淺談新時代文化自信對醫學生人文素質教育的必要性*

丁 振 徐莉春

（徐州醫科大學 江蘇徐州 221004）

醫生是救死扶傷，全力解除人類病痛，輔助人類保持身體健康的職業，醫學生必須具備較高的同理心和人文素質，才能在提升醫學專業技能的同時，保持對生命的熱愛與熱忱。時代在前進，醫學行業也被賦予了全新的概念。醫學生要保持身心健康，醫學教育也需要不斷改革與優化。目前，絕大多數醫學院校學生的思想態度是積極向上，并且銳意進取的，但是傳統的醫學生教育僅僅包含對醫學專業知識和實操技能的教育教學，對學生人文素質教育的關注則是少之又少。因此，現階段，依然存在部分學生缺失文化自信，如對于互聯網鋪天蓋地的外來文化的盲目認同，進而對我國的優秀傳統文化缺乏興趣，導致弘揚中華優秀傳統文化的現實意義就得不到彰顯[1]。

人文素質教育就是培養“人”，就是逐漸內化個體的人文知識與人文精神，逐漸形成相對穩定的內在素養。傳承人文知識、涵養人文精神和塑造內在品格，是高校的人文素質培育的重點。提升醫學生文化自信，是人文素質教育的重要目標，要通過教育改革，推動人文素質教育普及，培養學生的文化自信。面對當今物欲橫流的社會，醫學生的世界觀和價值觀遭受到了嚴重的沖擊，醫德教育比過去任何時候都緊迫和必要。醫學生的人文素質培育立足于新時代文化自信，就是要求以傳統文化為核心，對醫學生以文化人、培根鑄魂，逐步提高他們的思想覺悟、道德水準和文明素養，增強醫學生的歷史使命感和社會責任感[2]。有效地培養人文修養和人文關懷能力較強的高素質醫生，對于發展中國特色社會主義文化事業、推動中華民族偉大復興具有深遠的現實意義。研究于人，更重要的是服務于人，這是醫學的最終價值目標，醫學比其余任何自然科學學科都更需要人文關懷。借助中國傳統文化這個最佳的載體，通過校園文化潤物無聲、潛移默化地對醫學生進行人文素質教育，培養人本主義情懷，引導醫學生向先賢學習，學會處理各方面的主觀問題，學會與自己、他人和社會和諧相處，學會在生理和心理兩個維度為患者盡可能解除病痛，珍愛生命、愛崗敬業，逐步養成具有高尚人格修養、良好道德情操，培養具有與時俱進的思維模式和多維創新視野的優秀青年。

一、樹立文化自信對醫學生人文素質培育的重要性

1.有助于傳承優秀傳統文化，堅守醫學生的道德信仰

隨著科學技術的不斷發展和醫學技藝的廣泛運用，醫療技術逐步向技術主義傾斜。隨著醫學科技的不斷發展，醫學輔助儀器橫空出世，這導致在現代醫療活動中，部分醫務人員過分依賴新研發的醫學輔助儀器，進而使得他們機械地將就診的患者當作是需要修理的機器，將其身體的器官當作一個個冷冰冰的零件。與此同時，醫者對患者的人文情感逐漸淡漠，這也是近一階段致使醫患關系惡化的重要矛盾之一。但是患者是富有生命的、富有感情的、富具有主觀能動性的人，并不是僅僅被看作染病的機體。對于患者的診療，更需要從醫者患者心理、精神方面進行感化和照顧。因此，醫學生重溫中華優秀傳統文化中的仁者愛人、踐行醫者仁心的教誨在現階段十分必要。

“太上有立德，其次有立言，其次有立功。”立身必先立德，無德無以立身，而“德”的核心就是“仁”。“仁”是儒學的基本理念，“仁者愛人”，主張重義輕利，服從群體利益。后經歷代先賢不斷潤色，逐漸樹立了中華優秀傳統文化的核心地位。醫乃仁術，醫者仁心，醫學生首先要擁有仁愛之心，恪守仁道，要以儒家的人道主義文化為引導，將“仁愛”的理念深深融入靈魂，秉承現代醫學生道德信仰，以德載醫，逐漸形成崇高的醫德。

2.有助于形成正確的價值觀，堅定醫學生的理想信念

在新時代醫學生的人文素質培育中，幫助學生形成正確的價值觀導向、樹立正確的理念信念是重中之重。然而，在復雜多變的社會環境影響下，信息高度發達，對新時代大學生產生著深刻的影響，面對多元文化融合的沖擊，西方價值觀念的滲透、社會思潮的迭起涌入，各種新媒體平臺花樣百出，博人眼球，明星娛樂和手機網游占據著學生們的閑暇時刻。功利主義、享樂主義等不良價值取向逐步腐蝕醫學生的職業信仰，導致醫學生的價值觀和精神信仰出現迷惘和彷徨，在情感、心理、學業等現實問題出現披露和過失。因此最為重要的是幫助醫學生確立正確的志向，懷抱堅定的理想和信念，以醫德為首，淡泊名利、秉持良知，以堅毅的意志為人民服務、與病魔抗爭，這對于醫學生們今后成長為一名奉公守法、遵守社會公德、遵守組織紀律的合格的醫務人員有著重大而有深遠意義。

“理想指引人生方向，信念決定事業成敗。沒有理想信念，就會導致精神上‘缺鈣’。”中國共產黨帶領全黨、全國各族人民在新時代社會建設過程中勇于開拓創新、不斷努力奮進，形成了兼具時代背景和時代特色的中國特色社會主義先進文化。醫學生要積極學習馬克思主義，樹立遠大的共產主義理想，堅持全心全意為人民服務的宗旨，做到“吃苦在前、享受在后，勤奮工作、廉潔奉公”，為人民健康不懈奮斗；端正一切迷惘遲疑的觀點，摒棄一切貪圖私利的行為，革新一切無所作為的作風，肩負起傳承發展醫療事業的偉大使命。校園文化建設中要注重學風建設，幫助醫學生重學習、抓學習，充分養成終身進步的好習慣，真正把學習和成長作為一種政治責任、一種生活方式來對待，注重內心的發展，切實把外在的刺激轉化為內在的自覺。

3.有助于弘揚時代精神，強化醫學生的責任擔當

大學生作為新時代的棟梁之材，他們內心的責任與擔當或多或少地影響了國家和民族的未來。然而，非常現實的問題是，他們由于尚未接觸真實的社會，正處在自我認知不足、心理塑形尚未成熟的階段，自我個性的表達欲望異常強烈，具有一定的叛逆性格，無法靜下心來進行理智的分析對立面觀點。加之社會因素的變化，部分學生可能存在家庭教育缺失的情況，這將嚴重影響孩子成長過程中責任與擔當意識的形成。目前，很多高校中責任擔當的培養教育仍然面對諸多困境，一是責任擔當教育的授課內容過于說教化、理論化。說教式的教育模式，導致學生不能從切身實際出發理解責任與擔當的深刻內涵，在枯燥乏味的說教下，更有甚者會產生厭煩情緒。二是責任與擔當的教育途徑相對單一，且思政課程的發展的新時代性較為滯后，現階段的思政教育很少充分利用現代化的教育教學技術來豐富授課方式。三是教育資源匱乏，師資配備不合理，醫學院校現有思政教師多為專職思想政治課程教師，相對缺乏醫學相關知識，專業課教師又缺乏人文底蘊。這樣既不能很好地適應新時代大學生的心境發展以及培養人才的切實需求，也嚴重影響責任與擔當精神的教育效果。

二、基于文化自信的醫學生人文素質培育路徑

1.發揮思想政治理論課主渠道作用，開展立德樹人的思政教育

高校要聚焦立德樹人的根本任務，聚焦思想政治教育，切實加強大學生價值引領。當代大學生對我國文化的傳承、熱愛和確立文化自信需要引導，這也是大學教育作為主渠道主陣地的基本作用。思政課責任重大，在培養愛國人才過程中，發揮著不可或缺的政治指引與理論支撐，是落實立德樹人根本任務的必要課程，更是醫學院校校園文化的主要組成部分。因此，要在大學生中特別是醫學生群體中以新時代社會主義先進文化為引領，用新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦，鑄魂育人，厚植愛國主義情懷，強化愛國情、強國志、報國行，時刻重視醫學生的思想道德建設和人格發展。在教育的全過程中，要把道德品質道德人格的培養放在首位，深度學習中國優秀傳統文化、社會主義先進文化和新時期新時代主流思想，注重引導醫學生講醫德重品行，使醫學生成為有豐富的道德認知、高尚醫德的全面發展的社會主義建設者和接班人。

2.開設以傳統文化為核心的通識課程，弘揚傳統文化

中華優秀傳統文化是歷經滄桑，超越時代，傳承積淀下來的精華部分。它彰顯優秀的文明價值，契合人民利益的寶貴財富，是中華民族五千年文明智慧的基本元素和珍貴結晶。新一代的醫學生是在傳統文化的耳濡目染下積淀出優良的人文知識素養，蘊藏著豐富的優良傳承。醫學高校應該從培養醫學生品行開始，喚醒醫學生蘊養許久的內在“本善”，繼而發展成醫學的“仁心仁術”品行，大醫精誠。“醫乃仁術”“醫者仁心”，我國傳承幾千年的醫學文明表明：人文關懷、仁愛之心，以德載醫是中國醫學的精髓，是醫學價值取向的最終體現。尤其是即將成為新型醫學人才的醫學生，具有科學精神的同時，必須通過傳承弘揚我們的傳統文化以富養人文精神，全面提升醫學生的人文素養和綜合素質，激發想象力和創新意識，才能為社會培養具有創新思維的“信念執著、品德優良、知識豐富、本領過硬”的高素質醫學人才。

3.營造以文化人的校園文化氛圍，強化環境育人

以文化人，顧名思義就是以文教化，以人文來感化人、教育人。《周易》中說道：“觀乎人文以化成天下。”“文明以止，人文也。”人文指各類人文知識和素養，如文史哲藝，但更多的是要強調人的主觀能動性，就是指一切學問、知識，都應該服務于人，才能達到個人的完善和人性的實現。但是學習人文經典，更應該吸收到其中理念的影響，日益改進自己的言行，提升人生的價值境界[3]。“化”既可以指教化，更多的內涵還是感化。倡導“以文化人”固然是一種思想的進步，然而如果不能深入、融入真情實感地進行理解，就會造成其人文素質培養效果的陡然下降。德國著名哲學家雅斯貝爾斯在《什么是教育》一書中說：“教育的本質是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”一個教師，如果他本人也只是把自己所學的人文知識僅僅當作知識而已，并沒有融入其靈魂、深入生命感悟，他將無法去感化身邊的學生；一個沒有自己的人文精神的教師，他又如何與學生心心相印。能感化學生，與學生心靈相互溝通的內涵，必定是人性中最深沉的那個“人”。在人文氣息強盛的院校，人文知識濃郁的教師，才能培育富有人文精神的醫學生。校園文化建設在精神層面是指高校在歷史發展中沉淀下來的優良傳統等富有次高校特色的“大學精神”，是學校品牌和在當地社會形象的核心內容，展板、雕塑等人文設施就是其重要體現。醫學院校通過加強對于人文設施的建設，使得醫學生在濃厚的校園文化氛圍中受到潛移默化的影響，利用校園環境開展醫學人文活動，通過當下熱門的新媒體方式將醫學人文理念不斷高效地滲透到每一位醫學生心中，使醫學生群體切實感受到人文內涵，真正感悟到生命意義，從而更加堅定學習醫學專業知識以及實踐操作的信心。

4.結合醫學生專業素養，培養人文情懷

對于醫學生而言，不僅要對其專業的理論學習和實踐技能操作訓練提出嚴格的要求，更重要的是對醫學價值觀的教育和引導，對其正確認識并處理從醫和做人之間的關系提供必要的幫助，才能獲得進一步的收獲。作為醫者，唯有大愛，才能讓醫學充滿溫暖的力量。醫學類院校的人文素養教育應該以社會主義核心價值觀為導向和引領，要以培養專業能力強、人文素質高的醫學人才為基本目標，結合其中的“敬業”內涵，激勵學生增強對醫學專業的自我興趣，樹立自己“為醫學事業奮斗終生”的遠大理想與抱負，努力學習醫學、文化知識，學會培養自己獨到的見解。創新才是發展的硬道理，努力將醫學理論知識與臨床實踐操作結合起來，努力成為一名擁有良好人文素養的醫務工作者。

三、思考

在五千多年漫長文明發展史中，中國人民創造了璀璨奪目的中華文明，為全人類的文明發展作出了重大貢獻[4]。醫學高校要在思政教育上落實立德樹人的根本任務，結合醫學專業課程進行思政教育，切實發揮思政課的主渠道作用，并通過營造以文化人的校園文化，結合醫學生專業素養開設以傳統文化為核心的通識課程，根本上培養醫學生的人文情懷和加強醫學生的人文素質培育，積極調動廣大學生群體的主動性，最終使醫學生牢固樹立高度的文化自信和崇高的社會責任感，全面提高自身的思想境界與精神狀態，為早日實現中華民族偉大復興的中國夢提供全力支持。