高學歷小學教師職業發展優勢研究
——基于文化資本的視角

許環環

(華東師范大學 教育學部，上海 200062)

一、問題提出

近年來，隨著社會經濟和文化的發展，全民學歷水平的日益提升，越來越多的研究生進入小學工作，尤其在發達地區，高學歷小學教師群體逐漸擴大。全國教育事業統計數據表明，越來越多的研究生進入小學工作，高學歷小學教師的比重日益擴大。2003年，全國小學教師人數中，僅0.02%具有研究生學歷[1]，到2019年提至1.36%[2]，占比提升了67倍，年平均增長率高達28%。更值得注意的是，2019年北京碩士學歷的小學教師占比9.46%，上海為7.67%，天津為6.62%[3]，高學歷的畢業生進入小學已經成為一種趨勢。在本科學歷教師云集的小學校園，高學歷的小學教師無疑是一個特殊的群體，擁有特殊的文化資本，在教師職業發展的道路上勢必會有不一樣的機遇和挑戰。[4]

隨著入職后的培訓和專業自主發展，部分高學歷小學教師入職初期就走上了職業快速發展的道路，在初任期就能獲得“一級教師”的頭銜，并成長為學校的中層領導或在重要的崗位上發揮核心角色的作用。揭示這些職業快速發展的高學歷小學教師如何發揮自身優勢促成職業快速發展，對其他教師的職業成長有獨特的借鑒意義。從已有研究來看，對高學歷小學教師的關注主要集中在三個方面:一是對國外研究生學歷小學教師培養的介紹，以期對國內碩士層次小學教師的培養有所借鑒意義；[5]二是探究我國教育碩士的培養模式；[6]三是對實習期、入職初期的碩士學歷小學教師的適應情況及發展路徑進行研究[7]。……