智慧賦能科學(xué)求真

林雅敏

2019年3月，教育部辦公廳印發(fā)的《2019年教育信息化和網(wǎng)絡(luò)安全工作要點(diǎn)》明確表示，要啟動(dòng)中小學(xué)生信息素養(yǎng)測(cè)評(píng)，推動(dòng)在中小學(xué)階段設(shè)置人工智能相關(guān)課程，逐步推廣編程教育，同時(shí)推動(dòng)大數(shù)據(jù)、虛擬現(xiàn)實(shí)、人工智能等新技術(shù)在教育教學(xué)中的深入應(yīng)用。

洪山實(shí)驗(yàn)小學(xué)以智慧賦能，全面提升師生的科創(chuàng)素養(yǎng)，以科學(xué)求真精神打造科創(chuàng)教育新樣態(tài)。

科學(xué)擬規(guī)劃，共同建科創(chuàng)。科創(chuàng)教育并不是一個(gè)新詞匯，它涵蓋創(chuàng)客教育、STEAM教育、項(xiàng)目化學(xué)習(xí)等內(nèi)容，以應(yīng)用、體驗(yàn)、創(chuàng)作、拓展四個(gè)環(huán)節(jié)為主。

建校之初，學(xué)校就把科技、創(chuàng)客教育納入學(xué)校工作、學(xué)生活動(dòng)之中，積極培養(yǎng)科技小達(dá)人，STEAM教育、PBL課程、人工智能課程相應(yīng)開(kāi)展，并對(duì)科創(chuàng)教育的實(shí)施辦法、推進(jìn)制度、評(píng)價(jià)機(jī)制、經(jīng)費(fèi)保障等做了更加體系化的頂層設(shè)計(jì)。

科創(chuàng)教育推動(dòng)學(xué)習(xí)革命發(fā)生。學(xué)校構(gòu)建科創(chuàng)教育體系，以STEAM教育、創(chuàng)客教育、科技教育為三個(gè)主軸，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力為價(jià)值導(dǎo)向，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展，培養(yǎng)新時(shí)代的科技先鋒。

項(xiàng)目促管理，有序穩(wěn)推進(jìn)。為了更好地推進(jìn)科創(chuàng)教育開(kāi)展，學(xué)校成立了智童AI工作坊、STEAM工作坊，將各項(xiàng)科創(chuàng)活動(dòng)納入項(xiàng)目制管理，對(duì)照項(xiàng)目企劃書(shū)，穩(wěn)步推進(jìn)項(xiàng)目落地實(shí)施，實(shí)時(shí)記錄實(shí)際成效。學(xué)校每月召開(kāi)一次月度推進(jìn)會(huì)，圍繞“沖擊力、成長(zhǎng)力、創(chuàng)新力、反思力”開(kāi)展活動(dòng)，讓老師們互看互比互學(xué)。學(xué)校用制度規(guī)范活動(dòng)，讓過(guò)程有跡可循，讓資源積累起來(lái)，讓老師們得到成長(zhǎng)，讓學(xué)生收獲快樂(lè)。學(xué)校還積極參與教育部教育信息化教學(xué)應(yīng)用實(shí)踐共同體項(xiàng)目、教育部“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下STEAM教育課程實(shí)踐共同體項(xiàng)目，以期找到前進(jìn)的方向與力量。

空間破界限，泛在塑學(xué)習(xí)。“學(xué)習(xí)可見(jiàn)、人人能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)”是未來(lái)學(xué)校的基本特征。未來(lái)學(xué)校應(yīng)真正“把校園還給學(xué)生、把課堂還給學(xué)生、把場(chǎng)所還給學(xué)生、把空間還給學(xué)生”，建設(shè)多維學(xué)習(xí)空間，生動(dòng)地實(shí)現(xiàn)無(wú)邊界教育、泛在學(xué)習(xí)。

學(xué)校創(chuàng)設(shè)了“立起來(lái)藝術(shù)統(tǒng)整中心”“創(chuàng)匯夢(mèng)工廠”“雅潤(rùn)童學(xué)館”“拾圖館”“植物博物館”“時(shí)光隧道開(kāi)放式成長(zhǎng)博物館”“‘一帶一路’研習(xí)館”等七個(gè)主題教育空間，總面積近3000平方米，最大努力實(shí)現(xiàn)軟環(huán)境與硬環(huán)境的合理對(duì)接。

學(xué)校聚焦學(xué)生實(shí)踐素養(yǎng)，在學(xué)校生活、課程開(kāi)發(fā)、學(xué)習(xí)方式改革等方面，體現(xiàn)教育的實(shí)踐功能。通過(guò)開(kāi)發(fā)“穿越武漢”“勞動(dòng)工坊”“小小科學(xué)家”“生活家坊”“小小工匠”“STEAM植物科普館”等課程，為學(xué)校科創(chuàng)教育的落地增加無(wú)限可能。

學(xué)校和社區(qū)合作，定期開(kāi)展科技活動(dòng)，讓更多的孩子參與科學(xué)探究活動(dòng)。與此同時(shí)，學(xué)校賦能場(chǎng)館，讓場(chǎng)館做到有人管、有課程、有活動(dòng)，有學(xué)習(xí)發(fā)生，有創(chuàng)意誕生，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)問(wèn)、思考、觀察、動(dòng)手。

教師明發(fā)展，平臺(tái)育名師。完善校本研修機(jī)制。學(xué)校建設(shè)和完善以校為本的科創(chuàng)系列教研制度和校本研修機(jī)制;開(kāi)設(shè)科創(chuàng)教育理念論壇，開(kāi)展教師閱讀分享，舉辦教師創(chuàng)客馬拉松活動(dòng)、STEAM研訓(xùn)等;提高教師的教育理論水平和教學(xué)實(shí)踐素養(yǎng)，爭(zhēng)取培養(yǎng)一批區(qū)內(nèi)、市內(nèi)、省內(nèi)科創(chuàng)類(lèi)骨干教師。

搭建教師成長(zhǎng)平臺(tái)。以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目帶動(dòng)”的方式，建立洪山實(shí)驗(yàn)小學(xué)名師工作室，培育學(xué)校學(xué)科領(lǐng)軍教師;以“專(zhuān)家引領(lǐng)、同伴互助”的方式，建立學(xué)校科創(chuàng)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目團(tuán)隊(duì);以“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”的方式，鼓勵(lì)教師參加各類(lèi)學(xué)術(shù)活動(dòng)、培訓(xùn)活動(dòng)等，發(fā)揮高等院校專(zhuān)家引領(lǐng)、校內(nèi)以老帶新的作用。

創(chuàng)新機(jī)制，營(yíng)造科創(chuàng)拔尖人才的成長(zhǎng)氛圍。建立和完善科創(chuàng)教師發(fā)展激勵(lì)機(jī)制、責(zé)任機(jī)制、共享機(jī)制、合作機(jī)制，為學(xué)校創(chuàng)新拔尖人才的成長(zhǎng)營(yíng)造良好氛圍。

責(zé)任編輯/鄢志勇