創新德育形式踐行“潤德教育”理念

王振東

學校教育要以人為本，培養全面發展的人。我校以“潤德教育”為辦學理念，以“好德行，好人生，好未來”為校訓，創新德育形式，培養學生良好的德行修養，進而滋潤學生的心靈，造就有德行的社會主義建設者和接班人。

一、以“生”為本，彰顯“潤德教育”理念

一所學校，環境、硬件設備可以落后，但教學觀念、學校管理不能落后。基于這樣的認識，我校不斷學習教育的新思想、新觀念，用批判的眼光、理性的思維來分析教學中遇到的問題。

（一）從學生興趣培養入手

為了豐富學生的校園文化生活，培養學生特長，學校設置了學生感興趣的魔方課、科學實驗課、陶藝課、古詩誦讀課等特色課程，引導學生在動手操作、吟誦表演的過程中積極參與，樂學善思，培養其積極向上的良好品質。

（二）從校園文化建設入手

學校管理應注重學生全員參與，要帶領學生體驗民主的生活方式，強調“以德”服人、人人平等的思想。例如，各班級在執行班級干部輪選制度時，應“不以成績論英雄”，鼓勵每一名學生都積極參與，為每一名學生提供鍛煉的舞臺，讓學生在參與班級管理的過程中尋找自我、增強自信。

我校還為學生營造主動發展、和諧向上的氛圍，以集體力量推動學生個人成長。例如，我校實施了“勞動實踐基地種植計劃”，學校全體師生及家長共同攜手，讓學生在以勞動實踐為核心的系列活動中涵養勞動情懷、樹立勞動觀念。我校通過勞動實踐活動提升學生適應社會發展的綜合素養，真正落實“五育”并舉的教育理念，努力為學生打造快樂成長的樂園，讓德育在校園生活中自然發生、發展。

二、管理有“方”，培養樂學善思少年

（一）以“法”治班

學校管理離不開班級管理，班級管理是學校日常教育管理的核心。班級制度能否落實，很大程度上取決于班級文化，有效的班級管理離不開良好的班級文化。每年開學伊始，我校都會制定合乎校情、班情的班級管理制度。在總的管理目標框架下，形成學習、衛生、文明禮儀等方面的班級制度，堅持“以法治班”，幫助學生從“自然人”到“社會人”的轉變。學校開展“班級之星”評選活動，每周選出不同的班級小明星，根據學校培養目標，各班召開主題班會，一周后評選出相應的班級小明星;開展以“環保”為主題的班會，評選出班級的“環保之星”，以“文明禮儀”為主題的班會則選舉出班級“文明禮儀之星”。榜樣的力量是無窮的，持之以恒的班級明星評選活動極大地調動了學生的積極性，促進學生自覺、自律習慣的養成，人人朝著主動成為榜樣的目標邁進，正確的價值觀也在自我規范中逐步形成，班級的管理成果顯著。

（二）以“身”垂范

班級管理離不開班主任工作。班主任在工作中要注重引導學生自我管理。學生自我管理并非班主任的工作減輕了，而是對班主任的管理能力提出了更高的要求。在學校管理過程中，我校明確班主任的優勢和不足，制定有針對性的培訓計劃，開展相應的培訓活動。例如，我校提倡師生共讀活動，學校給每個班級都設立了“讀書廊”，對師生的閱讀習慣進行培養，班主任與學生共讀一本書，在每周的“我愛悅讀”時間，交流讀書收獲，同讀精彩片段。此外，教師還在學校的讀書社團中組織讀書打卡活動，利用學校的微信公眾號開展讀書交流活動，率先垂范，成為學生的精神指引者。

（三）以“行”養德

自理能力是學生走上健康成長道路的關鍵。我校將學生自理能力的培養納入學校德育必修課，定期組織學生開展生活技能大比拼活動。在低年級開展“洗手絹比賽”“疊雨衣比賽”“整理書包比賽”等，鍛煉學生的動手操作能力，促進學生自己的事情自己做;在中高年級開展“最美教室”評比，要求室內完全由學生自主設計，體現班級特色。由此，學生在查找資料、設計版面，完成教室和班級文化墻的布置過程中，提升了利用網絡搜集資料、篩選資料、合作設計等能力，也極大地激發了學生的主人翁意識，在提升其自理能力的同時，自律、自立的精神也深深根植在學生心中，外化成良好的行為習慣。

花香流動，窗明幾凈，文化濃郁的班級環境有著潤物無聲、春風化雨的作用，學生會觸景生情、因美生愛，從而熱愛班級、熱愛學習，促進良好班風的形成。當然，班級管理的方式和方法有很多，只要立足于以生為本的宗旨，帶動學生體驗豐富多彩的生活，就能實現師生“雙向奔赴”的目標，成就一批批“樂學善思”的好少年。

三、關注個體，甘做護花使者

關注每一個學生的發展是學校管理過程中必須堅持的原則，給學生及時的愛就是要在學生需要的時候溫暖其心靈。我校關注學生中行為、心理出現差異的“特殊群體”，及時對個別學生進行心理疏導，讓他們從無序走向守紀，從自卑走向自信，從孤僻走向陽光，進而和同伴一起健康快樂地成長。

我校的心理咨詢室是孩子們最喜歡的地方，尤其是高年級的學生，他們特別喜歡與心理老師交流想法，和心理老師成為了無話不談的知心朋友。由于心理咨詢室受到許多學生的喜愛，學校還擴大和完善了心理咨詢室，以便于給更多學生提供良好的心理咨詢環境。

我們相信學生的潛能是巨大的，鼓勵學生主動參與實踐活動，引導學生進行自我教育，讓學生在老師的引領下自主解決學習和成長中遇到的問題;我們不僅要善于發現學生的“閃光點”，更要善于引導學生發現自己的優點和長處，并自覺將優點和長處鞏固和發展，以“長”治“短”，逐步克服自身的缺點;同時，我們還在樹立良好的班風上下功夫，因為用集體正能量的輿論影響、帶動“后進生”共同進步，可以收到事半功倍的效果。

美好源于細節，細節決定成功。學校需要智慧的育人方法，教師不僅要愛學生，還要“研究”學生，并用理性的智慧和快樂的心態教育學生，引導他們走向快樂的人生。真正的教育是能夠走進學生心靈的，是能夠給予學生溫暖關懷的。希望我們都能把溫暖關懷傳遞給學生，讓他們享受到“愛的教育”，并把這種幸福傳遞下去。