多媒體技術(shù)在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用探究

魏麗芳

摘? 要：德國教育家第斯多惠說，教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞。學(xué)生是最真實(shí)的，有興趣的學(xué)習(xí)能讓學(xué)習(xí)效果倍增。隨著新課改的全面實(shí)施，多媒體技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用更加廣泛，甚至成了每節(jié)課堂不可缺少的教學(xué)工具和手段。多媒體在體育課堂的應(yīng)用范圍也越來越廣，充分挖掘多媒體在體育教學(xué)中的應(yīng)用，使體育課堂成為每一位學(xué)生喜歡、熱愛的課堂，使體育鍛煉成為每一位學(xué)生的長期習(xí)慣，保證每一位學(xué)生受益。

關(guān)鍵詞：多媒體;體育教學(xué);課程改革

21世紀(jì)的今天，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展突飛猛進(jìn)，多媒體已經(jīng)進(jìn)入人們生活、工作等各個角落。隨著新課改的全面實(shí)施，多媒體技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域中的運(yùn)用更加廣泛，甚至成了每節(jié)課堂不可缺少的教學(xué)工具和手段。多媒體在體育課堂教學(xué)中的運(yùn)用范圍也越來越廣，在體育新課標(biāo)的指導(dǎo)和多媒體的輔助下，應(yīng)確立以“健康第一”為指導(dǎo)思想，充分挖掘多媒體在體育教學(xué)中的應(yīng)用，全面激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣，使體育課堂成為每一位學(xué)生喜歡、熱愛的課堂，使體育鍛煉成為每一位學(xué)生的長期習(xí)慣，保證每一位學(xué)生受益。

一、多媒體音樂在體育課堂中的應(yīng)用

小學(xué)體育課無論是在課的開始部分、基本部分還是結(jié)束部分，也無論是籃球、足球還是田徑等不同運(yùn)動項(xiàng)目的課程，都可以用適宜的音樂來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。例如：筆者在上《跳單、雙圈》一課時，課的開始部分先以《小兔子乖乖》和《小青蛙找媽媽》的音樂配上小白兔和小青蛙的頭飾，帶領(lǐng)一年級的學(xué)生復(fù)習(xí)兔子跳和青蛙跳，歡快又熟悉的音樂迅速調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在玩耍的同時也起到了熱身的效果。基本部分跳單、雙圈比賽的環(huán)節(jié)，筆者播放了一首節(jié)奏感強(qiáng)的《加油歌》，音樂不僅點(diǎn)燃了學(xué)生的運(yùn)動激情，歌詞的內(nèi)容也鼓勵學(xué)生要努力加油，不怕吃苦，敢于爭先。在不知不覺中培養(yǎng)了他們的競爭意識。最后的結(jié)束部分，筆者用一首《彩虹的約定》帶領(lǐng)學(xué)生放松，舒緩的旋律不僅讓學(xué)生身心放松下來，歌詞的字字句句也讓學(xué)生感受老師對他們的愛。

李雪梅老師的《墊上推起成橋》一課，開始部分的情境也充分應(yīng)用了多媒體音樂。李老師選擇了幾首動物歌曲，通過技術(shù)剪輯，連成歌曲串燒，并設(shè)計了一個有趣的情境：春天來了，小動物們都出來活動活動身體了，在歡快的音樂中，李老師帶領(lǐng)小動作們（同學(xué)）模仿蝴蝶飛、小兔子跳，小馬跑，老師和學(xué)生仿佛一群可愛的精靈在美麗的春天玩耍，學(xué)生興致勃勃，李老師順勢提出：小動物們玩累了，躺在墊子上休息，如果你是小動物，你會在墊子上做什么動作呢？進(jìn)而自然地引入課題，學(xué)生加深了對體育課堂的印象及對體育運(yùn)動的學(xué)習(xí)興趣。

韻律操一直深受學(xué)生喜愛，近十幾年來得到了廣泛地開展。然而教學(xué)手段的單一及教師的示范能力的不足，嚴(yán)重影響了學(xué)生對于這項(xiàng)運(yùn)動美的感受，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和自我表現(xiàn)力。因此，在啦啦操教學(xué)中引入多媒體作為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段是提高韻律操、啦啦操類課堂教學(xué)效果的必然要求。唐金萬老師的《足球?qū)氊惱怖膊佟凡粌H選擇了動聽的音樂旋律，還通過引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位課前上網(wǎng)查找資料，根據(jù)資料和本組成員的創(chuàng)意，確定本組的隊(duì)名、口號和結(jié)束造型，不僅大大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造能力，還很好地培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)精神。

二、視頻、動畫在體育課堂學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

心理學(xué)的研究表明，人類一生中獲知的信息有94%是通過視覺和聽覺獲得的，其中88%通過視覺，12%通過聽覺。可見，視覺器官是人類最重要的獲知器官。小學(xué)生的抽象思維能力較差，他們感知事物基本上以直接視覺、聽覺和形象思維為主，如果課堂內(nèi)僅靠教師抽象的講解和單一動作示范，往往受動作技術(shù)的難易特點(diǎn)和教師個人對動作技術(shù)的掌握程度等的影響，教師的講解和示范都不能很清晰、完整地把技術(shù)動作展現(xiàn)出來，尤其是一晃而過的行進(jìn)間動作，這樣的教學(xué)效果會大打折扣。而如果充分利用視頻、動畫、錄像等多媒體技術(shù)來演示動作技術(shù)，會讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺，使學(xué)生獲得生動的運(yùn)動表象，加快學(xué)生對技術(shù)動作的掌握，也使課堂氣氛更活躍，利于消除學(xué)生的疲勞，提高學(xué)生學(xué)和教師教的效果。

例如，陳康明老師在上水平三六年級《蹲踞式跳遠(yuǎn)》第一課時，用Flash將本課的重點(diǎn)：助跑和起跳做了4個幻燈片，利用課前5分鐘讓學(xué)生在教室觀看，使學(xué)生直觀感知蹲踞式跳遠(yuǎn)的助跑和起跳動作要領(lǐng)，最后讓學(xué)生觀看完整示范視頻，讓學(xué)生體會助跑的節(jié)奏，起跳時的著地、退讓和蹬伸。對于難點(diǎn)“起跳”動作還進(jìn)行慢動作回放，以加深學(xué)生的記憶。通過5分多鐘的課前多媒體教學(xué)，有效地幫助學(xué)生建立對蹲踞式跳遠(yuǎn)中助跑和起跳動作的理解。此時陳老師再領(lǐng)學(xué)生到室外進(jìn)行分解動作練習(xí)，學(xué)生較快地掌握了蹲踞式跳遠(yuǎn)的前兩項(xiàng)技術(shù)：助跑和起跳。

三、多媒體技術(shù)在《體育與健康》基礎(chǔ)知識室內(nèi)課中的應(yīng)用

課改前的體育課堂教學(xué)形式單調(diào)，內(nèi)容陳舊，大多數(shù)學(xué)校和體育教師基本不上理論課。如遇下雨，則在室內(nèi)上自習(xí)，而小學(xué)生自我控制能力差，注意力集中時間短，所以往往在體育課上自習(xí)，效果不佳，課堂紀(jì)律非常難控制。不僅影響學(xué)生對體育課堂的全面認(rèn)識，更難以激發(fā)學(xué)生對體育課的熱愛和對鍛煉的欲望。如今因?yàn)槎嗝襟w的引入，室內(nèi)課不再是清一色的自習(xí)，而是豐富多彩的體育課堂。

例如，我校的廖波老師在教學(xué)水平三人教版體育與健康的基礎(chǔ)知識室內(nèi)課《燙燒傷》一課時，充分利用多媒體對課的導(dǎo)入做了如下設(shè)計：通過讓學(xué)生觀看燒燙傷的危害視頻，讓學(xué)生直觀地感知燙燒傷的危害，導(dǎo)入新課，然后引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會，接著引出課題，讓學(xué)生自然輕松地進(jìn)入本課主題的學(xué)習(xí)。基本部分廖老師采用動畫演示模擬燙燒傷的應(yīng)急處理方法，讓學(xué)生直觀地了解發(fā)生燙燒傷后，如何應(yīng)急處理，接著再讓學(xué)生2人一組合作，一人扮演受傷者介紹自己病情，一人扮演醫(yī)生，根據(jù)受傷者的描述進(jìn)行燙燒傷應(yīng)急處理模擬演練，把本節(jié)課推向高潮。因?yàn)橛兄皩W(xué)生喜愛的動畫演示，學(xué)生的表演惟妙惟肖：皮膚燙紅了怎么處理？皮膚燙起泡了怎么處理？讓學(xué)生牢牢記住了燙燒傷的科學(xué)處理方法，多媒體在體育室內(nèi)課中的有效運(yùn)用，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生學(xué)會了學(xué)習(xí)、學(xué)會了合作，使學(xué)生喜歡體育與健康課程的學(xué)習(xí)，為終身體育打下基礎(chǔ)。

課程改革下多媒體在體育教學(xué)中的應(yīng)用已轟轟烈烈地在全國范圍內(nèi)展開，體育課堂也不例外，全國各地的優(yōu)秀體育教學(xué)課例，幾乎每節(jié)課都少不了音樂的陪伴，室內(nèi)體育與健康知識課中，音樂、視頻、動畫、課件等精致實(shí)用。平板電腦、掌上電腦被越來越多的老師帶入體育室外課堂。利用多媒體中圖形的移動、旋轉(zhuǎn)、慢動作、定格、回放等手段把教學(xué)內(nèi)容生動、形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，增加對學(xué)生的感官刺激，如圖像、色彩等，將輸出的信息化靜為動，化抽象為形象，使復(fù)雜的動作過程簡單、具體化，激發(fā)學(xué)生對體育運(yùn)動的興趣，為培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才做出貢獻(xiàn)，為學(xué)生的終身體育習(xí)慣打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)是多媒體在小學(xué)體育教學(xué)中有效運(yùn)用的必然結(jié)果。

（責(zé)任編輯：鄒宇銘）

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