職業(yè)院校“1+X”證書實訓室建設研究*

曹淑香

（佳木斯職業(yè)學院 黑龍江佳木斯 154002）

自2019年，我們國家關于大力發(fā)展職業(yè)教育的重要政策和措施接連出臺，職業(yè)教育開啟了新篇章。2019年1月，國務院印發(fā)《國家職業(yè)教育改革實施方案的通知》（國發(fā)〔2019〕4號）。2019年3月，教育部和財政部下發(fā)了《關于實施中國特色高水平高職學校和專業(yè)建設計劃的意見》（職教成〔2019〕5號）。2019年4月，教育部、國家發(fā)展改革委、財政部、市場監(jiān)管總局四部門印發(fā)了《關于在院校實施學歷證書+“若干職業(yè)技能等級證書”制度試點方案》的通知（職教成〔2019〕6號），可以說正式啟動了高等職業(yè)教育培養(yǎng)模式的改革。

一、“1+X”證書實訓室建設研究背景

1.什么是“1+X”證書制度

所謂“1+X”證書制度，就是學歷證書加若干職業(yè)技能等級證書制度的簡稱。可以簡單地說，“1”是指學歷證書，“X”是指若干職業(yè)技能等級證書。

2.推行“1+X”證書制度的必要性

從我國目前的就業(yè)市場來看，技能型人才有很大的缺口。但是，職業(yè)學院培養(yǎng)的學生畢業(yè)后想要尋找一份專業(yè)對口的，且適合自己的工作又很困難。針對這樣的問題，國家推出了“1+X”證書制度，這給職業(yè)院校的畢業(yè)生帶來了很多機會。而且，由于各種復雜的原因使得一些職業(yè)技能證書的含金量、可信度不能得到保障。因此，為了保障各種職業(yè)技能等級證書的發(fā)放得到規(guī)范，實施“1+X”證書很有必要。

3.“1+X”證書制度的實施現(xiàn)狀

學歷證書加若干職業(yè)技能等級證書制度是一項重要的改革任務，是完善職業(yè)教育作為類型教育的重要特征，是完善職業(yè)教育和培訓體系，深化產教融合，校企合作的重大制度設計。其將成為培養(yǎng)復合型技能人才的成長通道，能幫助院校解決職業(yè)教育與經濟社會發(fā)展不夠緊密的問題。目前，在教育部等相關部門、職業(yè)教育培訓評價組織、教育研究機構和“1+X”試點院校等多方面的努力參與積極配合下，“1+X”證書制度工作正在扎實推進[1]。

4.“1+X”證書的實施途徑

“1+X”證書制度對每一個職業(yè)院校來說，都是一個不可多得的機遇，同時也是一個很大的挑戰(zhàn)。“1+X”證書制度給職業(yè)院校的發(fā)展指明了方向，同時也產生了諸多亟待解決的問題，具體表現(xiàn)在人才培養(yǎng)方案的修改，課程體系的完善，師資隊伍的培養(yǎng)，校企合作的建設等方面。

（1）人才培養(yǎng)方案調整

職業(yè)院校參與到“1+X”制度試點中來，目標之一是讓學生多獲取一些職業(yè)技能等級證書，將來就業(yè)時選擇面可以更廣闊一些。怎樣才能讓學生獲取相關證書？那么，首要任務就是修訂人才培養(yǎng)方案，將“1+X”證書考試內容納入人才培養(yǎng)方案。將“1+X”證書課程納入人才培養(yǎng)方案，不是簡單地將某門課程替換一下，也不是直接進行累加，應該是根據(jù)專業(yè)特點及獲取證書的要求進行有效融合講授能夠具有通用性、先進性的、開放性的內容，優(yōu)化教學內容，打破傳統(tǒng)的課程體系和教學組織形式，將教學內容與證書培訓內容有機融合，教學過程與職業(yè)技能培訓統(tǒng)籌實施，專業(yè)課程考試與職業(yè)技能培訓統(tǒng)籌實施，實現(xiàn)學歷證書與技能等級證書的有機融合。

（2）師資培訓

職業(yè)院校要想做好“1+X”制度試點運行，做好師資培訓是其中關鍵的一個環(huán)節(jié)，教師是“1+X”制度的實施者，教師水平的高低直接影響了“X”證書的通過率。

①提升教師教學的積極性

教師擁有多年的教學經驗，他們講授理論課程的水平和技巧已經足夠。但若幫助學生考取“X”證書，教師必然需要進行課程內容的調整，充分地了解企業(yè)需求，制定新的教學計劃以及采用新的教學模式。因此，學校可以在職稱評聘方面給予傾斜，給教師們足夠的動力，激發(fā)他們的改革熱情。

②走出去，請進來

教師有了進行教學改革的積極性，還需要一定的平臺。職業(yè)院校可采取安排教師出去培訓的方式。一方面，教師可以參加行業(yè)的培訓，了解行業(yè)最新動態(tài)以及發(fā)展趨勢；另一方面，也可以去企業(yè)培訓，考查學生所需的崗位技能。在這方面，佳木斯職業(yè)學院做得很好。該校每年都會組織教師參與行業(yè)相關培訓，每個假期都會組織教師下企業(yè)去進行實踐學習。教師們實踐回來后進行總結匯報，并將成果融入教學之中[2]。

③與培訓評價組織做好協(xié)調

2020年7月，教育部印發(fā)了關于職業(yè)技能學校等級證書信息管理服務平臺和職業(yè)教育國家學分銀行信息平臺的運行工作的通知，給各個院校提供了“1+X”證書的服務平臺。這樣省級教育行政部門、職業(yè)教育培訓評價組織、試點院校、學習者個人、用人單位都可以到X證書服務平臺了解最新政策過程，管理證書查詢，監(jiān)督評價等通知和要求。培訓評價組織負責做好有關職業(yè)技能等級標準考核，方案考核站點發(fā)布，考務組織、成績管理可見。其中，培訓評價組織在“1+X”制度運行過程中也起著很關鍵的作用，所以，各院校一定要做好與職業(yè)評價組織的溝通協(xié)調工作。

二、“1+X”證書實訓室建設的目的

在“1+X”證書制度的背景下，實訓室的建設目的更加清晰，就是為了幫助學生提升技能，順利地獲取“X”證書。通過“1+X”證書實訓室的建設，加強學校與企業(yè)之間的融合。同時，在“1+X”證書制度的基礎上，學校的實訓室教學也有了成果的保障。

1.提供實踐場地

學生技能的提升不能只靠教師進行理論講授，動手操作是提升其技能的最好辦法。當然，最好的操作場地是企業(yè)。然而，我們的學生畢竟不能時時去企業(yè)進行實踐，只能是在畢業(yè)前的實習期間，其余大多數(shù)的時間，學生若需要進行動手操作，就只能在實訓場地進行。如果建好了“1+X”實訓室，實現(xiàn)一舉多得，既能幫助學生在考取“X”證書方面進行實操練習，又能在日常教學中提供實踐教學場地。另外，“1+X”實訓室建好之后，還可以為學校進行面向社會、面向市場的培訓提供相應場地，既可以為地方經濟服務作出貢獻，也可以初高中孩子進行職業(yè)體驗提供場所。

2.加強校企融合

建立校企融合機制是我們實現(xiàn)培養(yǎng)復合型人才的途徑之一。“1+X”實訓室的建設可以很好地達到校企融合的目的，學校與企業(yè)通過共建實訓室，實現(xiàn)學校企業(yè)雙贏目的。

3.日常實訓教學成果保障

“1+X”實訓室建設也可以為日常實訓教學提供相應的場所。針對“1+X”證書，評價組織有證書標準、考試標準，這些標準都是根據(jù)要掌握的技能制定，因此，我們的實訓教學也就是有了教學的目標。通過“1+X”實訓室的教學，可以讓師生達到最終學習目標的實現(xiàn)。并且，通過“X”證書的獲取，也達到了檢驗實訓教學的目標是否實現(xiàn)的目的。因此，“1+X”實訓室的建設是實現(xiàn)日常實訓教學目標，以及檢驗日常實訓教學成果的保障[3]。

三、職業(yè)院校“1+X”實訓基地建設現(xiàn)狀

就目前來看，大多數(shù)職業(yè)院校的實訓室建設仍存在著諸多問題，如實訓設備陳舊、實訓軟件落后、實訓實施課程設計不合理等。

1.實訓基地設備陳舊

目前，各職業(yè)院校都有自己的實訓基地，但是實訓基地已經很陳舊，具體體現(xiàn)在兩個方面，即設備陳舊以及軟件的更新不及時，從而使得我們的實訓基地、實訓課程與企業(yè)與社會嚴重脫節(jié)，不能滿足證書考試的要求。而當今社會的發(fā)展是十分迅速的。如果我們的實訓室陳舊，學生的技能也就落后，培養(yǎng)的就不會是企業(yè)需要的人才。以佳木斯職業(yè)學院為例，佳木斯職業(yè)學院的現(xiàn)代物流管理專業(yè)實訓室是在2010年建設的，在當時建設之初這個實訓室里邊的設備與企業(yè)密切聯(lián)系，設備非常先進。但是，物流行業(yè)發(fā)展迅速，日新月異，十年前的設備早已經跟不上時代的脈搏，對接不了X證書標準。為此，當2021年佳木斯職業(yè)學院的現(xiàn)代物流管理專業(yè)參與到“1+X”制度試點運行當中時，首要做的事情就是更新了實訓設備，重新建了實訓室，進而保障了現(xiàn)代物流專業(yè)“1+X”制度試點工作的正常進行。

2.實訓課程設計不合理

當學校在試點運行“1+X”制度，學生考取X證書時，學校就會發(fā)現(xiàn)，需要開發(fā)新的課程以滿足學生對于證書考取的需求，考前需要對學生進行單獨的實操訓練，以佳木斯職業(yè)學院大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)為例，這個專業(yè)已經連續(xù)兩年參加智能財稅證書考試，通過率達到90%以上。這個專業(yè)課程設計得就比較合理，在人才培養(yǎng)方案的設計當中，有相關課程的設計，關于這個證書需要掌握的技能等。這門課程在人才培養(yǎng)方案當中涉及占的學分比重也比較大，占了六學分。教師、學生平時就對這門課程比較重視，軟件更新也比較及時，能夠跟得上企業(yè)的發(fā)展。

四、“1+X”證書實訓室建設的途徑

依據(jù)“1+X”證書制度的背景，以及目前“1+X”實訓室建設的現(xiàn)狀，關于“1+X”證書實訓室建設的途徑，可以從完善課程體系、加強產教融合、打造師資隊伍、評價模式改革、軟硬件升級等方面進行研究。

1.完善課程體系

完善課程體系這一步，在于修訂人才培養(yǎng)方案，改變人才培養(yǎng)模式，能達到以人為本、立德樹人的目的。學校為學生的未來考慮，要培養(yǎng)學生的多種技能。因此，在人才培養(yǎng)方案的修訂中，學校就要將實訓室的建設、實訓課程的安排內容的銜接等考慮在其中。

2.加強產教融合

為什么要進行“1+X”證書制度，目的就是讓學生提升技能，成為企業(yè)、社會所需要的人才。因此，“1+X”實驗室建設一定要加強產教融合，構建優(yōu)質的教學實訓環(huán)境，要與企業(yè)的生產實際有效結合。學校和企業(yè)要做到深入融合，互利互惠。企業(yè)能夠幫助學校學生提升技術技能，學校能夠幫助企業(yè)進行教育教學，培養(yǎng)出企業(yè)需求的技能型人才。學校和企業(yè)共建的實訓室，才能夠滿足企業(yè)以及社會需求，學生才能夠掌握最新的技能，更具備競爭能力。

（1）擇優(yōu)選擇企業(yè)

學校與企業(yè)合作中，學校是要利用企業(yè)的資源，對我們的學生進行技能提升。因此，我們應首選最佳企業(yè)、龍頭企業(yè)。在實訓室建設過程中，與先進企業(yè)進行合作、溝通、交流、學習，才能獲取到最優(yōu)的資源。

（2）密切聯(lián)系，深入溝通

學校與企業(yè)進行深入合作，要先與企業(yè)進行深入交流，確保實訓室建設的環(huán)境與學生將來的就業(yè)環(huán)境相一致，保證我們的教學標準與企業(yè)的技能標準相統(tǒng)一，保證教學任務與企業(yè)任務相統(tǒng)一，保證考核的標準與人才需求標準相一致。

3.師資隊伍建設

“1+X”證書實訓室的建設，離不開教師的參與。無論是人才培養(yǎng)方案的修訂，課程體系的重構，還是產教融合，所有這些都離不開一個強大的師資隊伍。只有教師能夠深度理解，并且掌握了行業(yè)企業(yè)發(fā)展趨勢，“X”證書考核標準，才有可能對所有這些進行實施。所以，師資隊伍的建設不能忽視。

（1）進行教師培訓

教師的理念如果不夠先進，跟不上時代的潮流，就會很難建造出好的“1+X”實訓室。所以，要對教師進行培訓，最好就是將教師送到先進的企業(yè)去學習，使教師對整個行業(yè)深入了解。

（2）引入復合人才

教師隊伍需要新鮮血液，因此，學校可以招聘新的大學畢業(yè)生，或者從企業(yè)聘請資深的專家融入我們的師資隊伍當中，與現(xiàn)有教師一起共建“1+X”實訓室。

（3）打造雙師型教師隊伍

無論是現(xiàn)有的教師，還是將要聘請的教師，一律按雙師型教師隊伍進行打造。職業(yè)院校雖然不缺理論教師，但缺少的是既能講授理論，又能進行實操實訓的雙師型教師。一個強大的雙師型教師隊伍，才能把我們的“1+X”實訓室利用得恰到好處。

四、評價模式的改革

在“1+X”證書制度下，實訓課程的評價要進行改革，可以采用企業(yè)評價和學校評價相結合的形式。

五、軟件硬件配置

“1+X”證書實訓建設，職業(yè)院校還要做到軟件以及硬件的合理配置，如按照證書考試標準更新軟件等。