高中國際項目德育教育的路徑探索
——淺談長郡中學國際部在國際教育德育教育中的嘗試

胡 頌 劉 威

（長郡中學國際課程中心 湖南長沙 410002）

長郡中學國際部是2010年經湖南省教育廳批準（湘教函【2010】234號）舉辦的優質國際高中項目，也是湖南首個高中中外合作辦學項目，開創了湖南省國際教育的先河。自2010年辦學以來，學校一路篳路藍縷，踔厲奮發，秉承長郡中學“樸實沉毅”校訓，以高標準、高質量、高要求的辦學態度，培育了近千名優秀國際人才，成為湖南國際教育發展史上一面亮眼的旗幟。學校辦學成果卓越，在國際教育的德育教育領域更是進行了開拓性的探索，并取得了階段性的成果。

一、國際教育中德育教育的內涵

德育是素質教育的關鍵。一般而言，我們所說的學生偏科僅僅是指學科學習上的不均衡，實際上在教育過程中，大多數教育者和家庭重分數輕品行、重才智輕德育才是更深層的“偏科”。德育教育正是解決這一偏科的有效教育方式。

根據國家對于德育教育的定義，德育教育是指教育者有目的、有計劃、有系統地對受教育者實行道德教育與培養。學校德育教育的內涵包含了四個方面的內容，依次是認知教育、規則教育、情感教育和精神教育。國際教育培養的是即將走出國門繼續深造的國際學子，因而愛國教育也成了德育教育中不可或缺的重要內涵之一。

二、國際教育中德育教育的重要性

1.國際學生是中國對外展示的名片

長郡中學國際部的老師經常會對學生們說，走出校門，你代表長郡，走出國門，你將代表中國！在國際學校就讀的學生們未來都將奔赴美加英澳等國家和地區深造、就業，一言一行均代表國家形象，是中國對外展示的流動窗口。當代中國年輕人尤其是留學生們的愛國方式不再是棄筆從文或建筑鋼鐵城市，而是以自身為載體，向全世界展示中國形象、講好中國故事、傳播好中國聲音，提升中國的國際美譽度，向世界展現一個真實、立體、全面的中國，讓生生不息的中華文明不斷放射出新的耀眼光芒。

2.國際學生是參與未來全球競爭的主體

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》指出，我國要加強國際教育合作，培養大批具有國際視野、通曉國際規則、能夠參與國際事務和國際競爭的國際化人才。隨著經濟全球化的進一步深化促進了教育全球化、人才交流全球化等多國家、多民族的融合，同時也隨著我國社會經濟對外的進一步開放，培養符合國際化發展需求的綜合型人才是我國教育承擔的重要歷史使命，謀長遠之發展。

三、國際教育中德育教育的重點

1.培養學生的獨立人格

梁啟超曾言，少年強則國強，少年獨立則國獨立。面對復雜多變的國際形勢和時代潮流，高中生在人格形成的關鍵時期，能否培養和鍛煉學生形成獨立人格至關重要。在長郡中學國際部，學生獨立人格的培養主要包含以下五個方面。

（1）培養學生的自我意識，提升自信。自信心在諸多非智力因素中對學生的成長成才十分關鍵。學生缺乏自信不僅影響學業，更影響未來人生發展以及健全人格形成。培養學生對自我的自信、對未來的自信是德育教育首要內容。

（2）培養學生獨立生存的能力。走出國門，學生將要獨立地在異國他鄉求學、生活，因而培養學生的獨立生存能力、獨立思考能力、獨立解決問題的能力很關鍵。

（3）培養學生的受挫折能力。挫折教育是德育教育中不可或缺的一環，讓學生感受困難、面對失敗時的心理承受能力和應對機制.漫漫人生路，學生要有迎難而上的勇氣和風范，在逆境中千錘百煉的強大競爭力。

（4）培養學生的批判性和創造性思維。中國教育大多在培養求同思維，在國際教育培養過程中，如何引導學生形成提問的態度、對問題窮追不舍的態度和品性，形成有效且成體系的思維模式，是培養學生學術能力和邏輯思維能力中的目標之一，也是德育教育里最重視培養的能力之一。

（5）團隊溝通、協作與組織領導能力。現代競爭從來都不是一個人的戰斗，而是一群人的博弈，如何高效組織團隊、領導團隊、合理地協調各種資源和力量是影響孩子們未來人生發展高度與深度的重要能力之一。

2.培養學生的文化根基與愛國情懷

（1）堅定文化自信，當好“薪火傳人”。中華文明源遠流長、博大精深，是中華民族獨特的精神標識，是當代中國文化的根基，是維系全世界華人的精神紐帶。愛國教育不僅在社會、在政府，更在于學校教育，故而培養學生的文化自信，讓學生加強對中華民族的熱愛，增強學生的民族自豪感，培養愛國情懷也是德育教育的重要內容。

（2）通曉國際規則，做新中國的國際人才。青年人是國家的未來，在國際交流過程中，如何更好地參與到國際事務當中、提前熟悉并通曉國際規則、能夠協調處理多元民族沖突，在面對西方意識形態和文化沖突時如何保持民族自信心和自豪感，如何在國際舞臺上發聲講好中國故事，如何處理好社會主義和資本主義的碰撞中找到支點，如何在傳播中國文化和吸收西方文化精髓的雙重使者身份中把握平衡……這些都是德育教育中需要解決的問題。

四、長郡中學國際部在德育教育工作上的路徑探索

長郡中學國際部繼承和發揚“樸實沉毅”的校風，深入落實立德樹人根本任務，注重因材施教及素質能力培養，致力于開創一條優秀學子實現世界超一流大學夢想的素質教育之路，培養胸懷祖國且具有全球競爭力的國際復合型、創新型、領袖型人才。

作為湖南首個中外合作辦學項目，長郡中學國際部創辦十年以來，在國際教育的德育教育上做了多年探索，在初期德育教育工作中屢屢碰壁。學校舉行多場德育講座、德育活動均收效不佳，在經過多年、多輪的研討后發現，真正要全面施行德育教育，必須采用全面、全員、深入的辦法，將德育融入整體的教育教學全程、學生管理工作當中，采用潤物細無聲的浸入式方法來達到德育教育的最終目的。

1.將德育教育內涵融進教學過程

（1）多元化的教學體系。圍繞著德育教育五個方面的內涵設計研發學校的整個課程體系、改革教育教學方式。為豐富學生的課程選擇，長郡中學國際部引進開設了美國AP課程、IB課程、A-Level課程以及融合課程，結合長沙學生的實際情況研發了一系列校本課程，在不同的課程體系中，融入了不同的德育教育內容。

IB課程的教育理念為“Education for life終生教育”，IB課程的六大科目為學生提供智力、情感、個人發展和社會技能等方面的教育，培養學生的認知、探究、創造、合作與服務的能力。和IB課程不同的是，AP課程項目中學生可以根據自己的實際能力進行自由組合，這種靈活的自由組合方式也讓學生學會挑戰學術困難，增強挑戰困難的信心和能力。AP課程的設計和新高考改革理念不謀而合，因材施教，培養了學生的學習能力，對開發未來的潛力是極有幫助。Level課程開設數學、升階數學、物理學、計算機學、會計專業、商務服務學和社會經濟學六大核心課程，這個國際課程強調專業知識和應用，為未來職業選擇奠定基礎。任何國際教育和國際課程的引進都需要進行本土化的落地，使之更符合當地學情，也能查漏補缺，幫助學生更好地銜接國際課程。

（2）靈活化的教學方式。長郡中學國際部的教師團隊在教學過程中，不僅關注知識的傳授，也會通過講課過程的設計將德育融入課堂教學當中。首先，授課形式多種多樣，在國際部的課堂上，學生的座位隨著課堂設計而調整，時而前后端坐、時而圍繞成圈、時而四到六人分組而坐、時而移至室外草坪席地而坐、時而走進博物館。其次，教師同時也會采用靈活的教學方式，將辯論、個人演講、主題討論、競賽輔導、實地教研等引入課堂……通過豐富、完善的教學體系設計、靈活的教學方式，讓學生在不同的認知形式、不同的團隊協作中切換，通過三年系統地學習和培養，既能搭建好國內外課程知識體系，更能在認知教育、規則教育、情感教育、團隊協作、領導與協調等綜合能力維度收獲成長。

（3）多樣化教學實踐。除了課堂上的教學實踐，長郡中學國際部在課外也安排了多元化、體系化、的教學實踐。

首先，學校基于學生的興趣愛好和訴求，創辦了20余個學生社團，由學生自行發起、組織、傳承，社團涵蓋體育、公益、思辨、傳媒、商業、舞蹈、音樂等多領域。

其次，學校為學生提供全球化、體系化的競賽活動及培訓體系。學校搜羅了國內外含金量高的各類競賽百余個，每月常規在校內推薦的競賽10余個，能夠為不同水平、不同階段的學生提供最適合、最匹配的競賽，為幫助學生們更好地備戰各類賽事，學校組織競賽培訓、競賽組委會等來幫助學生協調組織。

再次，為學生提供校內、校外的社會實踐機會，如金融機構等職場初體驗、學術科研項目、國際文化交流項目、山村支教、臨終關懷、愛心義賣、文藝匯演、社團風采節、藝術作品風采展、國內外志愿者等，注重學生的成長教育，讓學生對公民職責有更明確的認識，培養學生的自信心、社會責任感和公德心。

2.關注心理健康，培養健全人格

2021年的第一場雪讓長沙迅速上熱搜，其中一個老師在操場邊抓玩雪遲到學生的視頻走紅網絡，“教鞭高高揚起又輕輕放下”的育人情懷引發了網友的瘋狂點贊和高度贊揚，這就是長郡中學國際部班主任王老師日常學生管理當中的一幕。與學生亦師亦友的關系是國際部班級管理常態，除了日常的班級和學生管理，在關愛學生身體健康的同時，更要時刻關注其心理健康。

新時代的學生群體在心理上的問題凸顯，尤其是即將邁出國門、獨自在異國他鄉求學、生活的國際學生而言，擁有健全人格、心理健康顯得格外重要，這也是國際教育中不可或缺的重要教育環節。

高中生正好處在青年時期，體力、智力、情感都在蓬勃發展，他們的求知欲望和自我意識強，人生觀和世界觀尚在形成中，對于很多事情缺乏正確的判斷能力。在面對挫折、失敗、人際較往、社交障礙、交友、早戀等問題上常常誤入歧途，因而關注學生的心理狀態，主要圍繞“提前干預、科學引導、及時介入”原則來開展。

在長郡中學國際部會開展每周一期的德育主題班課，重點圍繞學生的心理問題而展開，圍繞著不同時期不同心理健康主題而展開，引導學生思考、談論。學校也會組織各種公益類社會活動培養學生積極向上、關愛他人的心理素質和社會責任感。此外，還設有陽光心理咨詢室，由AP心理學老師帶領心理學社團，每周定期為遇到心理難題的學生提供科學有效的心理咨詢和指導，卓有成效。

3.愛國主義教育至上

要把愛國主義教育貫穿國民教育和精神文明建設全過程。要深化愛國主義教育研究和愛國主義精神闡釋，不斷豐富教育內容、創新教育載體、增強教育效果。長郡中學國際部在進行愛國主義教育時，堅持通過主題班會來融入愛國主義教育，提升國際部學生的民族自信和文化自信。培養學生對國旗、國徽、國家的崇敬之情，熱愛歌唱國歌，讓國際部的孩子們無論走到哪里，都以實際行動去踐行“我是中國人，我愛我的祖國”，每一位長郡中學國際部的學子身體力行，將愛國落到實處。

4.德育管理團隊身體力行

德國哲學家雅斯貝爾斯在《什么是教育》中說，“教育是人的靈魂的教育，而非理智知識和認識的堆集。教育的本質意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”國際部的老師們便是這一朵云、一棵樹、一個靈魂。

美國歷史學家亞當斯說過，A teacher affects eternity；He can never tell where his influence stops.教師的影響是永恒的，在教育過程中，身教才能走心，身教重于言傳。在長郡中學國際部，每一個班主任都是行走的“小小教育處”，各有各的“武功秘籍”。這些秘籍都是在日常的教育管理過程中，通過身教滲透進學生的內心，從而形成國際部目前這種穩定和諧、張弛有度的良好氛圍。

截至當前，長郡中學國際部已經成功地培養了十一屆、近千名優秀的畢業學子，分赴美國、加拿大、英國、澳大利亞、瑞士、瑞典等多國名校深造，桃李滿全球。優秀的學子們目前悉數畢業，或在海外名校如哈佛、耶魯、普林斯頓、牛津、劍橋等繼續攻讀研究生學位，或進入世界頂尖投行、精算領域就業，或回國自主創業，在各行各業發光發亮。一屆屆畢業學子用自身在踐行著正確的教育體系和教育方式發散出的余光，不僅能夠促進學子們獲得學業上的成功，更能幫助他們塑造終身受益的品格、素質和能力。

金庸用他的想象給我們描繪了一個群雄爭霸的江湖世界，而我們用長郡人特有的樸實沉毅，從立德樹人的角度出發，用多元的項目課程、豐富的特色課程、多彩的社團活動、靈活的教學方式，各具特色的班主任育人理念去點燃學生的熱情，用信仰影響學生的信念，培養了學生的責任與擔當、氣度與格局、民族自信和文化自信，完成了高中三年的德育教育，打造了知識與德育教育的閉環體系，幫助學生實現身心、心智上的共同成長，完成人生成長路上的沉淀和積累，在漫漫人生路上厚積薄發，展翅高飛。