面向微信平臺的高校思想教育管理新模式構建

孫樺君

（延邊大學 吉林延吉 133000）

引言

受經濟飛速發展影響，當下微信已經成為人們廣泛應用的社交軟件。借助微信溝通平臺，人們可以更快速高效地吸收到外界知識。高校思想工作是當下關鍵的教育工作，在一定程度上，高校教育教學大力推動著網絡技術的不斷發展，成為互聯網信息的匯集地和傳播地，而當代大學生思想越發活躍、更多地接受新生事物且更容易。為此，高校教育者應當充分利用微信的便捷性，對學生開展思想教育，傳播正確的價值觀，弘揚社會主義主旋律。高校教育以培養專業技能人才為主，一些教師在教學中會將教學的重點放在專業課教學方面，忽視了對學生的素質培養，導致部分學生走出學校融入社會后，在工作崗位上出現一些有損行業發展、敗壞學校聲譽等行為，更是對學生長遠發展造成不必要的影響，為了及時改正教學中的問題，借助微信平臺對學生實施有效的教育則是需要教師在教學中重視做好思想教育，培養出德藝雙馨的學生。

一、高校教學中進行德育教育的必要性

德育教育是高校教育教學體系的重要組成部分，是高校學生綜合素養形成的前提。教育部門在相關會議中重點指出了德育教育的重要性，倡導將立德樹人的根本思緒作為高校教育的主要任務，要將專業技能與思想教育有效融合并開展教學。對大學生進行思想教育和引導能夠幫助大學生轉變思想觀念，提高政治覺悟，樹立正確的價值觀，為社會的發展進步奠定人才基礎。對此，高校教師要跟隨教育政策的變化，做出全新的調整，借助當下使用最為廣泛的微信交流平臺，采取教學創新的方式對思想教學改革，通過微信溝通軟件對教學工作進行創新研究；在教學中積極探索全員、全課程的思想建設；推動思想政治理論與思想教學雙向發展，從多個方面構建具有思想能力，適應于課程思想的教學新模式。

二、將思想教育融入微信平臺的必要性

在網絡環境教學中要求高校思想教師優化教學策略，優化課堂秩序，逐步提升教學效率和教學質量。在進行思想課程教學時，高校思想教師面臨很多的困難和矛盾問題，這就要求高校思想教師今后在進行教學改革實踐活動的過程中要學會不斷反思，不斷努力提升思想教師本身的學科素質層次和教育綜合應用能力，從而完成這新課程目標教學模式下學校賦予它的更為艱巨、繁重的實踐教學任務。當代大學生多為00后，是伴隨著中國經濟飛速發展成長的一代，他們更加熟悉、認識、使用網絡，可以說網絡已成為當代大學生學習、生活的重要工具在教學中，高校思想教學也要緊跟時代步伐不斷地創新改變教學方式，在優化課堂形式的過程中，高校思想教學中可以加入一些新興技術方法，如微信溝通平臺等。在各項有效舉措的實施下，可以逐步增強高校生的思想能力，增強高校生對于各項思想教育活動的了解。除此之外，教師還可以通過創建公眾號的方式進行思想教育，積極更新有關思想建設的推文，對學生進行耳濡目染的教學。網絡思想教育是在傳統思想政治教育的基礎上進一步發展，具有更高水平和更高層次的思想政治教育，由于網絡和信息技術的快速發展，使其成為思想教育工作者在育人方面的重要方法和主要渠道[1]。

三、高校思想課教學現狀分析

1.課程設置現狀

當下高校課程高標準的開設，要求有明確的目標，并具備相關知識素養。從當前高校教育工作實施與開展的現狀來看，高校思想教育課程開展較為邊緣化，教學管理者、教師以及學生三方面普遍對此課程的教學重視程度低。此課程在開展的過程中，存在較多的問題：一是缺乏明確的課程設置標準，讓課程教學內容過于隨意，大學生的思想教育工作是一項貫穿全學程的工作，在大學生的整個學程中隨著時間的推移表現出在不同的學年段有著不同的思想特點、心理需求，目前的教學課時安排不合理，缺乏教育的連續性。二是公共課程理論性較強，內容比較抽象、枯燥，學生對課程內容興趣度低。三是思想課程與現代化的元素結合較少，課程內容中缺乏跨文化、跨專業以及跨國際知識的融合，課程內容過于守舊、傳統。四是課程教學時間一般比較會在下午或者晚上時間，造成有些課程只能夠紙上談兵，缺乏實踐性教學策略。

2.教師教學現狀

傳統的高校思想教育大多依托課堂教學、主題班會和專題講座等方式開展，呈現出自上而下和明確政治性的特點，所傳播的信息具有可控性。當前是信息化時代，教師運用信息技術已經成為教學中的必然措施，尤其是微信溝通平臺的有效利用，其能在很大程度上幫助教師教學任務的順利開展[2]。在高校思想教學中，有些教師沒有從根本上改變單向灌輸的模式，使用的新媒體多PPT、音視頻等材料，大多數還是習慣課堂教育、線下教育，簡單地增加傳統思想教育課堂的素材和內容；同時也不善于運用現代化教學方法，對于微信的應用熟練度還不夠強，出現未能全面應用相關程序，導致教學方式過于局限，課堂教學缺乏吸引力等問題。

另外，有的學校思想教育學科的教師是兼職教師，在授課的過程中未能夠高度重視教育問題，只是將其視為獲取報酬的一種途徑，不利于高校思想教育課程的開展。全國高校思想政治工作會議中提出，“講思想政治理論課，要讓信仰堅定、學識淵博、理論功底深厚的教師來講，讓學生真心喜愛、終身受益”。目前，高校思想教育教師存在理論素養不高、功底不深、沒有創新意識、觀念老舊等各種問題。教師的一言一行潛移默化地影響著學生對待思想政治理論課的態度，學生能否遵教而行很大程度上取決于教師是否言行一致。

3.學生教學現狀

因思想教育課的重視程度不及專業課且高校院校未設置過硬的考核指標，大多數學生心中對其重視程度低，部分學生的態度是通過考試即可，這會導致學生對教學的過程不夠重視，在學習中不關注自身的學習素養和學識的積累，勢必會導致本學科知識的學習價值沒有充分地發揮出來。

從學生在網絡上關注的內容來看，學校公眾號推送政治性較強，導致學生不感興趣，學生上網更喜歡看電影玩游戲，很少涉獵網上黨校團校的學習；校內網站缺少網絡思想教育專用網站，未能融合各類媒體資源，新青年網站有的更新較慢、實用功能較少，學生關注較少，甚至有的學生不知道有此網站；各類App未受學生歡迎，只是為了“應付”，基本注冊了不用，增加了學生負擔引起反感，未能發揮其思想引領作用；整體上，思想教育類網絡建設沒有能夠主動適應形勢的發展，沒有成為大學生思想價值觀形成的引路人[3]。

4.教學效果

思想教育課程教學效果是由課程設置、教師教學以及學生學習幾方面因素所決定的。教學方法也決定著教學效果，課程考核辦法又制約著教學方法的運用，教學方法、課程教學考核辦法的簡單化，使教育的時效性降低。在相關課程的教學中，思想教育課程的開展進度還有很大的提升空間。在教學中深刻的貫徹重要講話精神，在授課中合理地運用好課堂教學這個渠道，在思想教育工作中對學生落實素質教育是當下思想教育教師必須要完成的事。

四、思想教育解讀

就目前來看，高校融入課程思想教育是當下教育的重要環節，將知識與價值相結合，引導學生樹立正確的人生目標，是思想教育課程開展的根本任務。當今的高校教育工作要充分看到這一點，在教育工作開展與實施的過程中從根本上加強思想教育的覆蓋面，要將發展路途同思想教育緊密結合，主動轉變思路，充分地將思想教育與思想教育知識相融合，在人才的積極培養工作當中，教師需將為學生樹立積極的人生目標作為首要任務，讓學生能夠堅守理想，在實現和追求思想夢想的路上，不怕山高水長、風雨兼程的前行，直到目標達成[4]。

目前，關于高校思想教育課程開展的教學研究比較欠缺，未列出具體實施在思想教育中實施教學的準則與方法，讓教師的思想教育學科思想教研受到影響。盡管如此，教師通過大量的教學實踐發現思想教育課程具有提高審美素養的作用，可以提高學生綜合能力，也有助于創建和諧校園。為此，為了深度貫徹國家提出的教育精神，充分利用思想教育資源的育人優勢，將思想教育課與其他專業課程緊密結合，構建具有職業思想能力、適應于課程思想教育的思想教學模式。

五、基于微信平臺開展思想教育課程的課程思想育人策略

1.以微信平臺為基礎，以思想教育統領思想教育課程的發展

現代先進教育思想理念體現在高校整個教育學習階段層面內容上，主要的內容表現存在于教育學生觀和教學觀等兩個大方面，外在教育的思想教學實踐行為則主要內容表現在：教學思維模式要從只以指導教師自身為指導中心而向一切以引導學生成才為主導中心而轉變。就此來看，高校首先要做的是充分認識到微信在思想教育中的重要性，了解到利用互聯網同學生進行積極溝通的關鍵作用。思想教育即是對學生的思想意識教育，在公共思想課程對學生思想教育是通過對學生的思想教育讓學生能夠在本課程學習方面，有正確學習態度、高標準的自我要求、高遠的思想追求。為了在公共思想課程中充分地提高思想教育的水平，讓學生對思想的重視程度不斷提升，應以思想教育引領專業發展，并將思想課程理念作為人才培養的風向標，將教學改革落到實處。具體要從以下幾個層面落實。

首先，要建立以學生思想教育為教學宗旨的最高育人目標。在利用微信溝通平臺構建高校思想課程教學時，教師要從制定設計、完善培養計劃、制定實施細節等方面，對課程思想的教學內容進行細化與分解，并能夠運用具體的指導方案，將理論性的思路轉化為可落實、易操作、有評估的實踐活動。

其次，構建雙融合的課程教學體系。高校思想教育工作的開展，是以學生為載體，在開展思想教學的過程中，將思想的人文價值融入社會主義核心價值觀中，可以讓學生自覺地依照職業角色打造自我，做全面發展之人。因此，教師要通過創建微信溝通群，在群內積極發言，增進與學生間的關系，弱化距離感，以此來幫助基于微信平臺的思想課程的順利開展。其次，教師要在課后積極總結，并同師生交流微信平臺展開思想教育的有關經驗，要堅持教學研究與教學改革的雙融合，不斷拓展學生的思維領域，讓學生以高度的文化修養，自覺統領高校公共思想的內涵與發展，最終有效地落實到提升素質的人才培養工作中來。

2.增強師生微信交流意識，優化教師的教學理念

教師是思想教學的重要組織者，也是決策者。唯有從教師層面做好師資隊伍的優化，積極轉變教師的教學思維，才能夠構建起優質的思想教育平臺，才能夠保證思想課程的實施，并將其發展為學校教育的特色。必須做到政治立場堅定、業務能力精湛、群眾聲望較高，能夠很好地成為社會主義核心價值觀的傳播者和踐行者，他們通過自身的政治素養去影響大學生的世界觀、人生觀和價值觀。所以，在教學中教師要做到以下幾個方面：第一，教師要充分意識到以文化人、以文育人，在思想課程開展中以潤物細無聲的教學方法，發自內心地提高對本學科的重視程度。第二，教師要以課堂教學為載體，加強課程思想教育與微信溝通平臺的融合探究活動，在思想教學中融入理想信念層面的精神指導，并將其通過互聯網進行有效呈現，堅持技術教育的基本規律與精神實質，可以將思想的人文價值融入社會主義核心價值觀之中，讓學生樹立正確的審美觀念，可以按照職業角色定位，培養出全面發展之人[5]。例如，教師在對學生開展高校思想教學時，教材的教學只是基礎，教師可以在教學中通過微信溝通群，為給學生推薦中傳、中央美院的網站與視頻，讓學生去關注、瀏覽，從其中的作品中獲取相關的信息和資源，從而提高學生對美的創造力和思想審美能力。在觀看完相關視頻后，教師還可在群內同學生展開積極討論，讓學生在微信群內吸收到更多有效的思想知識。尤其，學生很多作品的名字都比較新穎與個性，其之所以能夠取出這么好的名字，完全在于學生扎實的思想文化知識的積累，以及在長期發展中閱讀知識累積，高質量的閱讀和學習通道也是學生思想發展的主要來源和通道。

另外，要注重思想教育工作隊伍的能力培養。高校要定期對該隊伍進行有針對性的培訓，不斷提高他們的業務水平，加強學習能力的培養，堅定他們對社會主義思想教育的信仰。同時，也要提升教育工作隊伍的媒介素養，提高他們使用和分析媒介知識的能力，更好地服務高校思想教育工作。

3.借助微信平臺，形成多途徑的教學評價

在完整的思想教學體系中，要有教、學、評三方面的教學活動。前文，一直在分析論述如何借助微信平臺在高校思想教育中有效地實施思想教育，其實，在思想教育與思想教育融合的過程中，要設定明確的教學評價機制，才能夠及時有效地發現教學中存在的問題，并讓其成為高校思想教育工作中穩定存在的一部分。通過對教學評價機制的運用，發揮出其激勵導向和質量監督作用，以此來診斷教師的教學評價機制，診斷教師教學中存在的問題。需要注意的是教師在設定學校內的教學評價機制時，可以適當地參考其他學校的評價制度，但更多的還是要結合本校的實際情況對其進行評價，分別從思想教育課程的技能課、思想賞析課和思想理論課三個方面進行評估，并依照三種課程的具體內容進行區分，結合學生在微信群眾的活躍程度進行整體評判，從而充分地發揮學生的主動性，引導學生對課程學習給予充分的重視。

傳統的思想課堂評價一般包括兩個方面：對教師和學生的評價。在教學工作中，對教師的評價主要是側重于對教師教學思路與方法的評價，而對學生的評價主要是學生對教師授課內容的評價。但不論是哪種評價方式，都要有明確的評價標準，評價的結果是提升課堂教學的實效。對此，教師在設定教學評價標準時，要結合微信平臺中的溝通程度，從評價量表、評價原則、評價指標、評價說明等方面實施，能夠大體上反映出思想課程的教學要求，教學方法的個性狀態、師生之間的教學互動等，需要引起教師高度重視的是高校學生對思想的感知和了解以感性為主，思想課堂教學應當回到教育本身的特征上去，盡可能以培養學生的思想品質，激發學生的思想積極性為主，而不是以學生掌握了多少知識為評估。

4.創新思想課程思想教學內容

在高校教育工作中，教師的思想教育除了語言上的教育之外，還要從課堂教學創設等方面對學生施教，讓學生在豐富多彩的學習體驗中增強對思想課程的理解與轉化能力。在目前的教育中，教師教學活動最缺乏的則是在實踐方面的教育，為了能夠更好地提升教育水平，則需教師在教學中對思想課程的思想教育進行創新。比如，教師可以通過微信群分享視頻，或者將相關內容通過公眾號、視頻號等平臺發布，播放一段與教學相關的視頻供學生觀看，或者是創設與教學相關的情景，又或者是帶領學生走出學校，前往美術館、博物館等地方參觀學習，在知識講解與生活實踐中提高學生的思想認知，促進學生的思想水平不斷提升，這種教學法的思想教育實效是要遠遠大于課堂理論性思想教育的，所以教師應做好教學工作。

5.借助微信視頻傳播，突出學生愛國品質培養

在高校的課程的開展過程中，教師需嚴格根據相關教材，深入挖掘教材中蘊含的思想理念，將其與學生進行聯系，從而在微信溝通平臺進行有效的思想教育。例如，我國的文化資源非常寶貴，教師在對學生開展思想教育時候，可以通過微信視頻從敦煌莫高窟、國家藏書樓、清明上河圖等文化資源中帶領學生去品賞我國發展中形成的思想和文化資源，能夠在有限的人生經歷中可以立足于自身的發展，以課堂學習為起點，不斷地在日常的生活中能夠更加深度地去探索國家的思想資源，去學習和了解思想背后的文化，能夠通過思想學習，更深層次地了解中國傳統文化。

但微信平臺的使用，一方面，為學生思想教育課提供了及時有效信息；另一方面，又給學生帶來一定負面影響，出現了一系列問題。例如，平臺信息良莠不齊，要提升學生對相關信息的辨別能力和文化修養水平，積極引導學生進行合理監督，保證高校思想教育擁有良好網絡環境。

結語

在立德樹人教育背景下，高校的教育工作不能再局限于文化課程教育，而是要在課程教學中融入思想教育，要不斷改進教育方式，抓住開展思想教育的機遇，以學生為主體，創新教育平臺，轉變教育觀念，優化思想教育內容，增強學生的主動性、自覺性與參與性。教師作為教學的引導者，應在教學理念上重視思想教育，且積極運用其互聯網平臺，利用微信溝通軟件，在教學設計中融入適當的思想教育內容，幫助學生在學習中建立起正確客觀的思想意識，可以客觀地看待和欣賞思想作品，從而在潛移默化中提升學生的道德修養，深入貫徹思想課程的主旨理念。高校思想教育工作的開展必須落到實處，真正發揮思想教育對高校學生的引導作用。這是新時代國家對高校思想教育工作提出的要求，也是新時代大學生全面發展的需要。