課程思政實施效果的探索與反思
——以“高級英語閱讀與寫作”課程的教學實踐為例

彭玲玲 鄧淇漫 方碧玲 馬偉嬋 袁梓敏 葉彩霞

一、研究背景

習近平總書記在中國共產黨第二十次全國代表大會上指出：“辦好人民滿意的教育。教育是國之大計、黨之大計。培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人是教育的根本問題。育人的根本在于立德。全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。”強調社會主義的辦學任務和教育目標是：啟智潤心、培根鑄魂。因此，加強對學生思想的引導，教育工作者責無旁貸，開展課程思政建設擺到了每位教師的面前。課程思政是“思政課程”的重要補充，其開展形式是將思想政治教育、正確的價值觀培養和精神追求等要素融入每一門課程，本質是將知識傳授、價值塑造和能力培養三者融為一體，對于構建中國特色社會主義思政教育體系、培養德才兼備的高素質外語人才具有重要意義。

在“讓每一位教師承擔好育人責任，讓每一門課程發揮好育人作用”這一全面推進課程思政建設大背景下，眾多學者結合我國課程思政的教育現狀，從宏觀到微觀對課程思政的內涵界定、實踐意義、實施路徑和手段、實施的主要影響因素、現存的問題及對策等方面進行了許多有益的探索（高德毅、宗愛東 2017；何衡 2017；和偉 2019；盧楊、劉芳 2019；王振慶 2019；鄢顯俊 2020；趙晶晶2020；陸道坤 2021）。相比之下，對于課程思政的實施效果和評估手段的研究尚處于起步階段，無論是從數量還是從研究類型來看都有很大的探索空間。……