培養(yǎng)時(shí)空觀念，善用比較分析

張安慶 譚慧娟

新課程改革提出了五大歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，即唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、家國情懷。其中，時(shí)空觀念是近幾年高考考查的重點(diǎn)，也是歷史學(xué)習(xí)中重要的學(xué)科思維，學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)從時(shí)間、空間上對(duì)中外歷史發(fā)展進(jìn)行縱向或橫向的整體比較，掌握歷史學(xué)習(xí)中的比較分析法。接下來，本文將重點(diǎn)介紹這一學(xué)科思維在高考?xì)v史大題中的運(yùn)用。

一、合理利用教材，構(gòu)建時(shí)空框架

與以往的教科書相比，統(tǒng)編版教科書最大的特點(diǎn)就是延續(xù)了初中歷史教材的編撰方式，內(nèi)容按照時(shí)間順序從古到今進(jìn)行編排，較好地貫徹了時(shí)空觀念，可以幫助學(xué)生建立更加連貫完整的知識(shí)體系。

以《中外歷史綱要（上）》為例，新版教科書基于歷史學(xué)科時(shí)序性的特征，通過10個(gè)單元共29課內(nèi)容，把中國歷史的發(fā)展從古到今進(jìn)行了梳理，其中，第二單元“三國兩晉南北朝的民族交融與隋唐統(tǒng)一多民族封建國家的發(fā)展”縱向體現(xiàn)了古代中國“從分裂走向統(tǒng)一”的歷史主線，可構(gòu)建一個(gè)基本的時(shí)空框架（見圖1），加深對(duì)歷史發(fā)展主線的認(rèn)識(shí)。

與以往的教科書相比，新教材增加了更多的時(shí)間和空間表述。比如都城的演變，不同時(shí)期的都城雖然是同一地點(diǎn)，但是卻有不同的表述。如今天的“南京”在《中外歷史綱要（上）》中就有不同的表述，三國時(shí)期為“建業(yè)”，東晉到南朝時(shí)期為“建康”，太平天國時(shí)期為“天京”，“中華民國”時(shí)期改為“南京”。掌握教科書中所呈現(xiàn)的時(shí)空表述，才能為深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、巧用歷史時(shí)空工具，串連發(fā)展主線

時(shí)空觀念的培養(yǎng)不是憑空想象，要學(xué)會(huì)借助時(shí)空工具，常用的歷史時(shí)空工具有歷史地圖（左圖右史）、歷史大事年表，歷史時(shí)間軸等，三種工具相互配合，才能充分調(diào)動(dòng)時(shí)空思維（見圖2）。

三、掌握比較分析法，學(xué)會(huì)縱橫對(duì)比

比較分析法是歷史學(xué)習(xí)和歷史非選擇題中經(jīng)?？疾榈闹攸c(diǎn)，比較類問題可以分為幾種：同一主體自己和自己比，即變化、趨勢，等等;不同主體之間明對(duì)比，即對(duì)比異同;不同主體之間暗對(duì)比，即題干設(shè)問中沒有明確告訴考生需要對(duì)比，但是解答問題時(shí)考生必須要進(jìn)行對(duì)比或者至少要有對(duì)比的意識(shí)才能作答。

以2021年高考全國卷的兩道試題為例，探討此類型題的解題思路，以供參考。

【例1】（2021·全國甲卷·41）（節(jié)選）閱讀材料，完成下列要求。

材料一 中華人民共和國成立前夕，美國制定了嚴(yán)格管制對(duì)華貿(mào)易的政策。盡管英國也要“防止共產(chǎn)主義的擴(kuò)張”，但由于香港是東亞的轉(zhuǎn)口貿(mào)易中心，英國不愿對(duì)除軍火外的其他物資實(shí)行嚴(yán)格控制。1950年12月，美國對(duì)中國大陸、香港、澳門實(shí)行全面禁運(yùn)。在美國一再施壓下，英國同意對(duì)戰(zhàn)略物資實(shí)行有選擇的禁運(yùn)。朝鮮戰(zhàn)爭結(jié)束后，包括英國在內(nèi)的盟國要求放松對(duì)華貿(mào)易管制，但美國這一政策在艾森豪威爾政府任內(nèi)一直保持下來。

——摘編自陶文釗等《中美關(guān)系史》

材料二 1955年，對(duì)外貿(mào)易部部長講道，五年多來，我們?cè)谥醒牒兔飨_領(lǐng)導(dǎo)下，貫徹了和繼續(xù)貫徹著下列基本政策：進(jìn)口與出口政策必須貫徹發(fā)展生產(chǎn)促進(jìn)國家工業(yè)化的原則;穩(wěn)步發(fā)展同蘇聯(lián)和各人民民主國家的貿(mào)易，同時(shí)根據(jù)平等互利的原則采取爭取利用與斗爭、分化相結(jié)合的策略，積極開展對(duì)資本主義國家的貿(mào)易;加強(qiáng)國營對(duì)外貿(mào)易企業(yè)，實(shí)行對(duì)私營進(jìn)出口商的社會(huì)主義改造。

——摘編自《中華人民共和國經(jīng)濟(jì)檔案資料選編》

根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析20世紀(jì)50年代前期美英對(duì)華貿(mào)易政策存在異、同的原因。（10分）

【解析】采用比較分析法，對(duì)比材料一和材料二的關(guān)鍵信息，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行概括，具體分析如下表。

角度 提煉材料一、二中的有效信息并結(jié)合所學(xué)知識(shí) 比較分析推導(dǎo)出原因

同 “美國制定了嚴(yán)格管制對(duì)華貿(mào)易的政策”“英國也要‘防止共產(chǎn)主義的擴(kuò)張”“1950年12月，美國……實(shí)行全面禁運(yùn)……英國……實(shí)行有選擇的禁運(yùn)” 受冷戰(zhàn)局勢的影響

“朝鮮戰(zhàn)爭結(jié)束后……美國這一政策……一直保持下來”等并結(jié)合所學(xué)知識(shí) 美英為資本主義國家，意識(shí)形態(tài)一致;受朝鮮戰(zhàn)爭的影響

異 “在美國一再施壓下，英國同意對(duì)戰(zhàn)略物資實(shí)行有選擇的禁運(yùn)”等 美國實(shí)力強(qiáng)大，企圖稱霸世界

“由于香港是東亞的轉(zhuǎn)口貿(mào)易中心，英國不愿對(duì)除軍火外的其他物資實(shí)行嚴(yán)格控制”等 英國實(shí)力減弱，香港是東亞貿(mào)易中心，全面禁運(yùn)損害英國利益

“我們?cè)谥醒牒兔飨_領(lǐng)導(dǎo)下，貫徹了和繼續(xù)貫徹著下列基本政策”等并結(jié)合所學(xué)知識(shí) 受中國的態(tài)度與策略的影響

【例2】（2021·全國乙卷·41）（節(jié)選）閱讀材料，完成下列要求。

材料一 “把這些研究成果發(fā)表出來，是為了保存人類的功業(yè)，使之不致由于年深日久而被人們遺忘。”這是希羅多德（約前484～約前420）所撰《歷史》一書的開篇之語。在此之前，對(duì)于希臘人而言，神話就是他們的歷史?！稓v史》前半部分以追問希臘與波斯之間戰(zhàn)爭的原因?yàn)槠瘘c(diǎn)，記載了希臘、西亞、北非等地的地理環(huán)境、民族分布、歷史往事等內(nèi)容，后半部分?jǐn)⑹鱿ＥD城邦與波斯之間戰(zhàn)爭的全過程，故該書又被稱為《希波戰(zhàn)爭史》，它繼承了《荷馬史詩》的敘事方式，又本著“研究”的精神，常常分辨?zhèn)髡f的真假與異同。作者贊揚(yáng)雅典人，卻并不肆意詆毀“異邦人”，承認(rèn)東方民族具有比希臘更古老的文明。書中的不少記述是作者親自調(diào)查得來的史實(shí)，如在埃及通過詢問當(dāng)時(shí)作為知識(shí)分子的僧侶，掌握了大量歷史和文化知識(shí)。書中許多記載為后世的考古發(fā)掘和研究所證實(shí)。

——摘編自張廣智《西方史學(xué)史》等

材料二 《史記》由西漢史學(xué)家司馬遷（約前145～？）所著，記載了自黃帝到漢武帝二三千年間的歷史，也敘述了漢朝周邊各民族如朝鮮、匈奴和中亞、南亞各地的史實(shí)。全書以編年敘事的帝王“本紀(jì)”為綱，以人物“列傳”為主體，被稱為“紀(jì)傳體”，成為后來歷代官修史書的正宗，司馬遷以儒家的歷史觀為宗旨，在前代深厚的歷史學(xué)積淀基礎(chǔ)上，堅(jiān)持“原始察終、見盛觀衰”的著史原則，常常表達(dá)自己對(duì)于歷史現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)甚至疑惑。《史記》充分利用各類先秦文獻(xiàn)、漢朝政事檔案等，客觀、如實(shí)地?cái)⑹鍪穼?shí)，并佐以司馬遷的游歷見聞及民間傳說，力求“通古今之變，成一家之言”。

——摘編自瞿林東《中國史學(xué)史綱》

根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括希羅多德與司馬遷作為偉大歷史學(xué)家的共同之處。（8分）

【解析】采用比較分析法，對(duì)比材料一和材料二的關(guān)鍵信息，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行概括，具體分析如下表。

提取材料一的信息 提取材料二的信息 對(duì)比得出的信息

保存人類的功業(yè)，使之不致由于年深日久而被人們遺忘 成為后來歷代官修史書的正宗 歷史學(xué)家的使命感

本著“研究”的精神，常常分辨?zhèn)髡f的真假與異同 “原始察終、見盛觀衰”的著史原則，常常表達(dá)自己對(duì)于歷史現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)甚至疑惑?？陀^、如實(shí)地?cái)⑹鍪穼?shí) 追求客觀真實(shí)、理性敘述歷史

記載了希臘、西亞、北非等地的地理環(huán)境、民族分布、歷史往事等內(nèi)容，后半部分?jǐn)⑹鱿ＥD城邦與波斯之間戰(zhàn)爭的全過程 記載了……朝鮮、匈奴和中亞、南亞各地的史實(shí)……充分利用各類先秦文獻(xiàn)、漢朝政事檔案等……力求“通古今之變，成一家之言” 創(chuàng)新精神、開闊的視野

書中的不少記述是作者親自調(diào)查得來的史實(shí)……書中許多記載為后世的考古發(fā)掘和研究所證實(shí) 客觀、如實(shí)地?cái)⑹鍪穼?shí)，并佐以司馬遷的游歷見聞及民間傳說 自主地實(shí)地查訪與史料調(diào)查

綜上，要想在高考?xì)v史大題中獲得高分，就要學(xué)會(huì)運(yùn)用時(shí)空思維，從材料中篩選出有用信息，進(jìn)行縱向或橫向的整體比較，從而梳理出答題要點(diǎn)。