如何將勞動教育融入高職院校專業課程教育的實施路徑研究*

李 勇

（湖南大眾傳媒職業技術學院 湖南長沙 410100）

引言

將勞動教育元素及教育目標融入高職院校專業課程教育體系中，不僅對于學生基礎學習能力的發展有著較強促進作用，同時可以充分體現當前階段教育模式的科學性及合理性特點，幫助學生在良好的學習體驗過程中，潛移默化地掌握專業課程知識，同時可以深化學生核心素質修養。

一、在高職院校專業課程教育中融入勞動教育的意義

為了充分保障高職院校專業課程教育體系中勞動教育元素及教育目標的融入效果，教師需要在具體教學方案設計期間，充分探索其主要教育意義，將勞動教育的根本意義進行突出體現，以此設計針對性的教學方案，為實現發展學生綜合能力素養奠定良好基礎。結合高職院校教育體系中學生的基本身心發展特點進行分析，將勞動教育元素融入專業課程教學工作，對于學生的勞動觀念、創新意識以及工匠精神等多方面能力水平的發展有著較強促進作用。培養學生正確的勞動觀和價值觀是現代高職階段教育體系中的重要教學目標所在。此階段，學生雖然已經逐漸要步入社會和工作生活中，但是其基本人生觀及世界觀并沒有完全成型，為了幫助學生在之后的學習及生活工作中以正確的價值觀念強化自身專業素養，教師可以通過專業課程教育體系融入勞動教育元素，以此突出正確世界觀和價值觀念，對學生帶來的積極影響作用，使學生在潛移默化的學習體驗期間樹立正確的勞動觀念和思想意識。其次，在高職院校專業課程教育體系中完善融入勞動教育元素，對于學生的創新意識發展有著極強促進作用。針對高職階段學生的創新意識培養工作非常重要，這不僅是幫助學生追求創新源泉及觀念的重要途徑，同時可以促使學生結合新穎的思維角度和思考方式分析掌握多元的學習內容和學習方向，以此達到強化學生綜合學習效率的教育目標。在高職院校專業課程教育體系中，完善融入勞動教育元素，對于學生的創新意識培養工作有著較強促進作用，學生可以通過勞動學習體驗，進一步感受多元學習模式，繼而以自身的創新思維完成相關學習目標，提升綜合學習效果。另外，在高職院校專業課程教育體系中，融入勞動教育的主要意義在于可以全面培養學生的工匠精神。工匠精神作為職業道德、職業能力以及職業品質的基本體現形式，是從業者的職業價值取向和行為表現所在。在高職院校專業課程教育工作中，全面融入勞動教育元素對于學生的工匠精神培養有著極強促進作用，可以幫助學生在具體專業知識探索期間感受具體工作過程中的專注，創新敬業精神的重要意義，從而為學生之后的工作及生活奠定良好基礎，并樹立正確的人生觀念。因此，通過高職院校專業課程教育體系，全面融入勞動教育元素，是進一步強化發展學生勞動觀念、創新意識以及工匠精神的有效措施和重要方法。

二、在高職院校專業課程教育中融入勞動教育的基本原則

在新時期社會背景下，充分結合勞動教育元素完善高職院校專業課程教育體系的具體方案設計期間，教師不僅要重視教學策略構建的合理性特點，更要結合勞動教育融入的基本原則角度充分體現現代教育模式的合理性。根據學生的基本身心發展特點和專業課程教學內容進行分析，高職院校專業課程教育體系中融入勞動教育的基本原則，主要以多方面為核心，從而保障教學效果得以全面提升。首先，高職院校專業課程教育過程中的勞動教育融入工作要與德育教育目標進行充分整合。德育教育工作為全面發展教育目標的重點發展方向所在，是高職院校學生的必要學習內容。其次，在高職院校專業課程教育工作中，完善融入勞動教育元素，要充分結合社會實踐角度進行分析，以此體現教育模式的多元性特點，使學生在實踐探索過程中充分感受勞動教育的積極影響作用，樹立正確的勞動價值觀念。同時，勞動教育與實踐教學模式相結合，對于學生的社會責任感以及核心素養發展可以起到較強促進作用。另外，充分結合教學內容角度融入勞動教育元素，同樣是十分重要的基本教學原則所在，可以幫助學生在勞動意識發展過程中深度掌握基本學習內容和學習目標，從而促進提升學生綜合學習效果。除此之外，將勞動教育與專業課程教育工作相結合的過程中，要遵循全面發展的基本原則，將多元教育目標進行充分體現，使學生在專業課程知識探索及學習過程中全面提升學習效率，進而實現核心素養發展目的。因此，加強重視高職院校專業課程教育體系中融入勞動教育元素，是為以后合理化且科學化將勞動教育與專業課程教學相融合的高職院校人才培養目標奠定良好基礎的重要條件[1]。

三、在高職院校專業課程教育中融入勞動教育的措施

1.通過校園文化背景融入勞動教育元素

將勞動教育元素完善融入高職院校專業課程教育體系中，需要重視結合多角度進行分析，保證勞動教育元素融入的合理性特點，同時可以幫助學生結合多方向全面感受勞動學習的重要意義，強化發展學生的核心素質修養。校園文化作為學校整體建設過程中的重要內容所在，可以體現學校的精神文化特點，具備較強的互動性、融入性以及傳承性。通過校園文化背景角度融入勞動教育元素是非常科學的教學模式所在。校園文化主要以學生為主體身份，以校園為主要空間，以恰當的教育理念及合理的教育方向，為學生構建多元學習及生活氛圍，使學生在物質環境及精神環境等多角度感受校園文化帶來的多方面積極影響作用。通過校園文化背景完善融入勞動教育元素的具體方案設計，可以借助多種形式進行突出體現，其中物質文化環境及精神文化環境構建方法的運用，便是十分科學高效的環境創設模式所在。首先，通過物質環境角度體現校園文化中的勞動教育元素，可以結合學校內的展示墻等角度將勞動教育進行突出體現使學生感同身受，體會勞動教育的影響作用，并感受校園文化的豐富性特點。另外，在校園文化中，融入勞動教育元素的具體方案設計期間，可以結合精神環境構建模式，體現相關校園文化氛圍，呈現勞動教育目標。比如，高職院?？梢栽卺槍唧w專業學生進行教育的過程中，借助校園網絡途徑或者校園廣播等渠道，將勞動教育文化元素進行突出體現，使學生在精神環境體驗過程中感受勞動價值觀念的積極引導作用，幫助學生樹立正確的勞動意識和勞動觀念，從而豐富學生學習體驗，使學生感受現代教育模式及校園文化的多方面引導方向。因此，加強重視結合校園文化背景角度完善融入勞動教育元素，是促進強化學生核心素質修養，全面體現勞動教育重要意義的有效措施。

2.通過專業課程內容融入勞動教育元素

為了保障勞動教育目標，在高職院校專業課程教育體系中的融入效果，以發展學生核心素養作為重點教學方向，教師要結合專業課程內容角度突出體現勞動教育的重要意義，使學生既可全面掌握基礎專業課程理論知識，同時可以在相關課程內容學習探索過程中，體會勞動教育的積極影響作用。對于不同的專業教學工作，教師要以不同的角度融入勞動教育元素，既要體現專業課程，基本教學內容和教學方向，同時要保證勞動教育元素與專業課程內容之間形成較強的關聯性特點，推動提升整體教學效果和教育質量。例如：計算機網絡技術專業的網絡綜合布線課程教學內容可充分體現勞動教育元素。教師可以通過愛崗敬業的職業道德和艱苦奮斗工作態度，并明確提出有關于勞動成效考核要求。計算機網絡技術專業教育課程中的網絡綜合布線基本知識角度融入勞動教育元素，使學生基本掌握光纖融接、網絡硬件設備的架構等知識內容及理論知識的同時，還可以較強的勞動意識參與到具體學習過程中，進而達到發展學生勞動意識，提升學生基本知識掌握能力的教育目的。與此同時，通過專業課程內容角度融入勞動教育元素的具體方案設計期間，教師要根據教學內容的實際差異角度進行分析，保證學生可以積極的學習態度對相關學習內容及理論知識進行探索，進而主動感受其中的勞動教育引導方向，促進強化學生自主學習能力及綜合學習水平。因此，加強重視在高職院校專業課程基本教學內容角度體現勞動教育元素，是促進強化學生綜合學習效果，進一步突出勞動教育多元性特點的有效方式[2]。

3.通過實踐教學活動融入勞動教育元素

為了保證勞動教育元素在高職院校專業課程教育工作中的融入效果，教師不僅要重視結合教學內容及文化背景角度進行突出體現，同時要重視結合科學的教學方式角度進行全面分析，保障勞動教育目標得以實現，促進發展學生綜合素質修養。實踐化教學活動的設計是當前階段新課改教育背景下常見的新穎教學方式所在，其主要設計意義在于幫助學生在實踐探索學習體驗中感受學習內容及學習知識，同時可以將基礎理論知識加以運用，培養學生學以致用的學習意識與學習能力。結合實踐活動教學模式完善教案設計，強化學生勞動意識的具體策略構建期間，教師可以突出體現專業課程的實踐探索方向，以此突出專業課程與實踐活動及勞動教育之間的具體關聯，促進提升學生綜合學習效果。比如，在高職院校旅游管理專業課程教育工作中，為了全面融入勞動教育元素，同時體現實踐活動教育模式的積極影響作用，教師可以結合旅游管理專業相關實踐活動設計模式對學生進行引導和培養。此專業主要以培養學生基礎旅游管理專業知識，使學生可以在各級旅游行政管理部門中進行工作，從而強化發展學生旅游經營管理專業能力及實踐水平。在此背景下，專業課程教師可以為學生構建多元實踐教學活動，突出體現旅游經營管理專業的教學重點內容及教學方向。比如，通過合作探究式的實踐活動模式對學生進行引導，使學生在問題分析及解決活動中進一步掌握旅游管理相關專業知識，同時達到發展學生實踐能力及勞動意識的教育發展目標。因此，充分借助實踐活動教學模式完善高職院校專業課程教育工作，是促進提升學生實踐能力，有效融入勞動教育元素的重要途徑所在。

4.通過學生考評角度融入勞動教育元素

考評環節作為高職院校專業教育工作中的重點環節所在，主要設計意義在于幫助學生梳理學習流程及學習內容，進一步復習鞏固學習元素，同時進行合理延伸及拓展，促進發展學生綜合學習水平及核心素質修養。在學生考評環節中，融入勞動教育元素，是非?？茖W高效的教學模式。教師可以通過完善多層級考評評價機制的方式將勞動教育元素加以融入和運用，以此達到強化發展學生勞動意識，提升專業課程考評效果的根本目標。首先，高職院?？梢栽O計完善化的反饋改進機制，以勞動教育目標背景體現考評機制中的督導檢查工作內容。與此同時，教師可以通過實踐勞動考評機制的構建及落實模式對學生進行引導和培養，使學生在專業課程考評及總結過程中體會勞動元素的重要意義。其次，完善化的考評機制設計期間，可以根據教師角度進行分析，將教師設計的勞動教育方案作為重點考核方向，突出體現教師的專業素養及教學能力。專業能力水平較強及勞動教育意識較強的教師不僅是促進完善教案設計的重要基礎條件，同時是突出體現榜樣作用及引導作用的關鍵措施。因此，加強重視在高職院校專業課程教育體系中結合考評角度融入勞動教育元素，是促進提升學生復習總結效果及教師專業素養的有效措施和重要途徑所在。

5.通過實習實訓基地融入勞動教育元素

當前階段的高職院校教育體系中，合作育人模式的運用十分普遍，其主要意義在于通過學校基礎理論知識教育與實訓基地的實踐教育相結合的方式，促使學生在多方面得以發展，將基礎理論知識完善融入至實踐學習體驗中，強化學生專業技能及綜合學習效果。這種教學模式不僅十分高效，同時具備較強的科學性特點。以此為背景的高職院校專業課程教育工作中，教師可以通過實習實訓基地角度融入勞動教育元素，使學生在多元社會資源輔助作用下積極參與勞動學習體驗中，以此提升學生勞動意識。在此期間，實習實訓基地教育工作中，要重視為學生構建合理化的真實實訓環境，合理安排學生的勞動崗位及工作內容，使其積極參與至具體實踐工作過程中，推動實現發展合作育人的教育目標[3]。此外，在實習實訓基地教育過程中融入勞動教育元素，可以充分體現榜樣作用，結合“現代學徒”制教育模式幫助學生在頂崗實習的過程中，感受引導者的啟發及榜樣作用，同時全面樹立正確的勞動觀念，以新穎的思維模式，進行創新工作，促進提升學生的實踐技能水平，豐富學生的勞動學習體驗。因此，加強重視結合實習實訓基地教育途徑融勞動教育元素，將會全面提升學生專業知識掌握效果，并樹立正確的勞動價值觀念，以此達到發展學生核心素養的教育目的。

結語

綜上所述，在高職院校教育體系中，完善融入勞動教育內容，要充分結合勞動教育的根本意義及主要融入原則角度進行全面探究，同時結合教學內容、教學模式以及多元教育途徑等方向突出勞動教育對于學生帶來的積極影響作用，促進豐富學生的專業學習體驗，強化發展學生專業的基本素質修養。