新高考背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)中思政教育的有效滲透

□寧夏回族自治區(qū)吳忠市紅寺堡區(qū)第一中學(xué) 高雪萍 尚萬富

一、數(shù)學(xué)課程思政的具體內(nèi)涵分析

2016 年全國高校思想政治工作會(huì)議明確指出，要利用好課堂教學(xué)這一主渠道“守好一段渠，種好責(zé)任田”。即強(qiáng)調(diào)要將思想政治理論課程與其他各類課程之間形成協(xié)同效益，同向同行。這一理念的提出不僅對高校思想政治教育工作做出了明確指令，同樣也影響著高中教育工作的開展，改變了廣大教育工作者對思政教育的認(rèn)識(shí)。這也從側(cè)面強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)課程與思政教育相融合是教育發(fā)展的時(shí)代所驅(qū)，是育人工作的落實(shí)所向。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透思政教育的必要性

首先，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透思政教育是對上述各項(xiàng)指導(dǎo)綱要的踐行，是滿足國家教育要求，緊跟教育發(fā)展變化的重要舉措，能推動(dòng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科時(shí)代性發(fā)展；其次，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透開展思政教育能挖掘數(shù)學(xué)學(xué)科背后的積極色彩，它能讓學(xué)生將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“學(xué)厚”，增加學(xué)科厚度，充分利用數(shù)學(xué)學(xué)科的德育素材，實(shí)現(xiàn)雙向教育；其三，它能通過直接指導(dǎo)的方式，讓學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，能通過數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練的方式鍛煉學(xué)生的探索、開拓、創(chuàng)新等多種精神。思政教育滿足新高考的要求，能從多方面提高高中學(xué)生的綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生適應(yīng)高考、適應(yīng)未來、適應(yīng)發(fā)展。如2019 年高考全國Ⅱ卷文數(shù)以我國高鐵發(fā)展迅速，技術(shù)先進(jìn)為背景，設(shè)計(jì)題目；2019 年高考全國Ⅱ卷文數(shù)以中國悠久的金石文化為載體考察空間幾何體的結(jié)構(gòu)特征，設(shè)計(jì)題目；2019年浙江高考以祖暅原理“冪勢既同，則積不容異”考察了求柱體的體積問題。由此可見，數(shù)學(xué)不僅實(shí)用，而且也是一種文化，有著它自己的文化淵源，而這種根源本身蘊(yùn)含著鮮活的文化背景。學(xué)生思題、解題的過程，不再單單是對數(shù)字以及數(shù)學(xué)知識(shí)的思考，更與現(xiàn)實(shí)生活、文化歷史、社會(huì)動(dòng)向相結(jié)合，從側(cè)面也表現(xiàn)了凸顯思政色彩，是數(shù)學(xué)高考的發(fā)展方向之一。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中推進(jìn)開展思政教育，能讓學(xué)生更好地適應(yīng)高考。

三、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透思政教育的具體對策

想在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中有效滲透開展思政教育，教師可以從如下幾個(gè)角度入手。

（一）堅(jiān)持言傳身教，榜樣示范，強(qiáng)化學(xué)生道德模仿

榜樣示范法是教師開展道德教育的重要方法，它能通過發(fā)揮教師本身的榜樣作用，對學(xué)生的道德行為做直接示范，影響學(xué)生的行為行動(dòng)，讓學(xué)生能注意自身的言行。數(shù)學(xué)教師本身就是“課程思政”的教育推動(dòng)人，教師的道德素養(yǎng)組成將直接影響課程思政的落實(shí)效果，這就需要高中數(shù)學(xué)教師轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)認(rèn)知認(rèn)識(shí)，從自身出發(fā)，做學(xué)生道德學(xué)習(xí)的模范與榜樣。教師應(yīng)在日常教學(xué)過程中嚴(yán)格約束自身言行，做到規(guī)矩辦事、規(guī)矩做人。且數(shù)學(xué)教師要和學(xué)生一同嚴(yán)格遵守班級制度，這樣能讓學(xué)生在心理上依賴教師、信任教師，也能讓學(xué)生模仿教師，做到榜樣育人。

（二）利用數(shù)學(xué)史，做內(nèi)容補(bǔ)充，融入思政教育內(nèi)容

強(qiáng)調(diào)將思政教育帶入到高中數(shù)學(xué)課堂，是指教師要將高中數(shù)學(xué)教學(xué)與思想政治教育進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，即要在課程教學(xué)中把馬克思主義立場觀點(diǎn)方法的教育與科學(xué)精神的培養(yǎng)結(jié)合起來，提高學(xué)生正確認(rèn)識(shí)問題、分析問題和解決問題的能力。理學(xué)類專業(yè)課程，要注重科學(xué)思維方法的訓(xùn)練和科學(xué)倫理的教育，培養(yǎng)學(xué)生探索未知、追求真理、勇攀科學(xué)高峰的責(zé)任感和使命感。為了恰到好處地補(bǔ)充教學(xué)，豐富課堂內(nèi)容，高中教師可以從數(shù)學(xué)史的角度做內(nèi)容補(bǔ)充，將豐富多彩的數(shù)學(xué)史帶入數(shù)學(xué)課堂上，找到數(shù)學(xué)知識(shí)與思政教育的結(jié)合點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)識(shí)、開闊學(xué)生視野、實(shí)現(xiàn)道德教育。

（三）立足教材內(nèi)容，充分思考，挖掘思政教育元素

上述內(nèi)容提到，數(shù)學(xué)學(xué)科中蘊(yùn)含豐富的思政教育元素。教師要有意識(shí)地去聯(lián)系思政教育元素，從全新的角度去審視這些內(nèi)容，找準(zhǔn)數(shù)學(xué)課堂上思政教育的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，立足教材內(nèi)容，在教學(xué)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)進(jìn)行思政教育。如在學(xué)習(xí)“函數(shù)的應(yīng)用”時(shí)，教師可以引入生活中的各種函數(shù)相關(guān)的生活案例，如貸款、交易、路程等實(shí)際問題，這既能讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方式解決生活實(shí)際問題，又能將數(shù)學(xué)知識(shí)背后的思政元素集中展示；再如教師在講“集合間的基本關(guān)系”時(shí)，可以用國家，學(xué)校，個(gè)人進(jìn)行舉例說明個(gè)體和集體的關(guān)系，這既學(xué)習(xí)了知識(shí)，也讓學(xué)生了解到個(gè)人和國家的關(guān)系，從而培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，教師也做到了從教材內(nèi)容出發(fā)，優(yōu)化思政教育的效果。

（四）改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)，強(qiáng)化思政學(xué)習(xí)體驗(yàn)

教師在平時(shí)的教學(xué)中可以采用小組合作式教學(xué)方法，讓學(xué)生在討論、合作、交流之中多向?qū)W習(xí)，進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的集中討論，感受合作的快樂，同時(shí)在合作之中實(shí)現(xiàn)相互學(xué)習(xí)，掌握基本的學(xué)習(xí)精神。如教師可以采用情境教學(xué)法，通過動(dòng)畫、視頻等方式展示實(shí)際生活案例，讓學(xué)生仿佛進(jìn)入生活空間中直觀感受生活中的點(diǎn)滴數(shù)學(xué)，體會(huì)到數(shù)學(xué)的實(shí)用性，從而更好地接受思政教育元素，以新式教學(xué)方法強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)課堂的思政學(xué)習(xí)體驗(yàn)，達(dá)到教育目的。再如教師可以在開展數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中尊重學(xué)生的主人公地位，采用現(xiàn)代教育所推崇的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法來實(shí)施課程教學(xué)，給學(xué)生足夠的空間，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，教師可以在課前為學(xué)生準(zhǔn)備好相應(yīng)的學(xué)習(xí)資料，并且設(shè)計(jì)一定的自學(xué)任務(wù)清單，指引學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，這樣能培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生更好地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生感受學(xué)習(xí)的快樂、形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度與方法，也能優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，是在高中數(shù)學(xué)課堂開展思政教育的重要方法。

（五）針對學(xué)生實(shí)際，因材施教，調(diào)整課堂行為選擇

在高中數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生會(huì)出現(xiàn)各種各樣的行為舉動(dòng)、做出不同的行為選擇。這就需要高中數(shù)學(xué)教師抓準(zhǔn)機(jī)遇，抓住學(xué)生的行動(dòng)變化、行動(dòng)方式，做好教學(xué)調(diào)整、教學(xué)改變，要因材施教、針對教育。高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)擅于用發(fā)現(xiàn)的眼睛觀察每一個(gè)學(xué)生，在了解學(xué)生、走近學(xué)生的基礎(chǔ)上落實(shí)針對教育，善用鼓勵(lì)手段輔助教育教學(xué)，讓學(xué)生改變自我行為、改變自我態(tài)度，在教師行之有效的針對性教育下實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。

四、結(jié)語

所有學(xué)科都具有育人功能，每位教師都肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生道德素養(yǎng)的重要使命。且教育的改革、高考的發(fā)展，都要求教師要將思政教育與學(xué)科教學(xué)緊密結(jié)合。當(dāng)然，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中引入思政教育不能“本末倒置”，不能“生搬硬套”。數(shù)學(xué)教師要遵循長期性特征，從育人維度關(guān)注課程價(jià)值，落實(shí)上述舉措。這樣才能真正立足數(shù)學(xué)課堂舞臺(tái)，以數(shù)學(xué)教學(xué)為載體，讓整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)閃耀著道德與知識(shí)的光輝。