新課標(biāo)視域下，音樂師范生欣賞課教學(xué)能力的自主建構(gòu)

余良英 林葉芯

（廣東第二師范學(xué)院，廣東 廣州 510303）

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記以美育為主題發(fā)表了一系列重要講話，在總書記的指示下，國務(wù)院陸續(xù)發(fā)布了關(guān)于學(xué)校美育工作的政策文件，其中2015年的《國務(wù)院辦公廳關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見》給美育工作指明了改革方向，引起眾多學(xué)校的廣泛關(guān)注和重視，2020年的《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時代學(xué)校美育工作的意見》對學(xué)校美育工作起到了促進(jìn)和引領(lǐng)的作用。在美育工作不斷成熟的背景下，2022年4月21日由教育部修訂發(fā)布了《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下稱新課標(biāo)），新課標(biāo)的發(fā)布是學(xué)校美育工作的具體化落實(shí)，標(biāo)志著課程改革進(jìn)入到新的高度。從新課標(biāo)的名稱可以看出，音樂不再是單獨(dú)的一個學(xué)科門類，而是融入到“藝術(shù)”的學(xué)科群范疇中，集合了美術(shù)、音樂、舞蹈、戲劇、影視五大模塊稱之為“義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)”，體現(xiàn)出藝術(shù)的學(xué)科綜合和大教學(xué)觀念，為教育改革指明了方向，因此，我們有必要在當(dāng)下對新課標(biāo)進(jìn)行解讀并將其融入到教育教學(xué)當(dāng)中，以此來適應(yīng)黨和國家提出的新要求。

一、《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》音樂學(xué)科的要求

（一）明確課程目標(biāo)

新課標(biāo)將黨的教育方針貫徹落實(shí)，提出了更符合黨的教育方針的“核心素養(yǎng)”。新課標(biāo)為更好解決“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的根本問題，實(shí)現(xiàn)從舊課標(biāo)的“三維目標(biāo)”到“核心素養(yǎng)”的轉(zhuǎn)變，將“核心素養(yǎng)”細(xì)分為審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐、文化理解四個方面，是黨的教育方針的具體化。“核心素養(yǎng)”的提出使得課程目標(biāo)更清晰、準(zhǔn)確，引領(lǐng)了音樂課程教學(xué)實(shí)踐，體現(xiàn)了正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力的培養(yǎng)要求。

（二）更新課程理念

新課標(biāo)確立了堅(jiān)持以美育人、重視藝術(shù)體驗(yàn)、突出課程綜合三大點(diǎn)為課程理念。堅(jiān)持以美育人的理念貫徹落實(shí)了習(xí)總書記關(guān)于美育的重要講話內(nèi)容，彰顯了美育的重要性，明確指示了要培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美；重視藝術(shù)體驗(yàn)的理念是指藝術(shù)感知和情感體驗(yàn)，是音樂教育的實(shí)施路徑，充分發(fā)揮了音樂學(xué)科的特性；突出課程綜合的理念是音樂與其他課程、社會現(xiàn)實(shí)、學(xué)生個人生活的聯(lián)系，不同知識之間相互融合、滲透促進(jìn)音樂核心素養(yǎng)的培育。此次的修訂使得課程理念更加簡煉和明晰，成為教師應(yīng)該遵循和落實(shí)的教育觀念、課程實(shí)施的標(biāo)向和追求。

（三）綜合課程內(nèi)容

新課標(biāo)內(nèi)設(shè)音樂、美術(shù)、舞蹈、戲劇、影視五大類，這加強(qiáng)了各學(xué)科間的相互交叉與綜合，使藝術(shù)課程更多元化。音樂課程中，新課標(biāo)主要以音樂學(xué)科為主線，課程內(nèi)容包括“欣賞”“表現(xiàn)”“創(chuàng)造”和“聯(lián)系” 4類藝術(shù)實(shí)踐，融入多重依據(jù)教學(xué)提示總結(jié)為下表：學(xué)科等相關(guān)內(nèi)容，發(fā)揮音樂教育在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展中的積極作用。我們不僅要從各學(xué)科獲取更廣泛的知識，融入音樂課程及實(shí)踐之中，豐富其藝術(shù)內(nèi)涵，同時能夠從不同學(xué)科中獲得新的思維方式，促進(jìn)音樂課程創(chuàng)新。

表1

（四）具化學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生完成課程階段性學(xué)習(xí)后的學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)，新課標(biāo)根據(jù)學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)，對義務(wù)教育階段按照年級進(jìn)行分段分析，針對不同年級學(xué)生提出符合其發(fā)展階段的學(xué)業(yè)質(zhì)量要求。細(xì)化學(xué)業(yè)質(zhì)量要求后，對課程教學(xué)目標(biāo)有了更明確的要求和檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，讓教師能夠清晰教學(xué)設(shè)計(jì)，做好教學(xué)反思工作，有助于課堂教學(xué)的進(jìn)一步完善，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量、效率。

從以上四點(diǎn)我們可以看出在新課標(biāo)中無論是目標(biāo)、理念、內(nèi)容、學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)都對音樂課程提出了新的要求，具化了新時代立德育人的培養(yǎng)目標(biāo)，這些都為音樂教師的培養(yǎng)方向提供了指引。新課標(biāo)作為新時代的產(chǎn)物，為教育教學(xué)提供了新方向，師范生作為教師人才的儲備軍，十分有必要在大學(xué)期間對新課標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)、解讀，高校是培育教師的基地，更應(yīng)該緊跟時代指引，為師范生提供學(xué)習(xí)資源和路徑，使師范生能更好的的進(jìn)入教師這一角色。

新時代音樂教師應(yīng)該具備的教學(xué)技能和教學(xué)能力，在新課標(biāo)不同課型中均給出了培養(yǎng)方案，尤其是在欣賞課程教學(xué)方面提出了具體要求，本文僅對欣賞課教學(xué)能力進(jìn)行探討。

二、新課標(biāo)中欣賞課教學(xué)能力的要求

音樂學(xué)科課程內(nèi)容包括“欣賞”“表現(xiàn)”“創(chuàng)造”和“聯(lián)系”4類藝術(shù)實(shí)踐，涵蓋14項(xiàng)具體學(xué)習(xí)內(nèi)容，在“欣賞”中明確了學(xué)習(xí)內(nèi)容為音樂情緒情感、音樂表現(xiàn)要素、音樂體裁形式、音樂風(fēng)格流派四個大的方面，更注重提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在音樂課堂中感受美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，豐富審美體驗(yàn)。

新課標(biāo)指出，通過“欣賞”，學(xué)生體驗(yàn)音樂的情緒與情感，了解音樂的表現(xiàn)要素、表現(xiàn)形式，感知、理解音樂的體裁與風(fēng)格等，發(fā)展音樂聽覺與感知能力，豐富音樂審美體驗(yàn)，深化音樂情感體驗(yàn)，提升審美感知和文化理解素養(yǎng)。

從表格內(nèi)容我們可以看出，無論是課堂組織能力、教案設(shè)計(jì)能力、教學(xué)活動創(chuàng)新能力、學(xué)科綜合能力、現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用能力、傳承民族文化的能力對師范生教學(xué)能力提出了新要求。作為師范生應(yīng)該參照這樣的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而具備欣賞課程教學(xué)的素養(yǎng)，以下將從提升路徑進(jìn)行探討。

三、音樂師范生提升欣賞教學(xué)能力的路徑

在當(dāng)前音樂師范教育中，師范技能的培養(yǎng)不夠成熟、全面，大多側(cè)重于演奏技能方面，而忽略了教學(xué)技能的培養(yǎng)，導(dǎo)致大部分即將步入職場的音樂師范生都沒有達(dá)到新課標(biāo)的要求，甚至相差甚遠(yuǎn)。欣賞課程教學(xué)是最能體現(xiàn)師范技能的課型之一，對教師的文化儲備、技能運(yùn)用與綜合都有較高的要求。欣賞教學(xué)能力擁有如此重要的地位，但國外目前有關(guān)“欣賞教學(xué)”的研究相當(dāng)匱乏，而國內(nèi)的相關(guān)研究大部分都還在探索與現(xiàn)有課程的融合度，能夠搜索到的相關(guān)論文僅有5篇，在實(shí)際應(yīng)用范圍小，通常只出現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)類課程中，而且只是簡單地將資料擺出來供學(xué)生使用，教師沒有發(fā)揮自身的主觀能動性，學(xué)生也難以獲得優(yōu)秀的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。因此，本文將為師范生欣賞課程教學(xué)能力提升提出一些自主建構(gòu)的路徑。

（一）必修與選修相結(jié)合，完善課程體系的廣度與深度

音樂師范生的課程均是由必修與選修兩大部分組成，必修是學(xué)校根據(jù)年級、班級或?qū)I(yè)為單位設(shè)計(jì)的人才培養(yǎng)方案，而選修課程是學(xué)生可以自行選擇的課程，具有能自主支配的特點(diǎn)。由于人具有獨(dú)特性，每個音樂師范生的知識結(jié)構(gòu)是不一致且統(tǒng)一的，必修課程的設(shè)置并不能將每個音樂師范生都培養(yǎng)成為一名合格的教師，在這樣的現(xiàn)象下，選修課程的選擇尤其重要。

音樂師范生師范技能有專業(yè)技能和教學(xué)技能兩大塊，現(xiàn)在許多師范生都把自己的重點(diǎn)放在專業(yè)技能的學(xué)習(xí)上，常常忽略自身教學(xué)技能的培養(yǎng)。欣賞課程的教授對教師的文化儲備、技能運(yùn)用與綜合都有較高的要求，師范生是教師的前身，那么，增加文化儲備、學(xué)習(xí)各項(xiàng)技能、提高技能綜合能力是師范生在學(xué)習(xí)階段的重要目標(biāo)。

學(xué)會自我監(jiān)控和反思性學(xué)習(xí)。音樂師范生在培養(yǎng)欣賞教學(xué)能力的學(xué)習(xí)過程中，是通過學(xué)習(xí)必修課程和選修課程為主要路徑來實(shí)現(xiàn)提升教學(xué)能力，根據(jù)建構(gòu)主義理論提出，學(xué)習(xí)者要不斷監(jiān)視和判斷自己的進(jìn)展以及與目標(biāo)的差距，采用各種增進(jìn)理解和幫助思考的策略，并對學(xué)習(xí)活動進(jìn)行階段反思和整體反思，修正學(xué)習(xí)策略。對于必修課程，音樂師范生可以根據(jù)自身知識體系把時間精力重點(diǎn)放在較缺乏的課程上，并不斷監(jiān)視和判斷自己的學(xué)習(xí)成果。對于選修課程，音樂師范生可以有指向性的選修課程，首先，結(jié)合需要達(dá)到的師范技能來選擇一些與必修課互補(bǔ)的課程；其次，根據(jù)自身情況選擇缺乏的理論知識或者技能訓(xùn)練課程；最后，學(xué)有余力的情況下，選擇一些知識技能來學(xué)習(xí)，持之以恒的朝著成為一專多能的教師方向前進(jìn)。

（二）線上線下相結(jié)合，豐富師范生教學(xué)的內(nèi)涵

1.應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)對理論知識進(jìn)行拓展

在互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展的新時代，線上教育資源不斷被豐富，作為師范生要善于利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行知識拓展，對最新資源進(jìn)行檢索與學(xué)習(xí)。教育部、國務(wù)院等官方網(wǎng)站是國家政策、教育動態(tài)的便捷途徑；知網(wǎng)、方特、維普網(wǎng)等資源庫是文獻(xiàn)檢索、論文學(xué)習(xí)的高效平臺；網(wǎng)易公開課、智慧樹、學(xué)習(xí)通、中國慕課等優(yōu)質(zhì)線上課程軟件是豐富學(xué)識的有效路徑；嗶哩嗶哩、愛奇藝、騰訊等視頻播放軟件是學(xué)習(xí)優(yōu)秀課堂教學(xué)案例的媒介。師范生通過多樣的線上渠道對教育教學(xué)理論知識進(jìn)行拓展、提高文化素養(yǎng)、加深對教育教學(xué)的理解為教學(xué)實(shí)踐打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.利用“微格教學(xué)”對教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行訓(xùn)練

微格教學(xué)實(shí)際上是提供一個練習(xí)環(huán)境，使日常復(fù)雜的課堂教學(xué)得以精簡，并能使練習(xí)者獲得大量的反饋意見。當(dāng)師范生在課堂上學(xué)習(xí)到某些教學(xué)技能時，需要進(jìn)行鞏固和實(shí)踐，但常規(guī)四十五分鐘的完整課堂教學(xué)具有消耗時間長、缺乏教學(xué)對象、針對性弱等缺點(diǎn)，因此，師范生可以運(yùn)用微格教學(xué)進(jìn)行某個教學(xué)技能的訓(xùn)練，可以不需要學(xué)生，只需要5—20分鐘就可以完成教學(xué)，再對錄制的教學(xué)視頻進(jìn)行觀看總結(jié)，汲取經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)效率進(jìn)而提高教學(xué)實(shí)踐能力。

3.使用“意念訓(xùn)練法”對教學(xué)技能進(jìn)行訓(xùn)練

師范生在匆忙的學(xué)習(xí)生活中，大部分都不能系統(tǒng)或固定的時間、空間對教學(xué)技能進(jìn)行訓(xùn)練，因而，學(xué)會時間高效管理，利用好日常生活的碎片時間就顯得尤為重要?！耙饽钣?xùn)練法”是在師范生掌握了相關(guān)知識和操作技能之后進(jìn)行的，是指通過意念訓(xùn)練在大腦皮質(zhì)內(nèi)建立神經(jīng)聯(lián)系，留下“痕跡”，不斷反復(fù)操練以刺激大腦皮質(zhì)和中樞神經(jīng)，使自己的意念對自己的心理施加影響，使大腦全神貫注于某個技能之中，從而達(dá)到自我控制和調(diào)整的一種訓(xùn)練方法。師范生在碎片時間時，可以結(jié)合意念訓(xùn)練法對新掌握的教學(xué)技能在大腦反復(fù)復(fù)習(xí)和演練，提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)進(jìn)程。

四、結(jié)語

《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》是新時代對教師提出的育人要求，“課程標(biāo)準(zhǔn)”是動態(tài)發(fā)展的，不是一成不變的，在現(xiàn)階段我們要對新課標(biāo)進(jìn)行解析、實(shí)踐以適應(yīng)不斷變化的時代。

欣賞課教學(xué)是學(xué)生審美發(fā)展的基礎(chǔ)，師范生是教師的儲備軍，欣賞課教學(xué)訓(xùn)練應(yīng)從師范生開始培養(yǎng)?，F(xiàn)國內(nèi)對欣賞課教學(xué)能力提高的研究還太少，欣賞課教學(xué)能力研究這條路還很長，希望有更多的專家學(xué)者能注意到從師范生角度出發(fā)的欣賞課教學(xué)能力研究的空缺，并對其進(jìn)行研究。