以信息技術助力小學英語課堂提質增效

☉顧 義

信息技術的發展對人類社會的進步有著深遠的意義。信息技術在今天的教育中所起到的作用越來越大，使小學英語教師的教學方法逐漸轉變，不再是原來死記硬背的教學模式。在英語課堂中，教師要充分利用現代教學方法，把圖像、聲音、視頻等多種形式靈活運用在英語教學中，激發學生學習英語的興趣，提高學生學習英語的主動性。

一、小學英語課堂教學的現狀

從2001年起，全國各地的中小學都有了英語課，并且在教育管理部門的指導下，學校和教學科研單位越來越注重英語的教學，英語教學投入也得到顯著提高，學校的軟、硬件得到了顯著改善，這為提高學校的教學質量奠定了堅實的基礎。尤其是最近幾年，很多英語專業的大學生入職到了小學英語教學中，使英語教師的組織架構得到了進一步的改善，同時，英語師資的培養提高了在崗教師的教學質量，為小學英語的教育提供了有力的支持。語言教學是一種注重實踐性、應用性的教學，英語的教學要從小做起，家長們也越來越認可，一方面監督學生對英語的學習，另一方面也給學生報英語培訓班，這在一定程度上推動了學生的成長。

目前，信息技術可以說是英語教學的重要輔助工具，但是，一些學校還沒有意識到信息技術的重要性，教師在教學中一定程度上忽略了電子技術的利用，對投影機等設備使用的水平不夠，還被擱置在書架上，只靠文字和教材的形式進行教學。開展英語教學的時候，教師在課堂上的教學內容是缺少趣味的，或者是枯燥的，缺少英語教師與學生之間的溝通與交流。學生們被動聽講，缺乏學習的主動性，即使有問題也不會去主動找教師進行咨詢，導致他們的英語學習成績明顯地降低了。［1］

二、信息技術背景下的小學英語課堂教學提質增效的意義

（一）可以改善教室的教學氛圍

利用信息技術提高了英語課程的教學質量。大家都知道，英語是一種用來溝通的語言，通過溝通能理解彼此的思想，能反映出學好語言的可貴。所以，在學習的過程中，課堂的教學條件很關鍵。在英語教學過程中，教師要營造一個良好的交際氛圍，讓學生在學習的過程中獲得各種能力。例如，聽力、口語、閱讀與寫作這四個部分能力，都是在英語課上進行培養的。在英語課上，教師可以運用信息技術來改進傳統的課堂教學模式。在傳統的課堂上，沒有一個很好的溝通氛圍，教師往往處于主體地位，而學生則處于被動的狀態。在這樣的教室里，沒有言語溝通，對學生的學習是不利的。而信息技術則能為學生在英語交際的氛圍中，創造一個展現自己的舞臺，使他們能夠將所學到的東西運用到交際中去，從而提升英語課堂的教學效率。在溝通過程中反復地運用英語，通過學習和運用，逐步地掌握英語知識。

（二）可以引起學生對英語學習的興趣

在傳統的教學中，教師扮演著領讀和解釋的角色。這種教學方式基于教師的解釋，不能激發學生的學習熱情。借助信息技術，可以為教師創造良好的教學環境和教學條件，從而提高學生的學習積極性。在教學中，利用多媒體素材，如圖片、視頻、音頻等進行英語教學，可以從不同的方向、不同的視角進行英語教學。將教材與多媒體技術相融合，運用現代科技手段，改進課堂的教學環境，提高了學生的學習熱情。通過運用圖片和錄像來進行課堂教學，既可以讓學生在課堂中體驗到學習的樂趣，又可以通過網絡來獲得知識。

（三）可以使英語教學方法得到完善

信息技術可以改變傳統的教學方法，例如，用多媒體的形式呈現教學內容，可以一邊看一邊聽。在網絡環境下，老師可以通過網絡找到與課程有關的資料，并將其結合起來進行規劃，為學生提供指導。同時，學生還可以上網查閱相關的信息，先預習然后與他人共享。［2］

（四）可以使課堂的教學資源更豐富

以前英語課程的學習資源很有限，主要是教材和作業本，但是隨著英語課程的發展越來越多樣化，為學生的學習帶來了更多的學習資源，豐富了教材的內容，拓寬了知識的廣度，能夠根據不同的知識層次來選用相應的教材。

三、信息技術背景下的小學英語課堂教學提質增效的應對措施

（一）充分利用信息化技術做好英語課前的準備工作

教師在備課時，要做好如下準備：一是備課的內容要豐富、充實；二是針對不同的學生做出適當的準備；三是結合教科書的實際內容，采取適當的教學對策。因此，在英語課堂中，教師必須不斷地轉變自己的教學方式，不斷豐富新的課程，以提高學生的整體學習效率和課堂學習效果。所以，在英語課堂上，教師進行大量的準備是必不可少的，除了要將教材中的詞匯、句型、文章等進行高效的組織，還要配合相關的語法為學生進行講解。所以，教師的備課壓力可以說是非常大的。

教師可以通過網絡為備課提供大量的學習資料，從而減輕備課壓力，有效提高學生的學習效率。英語教師要充分利用信息技術，找到合適的網上資源，充實自己的教學內容，如選用合適的聲像資料和影像資料，給英語教學提供助力。這樣，教師就可以擺脫沉重的備課壓力，把更多精力放在關注學生的英語學習上，做好充足的準備工作，讓英語課堂變得豐富多彩。有些英語教師在平時的教學中，會根據陌生的詞匯類型和特定的詞匯進行搜集，利用信息技術進行數據分析，并在備課時，將其具體意義和使用方法進行詳盡的整理，使其能夠更好地為學生服務，這大大地提升了他們的學習效率。通過講解，學生能夠在最短的時間內掌握單詞的基本知識，掌握單詞的記憶訣竅，同時也能為學生的下一步學習做好準備。

（二）信息化與英語句型相結合，提升英語實訓效果

在掌握了一定語感語音語調的前提下，要鼓勵學生使用英語進行一些簡單的交際活動，以提高他們的英語使用水平。對于許多學生來說，句式的學習一直是困擾他們的一個難點，他們要花大量的精力去練習和揣摩。小學生喜歡看動畫片、電影等，通過選擇播放在線動畫片段，結合課堂教學所用的句子，可以喚起學生對句式的學習熱情。在傳統的英語課堂教學中，由于在課堂上缺少語境交流機會，使學生難以將所學的語法知識融入實際生活中。教師要利用信息技術為學生創造更多更豐富的句子練習的空間。

例如，譯林版小學英語三年級下冊Unit4《Where the bird?》一文，以“bird”為主題，對與定向介詞相關的句式進行了解答。在本課程中，老師會挑選一些生動有趣的片段，例如《熊出沒》或是迪士尼卡通片段。在動畫《熊出沒》里，兩只熊常常藏在不同的地方，以逃避光頭強的追捕。老師在動畫中選擇他們躲藏的地方，并用英語配上相應的對話：“Where’s the bear? It’s behind the tree.”“Where’s the bear? It’s in the box.”“Where’s the bear? It’s on the stone.”讓學生在看動畫的過程中，感受到新的句子類型，從而培養他們的學習興趣，并能在不知不覺中完成句子的會話練習。在不同的語言訓練環境下，同學們可以通過教師給自己安排的任務進行多種形式的會話，從而提高英語的表達能力和運用能力。

（三）信息技術與詞匯學習相結合，提高學生的記憶力

詞匯的學習是一個掌握語法、語音和語義的過程。在傳統的詞匯學習中，教師有一種讓學生死記硬背的傾向。鑒于小學生的記憶力是由強烈的興趣所驅動的，讓他們在短期之內記住很多單詞是很困難的，所以，教師在進行詞匯教學時要引入在線童謠朗讀，使他們能在一個充滿活力的環境中學習單詞。詞匯教學的終極目標是使學生學會讀、寫、記、用。然而，在傳統的教學中，英語口語教學的成效并不明顯。通過整合信息技術進行多種形式的學習，可以改善英語學習的枯燥環境，營造輕松愉快、高效的學習氛圍。

例如，譯林版小學英語三年級上冊Unit4《My family》一文中，有一些如 father、mother、brother、sister、grandfather、grandmother等的系列單詞。在課堂上，教師會把單詞混在一首英語歌里，把教材song time模塊的英語兒歌移植到一個信息化的平臺上，用網絡收集相應的英語短片，引導同學們跟著哼唱，讓學生在美妙的音樂中朗誦本節的單詞，并配合圖片中的角色符號來幫助他們更好地了解單詞。通過這種方式，使學生能夠準確地理解單詞，并能提高他們對英語單詞學習的積極性。

（四）整合信息化技術，提升作文教學質量

在英語課堂中，寫作文是一個非常關鍵的環節。作文教學中的難點在于怎樣進行英語寫作的教學。教師要想調動學生英語寫作的積極性，就必須運用信息技術，將文章的內容與題目相聯系，來提升學生的寫作積極性。英語與漢語不同，在不同場景、不同時間、不同人物的情況下，學生要綜合考慮多種要素，例如，系動詞的使用、時態的變換、書寫方式等等。在英語教學中，教師應充分發揮信息技術的作用，使學生能夠更好地運用所學到的知識。［3］

例如，譯林版小學英語四年級上冊Unit5《Our new home》一文的學習，在課后的“fun time”部分，要求同學們按照自己喜歡的四幅圖片來畫，并用英語來進行說明。事實上，這也是一個很好的鍛煉學生書寫能力的好方法。教師可以將四幅圖片放到多媒體系統上，讓同學們走上講臺用電子筆勾勒出家里的某個地方，例如，在客廳里畫電視、沙發、壁畫等。然后，同學們根據這個同學所描繪的圖片進行一些簡短的描述，例如：“This is my room.There is a sofa，a TV and a picture.”根據圖片的內容，學生要用英語單詞來進行描寫。在課堂教學中，教師會從課堂上隨機選取學生寫作的相關知識，并將他們的寫作成果展示在多媒體上。通過分享和交流，可以讓教師一眼就能看到學生在寫作過程中遇到的問題，并能幫助學生及時糾正問題。

（五）利用信息技術輔助英語教學中的重難點

在正確的教學思想指導下，采取正確的教學方式，能激發學生的積極性和求知欲。在這個時候，知識的獲取將會非常有效，而信息技術可以幫助教師提升這種教育的效率。利用計算機輔助學生克服困難和關鍵的障礙，是英語課堂的一種重要手段。

在英語學習中，學生的實際水平有很大的差別，很多時候，一些關鍵的知識點對于學習能力較強的學生來說并不困難，而對于學習能力較弱的學生來說卻是一個很大的障礙。在這個時候，信息技術可以為教師的研究工作帶來一些有用的參考。利用多元化、學生感興趣的教學手段，讓學生能夠在學習的過程中，對那些重點的和困難的知識有一個實際的認識。

綜上所述，將信息化技術與英語課程有機地結合起來，可以幫助同學們更輕松地掌握各種詞匯和句型。教師運用計算機技術進行靈活授課，可以營造出生動活潑的課堂氛圍，有利于師生之間的交流。所以，在未來的英語課堂中，我們應重視信息技術，深入研究和發掘信息技術，為英語課堂提供便利，使線上與線下的教學達到最佳的效果，使學生能夠更加深入地了解英語，體驗英語學習的快樂。