經管類專業教育與創新創業教育融合機制研究
——以滁州學院為例

汪 橋，劉興宇，張麗惠

繼2014年和2015年李克強總理兩次分別在達沃斯論壇和《政府工作報告》中提出的有關創新創業的相關理念后，全國掀起了“大眾創業”“萬眾創新”的新浪潮，2018年教育部黨組書記陳寶生在“新時代全國高等學校本科教育工作會議”上明確提出要推動創新創業教育與專業教育、思想政治教育緊密結合，搭建大學生創新創業與社會需求對接平臺。同年，國務院也在《關于推動創新創業高質量發展 打造“雙創”升級版的意見》中指出創新創業教育融入專業教育的重要性。由此可以看出，未來的創新創業教育在專業教育上培養高校人才質量的重要性越來越明顯。

專業教育與創新創業教育結合本質上是一種實用教育，它是以培養具有創業基本素質和開創型個性的人才為目標，通過培育在校學生的創業意識、創新精神、創新創業能力為主構建一個全方位的立體創新創業教育生態培育體系。以往學者有關專業教育與創新創業教育的研究主要集中在二者之間的關系分析，并提出二者融合路徑，如：李利榮通過對專業教育與創新創業教育分立現狀的分析，轉變教育理念，提出融合性課程體系建設和實踐教學平臺建設等舉措，為高校的專業教育與創新創業教育的融合提供借鑒與參考。[1]孫曉紅，李沐瑤通過文獻分析法、統計分析法研究了創新創業教育與專業教育融合的現狀，分析了創新創業教育融入專業教育的核心問題，設計了創新創業教育融入專業教育新的教學模式——研究型教學，提出了教育目標一體化、內容滲透為一、教師“專”“兼”合一和管理體系統一等四個路徑。……