教育預期成效通過量化的指標納入考核體系，深入探究線上、線下有效銜接的考核機制。

三、基于線上、線下混合教學模式的稅收實務課程思政實施路徑

（一）培育“三位一體”的專業課程思政教師團隊

教師是授課主體，要想利用線上、線下混合教學模式，取得良好的課程思政效果，必須培育一支“專業、思政、技術”三位一體的高素質的教師團隊。首先，作為專業教師必須具備扎實的專業基礎和豐富的教學經驗，對教學大綱、教學方法及教學內容有著深入的研究，才能流暢的在專業知識講授過程中，實現思政育人的目標；其次，應注重專業教師的思政能力培養，一方面可以通過開展定期培訓、講座、專題研討等形式，提升專業教師的思想政治水平，另一方面，可以建立協同育人機制，思想政治課教師對專業教師實行點對點的指導，幫助專業教師挖掘更多的思政素材；基于線上、線下的混合教學模式的課程思政建設，不僅要求學校技術部門建立一個成熟的線上教學平臺，同時要求專業教師必須努力學習信息處理技術，能夠自行錄制線上課程思政視頻和建立線上試題庫，并不斷的進行線上資源的改進和完善。

（二）深入挖掘思政元素，促進專業與思政有機結合

專業教師要深入挖掘專業知識中蘊藏的思政元素，并在知識傳授過程中，引領學生的價值觀和世界觀。首先，要結合稅收制度和征管規定深入挖掘思政元素，稅收條款的制定者是國家，稅收規定充分體現了國家的立法精神，作為專業課講師要善于從中找到思政的要點，如表1 所示，在消費稅制度設計中體現的綠色消費理念，關稅制度設計中體現的愛國情懷，疫情期間針對企業和個人的稅收優惠中體現的社會責任等；其次，專業教師在教學方法上要推陳出新，大量引用喜聞樂見的案例和典故，以輕松愉悅的方式說理釋義，達到課程思政“專業”和“育人”的雙重目標。

表1 稅收實務課程思政元素映射、案例及預期成效

（三）重塑教學流程，積極調動學生能動性

線上、線下混合教學模式將成為信息時代主流教學模式，線上、線下混合教學不能簡單的將線下課堂遷移到線上，應該重塑混合課堂的教學流程，推動課堂由教師“教”為中心，向以學生“學”為中心進行轉變，具體的教學流程如圖1 所示。首先，專業教師要做好“總設計師”的角色，根據課程思政的要求和混合教學的特點，定義學習目標、修訂教學大綱、編寫課程教案和講義，在教學設計時，既要體現專業課程深度和廣度，同時也要體現課程思政的要點及方法；其次，建設精品線上資源，專業教師應以教材為藍本，以大綱為準繩，充分運用現有的線上“金課”資源，結合課程思政要點進行專業課程改造，將知識點進行模塊化，明確各模塊應實現的教學目標，制作適合本專業學生特點的教學課件，并采取Camtasia 軟件錄制可視化視頻，在線上教學平臺發布，并同步布置線上學習任務，例如學習筆記、同步練習、單元測試等，任務驅動式的線上學習可取得更好的學習效果；再次，實現線上資源線下課堂的拓展延伸，專業教師要根據線上課程的學習情況和反饋，深化重點和難點，結合案例強化實踐教學，對專業知識中涉及的思政問題，采取分組的方式進行線下討論，將線上教學和線下教學有機的融合起來。

圖1 混合教學模式下稅收實務課程教學流程設計

（四）建立過程化課程思政考核機制

科學完善的課程考核評價機制是課程建設的重要保障，既能客觀的評價課程建設的成果，同時對學生的學習具有反向的激勵和監督作用。基于線上、線下混合教學模式的稅收實務課程思政建設，考核機制設計應從三個方面考慮。首先，考核評分體系應強化落實過程化考核機制，明確考核指標并進行量化，建議階段性考核成績占比超過50%，適當降低平時成績和期末考試成績占比，從評分設置上引導學生重視日常學習，解決強行記憶、突擊復習、一考定終身的傳統考試存在的弊端；其次，建立線上、線下全過程的考核機制，線上的視頻學習、同步練習、主題討論，線下的課堂出勤、課堂發言、小組討論、實踐報告，以及線下期末測試等均應作為課程考核的考量因素，賦予一定的權重，將最后的綜合成績作為課程的最終提交成績；再次，考核過程中要加入思政效果的評價指標，線上視頻學習結束后，在同步測試中應設置部分能夠體現價值觀或者職業素養的客觀題，線下課堂教學應結合思政要點安排小組討論，在期末考核里應增設能夠評價學生思政成效的論述題；最后，對學生“思想道德”評價必須立足于學生的日常表現，在評價過程應引入學生互評機制，同學之間互相比較了解，互評的結果能夠比較客觀的反映出思政的實際效果。

圖2 稅收實務課程思政考核體系

四、結束語

課程思政教學改革承擔“立德樹人”的重任，是一項長遠的系統工程。在現代化教育改革的背景下，基于“互聯網+”信息技術，探索線上、線下混合的教學模式的課程思政改革與實踐，是教育發展的必然趨勢。稅收實務課程作為財經類專業的重要課程，高校及相關教師應該盡快推進此項教學改革，做好頂層的課程設計，做到專業知識與思政元素、線上線下教學活動的有機融合，從教學內容、教學方法、考核方式等多維度作出改革嘗試，努力取得創新性的教學成果。