落實(shí)“雙減”政策，推進(jìn)“適合”教育

姜飛

武漢市光谷第三初級(jí)中學(xué)始終堅(jiān)持“依法治校，依法執(zhí)教，規(guī)范管理”的管理理念，認(rèn)真貫徹落實(shí)《義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)》，認(rèn)真學(xué)習(xí)各級(jí)教育主管部門關(guān)于“雙減”的文件，領(lǐng)悟精神，結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)理念，以“辦教師滿意、學(xué)生滿意、家長(zhǎng)滿意學(xué)校”為宗旨，以“關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”為核心，積極探索“雙減”實(shí)施途徑，深入開展學(xué)校“適合”教育的研究和實(shí)踐，提高學(xué)校育人實(shí)力，提升學(xué)校辦學(xué)品位，辦“讓人民滿意的教育”。

提高服務(wù)質(zhì)量 ?實(shí)效長(zhǎng)效共抓

開學(xué)初，學(xué)校把“雙減”工作的推進(jìn)作為開學(xué)工作的一個(gè)重頭戲，成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的“雙減”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，從宣傳、安全、實(shí)施、研究四個(gè)方面分工合作，提高服務(wù)質(zhì)量。在抓實(shí)效的同時(shí)，努力抓好長(zhǎng)效。

宣傳組。負(fù)責(zé)各階段的政策學(xué)習(xí)和宣傳，組織編寫好針對(duì)教師、家長(zhǎng)、學(xué)生的宣講材料;負(fù)責(zé)收集教師、家長(zhǎng)、學(xué)生意見并及時(shí)向領(lǐng)導(dǎo)小組反饋;負(fù)責(zé)每學(xué)期總結(jié)材料的撰寫。

安全保障組。為師生提供延時(shí)服務(wù)的保障，確保師生延時(shí)服務(wù)期間的安全。

實(shí)施組。負(fù)責(zé)家校聯(lián)動(dòng)，確保參與率;負(fù)責(zé)延時(shí)服務(wù)教師安排;負(fù)責(zé)作業(yè)量和完成情況的監(jiān)控;負(fù)責(zé)延時(shí)服務(wù)課程推進(jìn)。

研究開發(fā)組。負(fù)責(zé)延時(shí)服務(wù)課程的研究、開發(fā)和項(xiàng)目的創(chuàng)新。

“雙減”政策出臺(tái)后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組多次組織教師、家長(zhǎng)和學(xué)生開展政策學(xué)習(xí)，交流討論，提出“兩抓”策略，即抓學(xué)生作業(yè)管理、抓學(xué)校課后服務(wù)。制訂《改進(jìn)作業(yè)管理的工作措施》《課后服務(wù)工作方案》，落實(shí)“雙減”關(guān)鍵環(huán)節(jié)，從制度上保障“雙減”工作落地見效。

實(shí)施家校聯(lián)動(dòng) ?加強(qiáng)作業(yè)管理

針對(duì)課后服務(wù)工作，學(xué)校積極行動(dòng)。一是進(jìn)行了電話訪談，了解家長(zhǎng)意愿;二是召開管理團(tuán)隊(duì)會(huì)議，學(xué)習(xí)有關(guān)文件，把握課后服務(wù)的關(guān)鍵，教研組分組圍繞作業(yè)管理進(jìn)行研討，出臺(tái)作業(yè)管理機(jī)制;三是召開家長(zhǎng)座談會(huì)，介紹學(xué)校課后服務(wù)方案，征求家長(zhǎng)意見，了解家長(zhǎng)訴求;四是校長(zhǎng)室和各中心仔細(xì)斟酌，從家長(zhǎng)的需求出發(fā)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，重新修訂學(xué)校課后服務(wù)實(shí)施方案;五是擬訂“光谷三初課后服務(wù)致家長(zhǎng)一封信”，依據(jù)“全員參與，民主自愿”原則進(jìn)行廣泛動(dòng)員。充分征求學(xué)生或家長(zhǎng)意見，主動(dòng)向?qū)W生及家長(zhǎng)告知服務(wù)方式、服務(wù)內(nèi)容、安全保障措施等，建立學(xué)生申請(qǐng)、班級(jí)審核、學(xué)校統(tǒng)一實(shí)施的工作機(jī)制。

作業(yè)管理控量提質(zhì)。一方面要求備課組在每周教研活動(dòng)中加強(qiáng)作業(yè)研討，提高作業(yè)針對(duì)性。同時(shí)嚴(yán)格控制作業(yè)量，提倡針對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行分層作業(yè)布置。將作業(yè)分四類設(shè)計(jì)：一是基礎(chǔ)鞏固類作業(yè);二是拓展提升類作業(yè);三是操作實(shí)踐類作業(yè);四是學(xué)科融合類作業(yè)。分類設(shè)計(jì)、比例搭配、平衡難度、控制總量、分層選做。另一方面安排行政干部下沉班級(jí)群，要求教師每日“曬”作業(yè)在班級(jí)群里向家長(zhǎng)公示作業(yè)，在學(xué)校群里統(tǒng)計(jì)監(jiān)督，保證作業(yè)量適度，保證學(xué)生有充足的休息時(shí)間。同時(shí)完善學(xué)校申訴制度，家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)作業(yè)量有異議，可以直接與學(xué)校溝通，及時(shí)反饋。

延時(shí)服務(wù)豐富多彩。秉承“創(chuàng)造適合教育，奠基幸福人生”的辦學(xué)理念。2021年秋季學(xué)期，學(xué)校根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，分時(shí)段設(shè)置了豐富多彩的課后服務(wù)內(nèi)容，以班級(jí)為單位，重點(diǎn)在課后輔導(dǎo)和作業(yè)輔導(dǎo)。采用午飯后和放學(xué)后開展課業(yè)輔導(dǎo)服務(wù)，各科教師進(jìn)班答疑解惑，科學(xué)輔優(yōu)補(bǔ)差，幫助學(xué)生合理規(guī)劃學(xué)習(xí)任務(wù)，讓參加的學(xué)生基本能認(rèn)真完成當(dāng)天的課后作業(yè)。同時(shí)開展項(xiàng)目化學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

開展活動(dòng)，提升興趣。在學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)組織上，除學(xué)校體藝文化特色社團(tuán)活動(dòng)外，學(xué)校結(jié)合新中考要求，重點(diǎn)進(jìn)行三大球（籃球、排球、足球）集中培訓(xùn)，推進(jìn)校園比賽活動(dòng)，提升學(xué)生興趣，夯實(shí)基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生形成自己的特長(zhǎng)。比如有這樣的一支隊(duì)伍，他們有興趣、有熱情、有耐心、能堅(jiān)持;每天的夕陽(yáng)下，黃昏時(shí)，你總能看見有這樣的一群奔跑、跳躍的身影;他們時(shí)而討論，時(shí)而搏擊;他們揮汗如雨，四季如一。他們就是學(xué)校的籃球隊(duì)，在專業(yè)教練的引導(dǎo)下，他們熱愛籃球，積極向上。在武漢市長(zhǎng)江杯籃球聯(lián)賽中，他們獲得了初中男子乙組亞軍的好成績(jī)。

多方聯(lián)動(dòng)，安全保障。實(shí)施課后延時(shí)服務(wù)，最擔(dān)心的問題是學(xué)生放學(xué)的安全問題。為此，學(xué)校與交通、城管、公安等部門聯(lián)合行動(dòng)，通過(guò)研判，確定聯(lián)合護(hù)校時(shí)間，每到放學(xué)點(diǎn)，路面由交通、公安部門負(fù)責(zé)巡視，學(xué)校門口由城管部門配合整頓秩序，學(xué)校實(shí)施行政值班，設(shè)立護(hù)學(xué)專崗，組織路隊(duì)放學(xué)，配合進(jìn)行交通指揮和疏導(dǎo)，確保學(xué)生放學(xué)安全。

提升學(xué)校管理效能 ?辦“讓人民滿意教育”

“雙減”政策的實(shí)施，是在無(wú)形中增加老師和學(xué)校的負(fù)擔(dān)，還是促進(jìn)學(xué)校教育更上一個(gè)臺(tái)階的契機(jī)？如何能以最大的可能性調(diào)動(dòng)各方面的積極因素，提升學(xué)校管理的效能，真正做到“讓教師滿意、學(xué)生滿意、家長(zhǎng)滿意”，是學(xué)校一直在思考的問題。

重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，分類培養(yǎng)。為滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，學(xué)校開設(shè)了五大類課后服務(wù)特色課程。籃球、排球、足球、三棋等實(shí)踐類課程;心理游戲、沙盤游戲等心理疏導(dǎo)類課程;書法、繪畫、經(jīng)典誦讀、國(guó)學(xué)等人文類課程;創(chuàng)客、3D、電腦繪畫等科技類課程;設(shè)計(jì)主題式課程，通過(guò)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等方式開展，在體驗(yàn)式、參與式的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、健康生活、科技創(chuàng)新等跨學(xué)科的綜合素養(yǎng)。

學(xué)校積極吸納社會(huì)資源，組織學(xué)雷鋒志愿服務(wù)、勞動(dòng)實(shí)踐等校外課程，讓孩子們收獲成長(zhǎng)的快樂、知識(shí)的積累、藝術(shù)的熏陶、身心的健康和思維的升華。

結(jié)合師生的興趣和特長(zhǎng)，開發(fā)課程。基于學(xué)校現(xiàn)有資源的調(diào)配，才能有效進(jìn)行校本課程的開發(fā)和實(shí)施。通過(guò)前期學(xué)校的籌備：教師自主申報(bào)（個(gè)人、團(tuán)隊(duì)），學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)的摸排和統(tǒng)計(jì)，學(xué)校會(huì)統(tǒng)一組織安排學(xué)生分流，以小班額形式分流到不同教師班級(jí)，加強(qiáng)學(xué)生興趣特長(zhǎng)的培養(yǎng)，豐富學(xué)校課后延時(shí)服務(wù)內(nèi)容，同時(shí)結(jié)合教師興趣特長(zhǎng)，開發(fā)多元優(yōu)質(zhì)的校本課程，提升課后服務(wù)質(zhì)量。

語(yǔ)文課本劇項(xiàng)目，打造特色學(xué)生社團(tuán)。“雙減”政策明確學(xué)校要提高課后服務(wù)質(zhì)量，開展豐富多彩的科普、文體、藝術(shù)、勞動(dòng)、閱讀、興趣小組及社團(tuán)活動(dòng)。戲劇在綜合發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)、人文素養(yǎng)、審美情趣、身心品格、想象力、創(chuàng)造力等方面具備充分優(yōu)勢(shì)。由語(yǔ)文教師牽頭各班組建學(xué)生戲劇社團(tuán)，使用專題課本劇本及配套教學(xué)資源，整學(xué)期下來(lái)，社團(tuán)學(xué)生深度體驗(yàn)語(yǔ)文戲劇游戲、臺(tái)詞、表演、項(xiàng)目協(xié)作等，完成一學(xué)期課本劇排演，真正做到“玩中學(xué)”“快樂學(xué)”。

“勉之期不止，多獲由力耘。”在落實(shí)“雙減”政策的過(guò)程中，學(xué)校一直探究深化“適合”教育，在適時(shí)、適性、適境、適量上下功夫，進(jìn)一步完善管理和豐富內(nèi)涵，逐步形成學(xué)校的辦學(xué)品牌特色。一方面在不斷地調(diào)研，收集師生的意見;另一方面，也在不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，細(xì)化、調(diào)整管理標(biāo)準(zhǔn)和要求，繼續(xù)提升管理服務(wù)和教育教學(xué)水平，進(jìn)一步拓展課程資源，強(qiáng)化多元課程評(píng)價(jià)反饋，豐富課后服務(wù)供給，切實(shí)做到抓“雙減”，嚴(yán)“五管”、強(qiáng)“五育”，推進(jìn)課后服務(wù)工作提質(zhì)增效，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和身心健康成長(zhǎng)，辦好人民滿意的教育。

責(zé)任編輯/周小益