讓作業充分發揮育人功能

丁苗

2021年7月，國家出臺了減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的“雙減”政策。為推動“雙減”政策落地落實，武漢市光谷第十一小學（以下簡稱“光谷十一小”）加強作業管理，創新作業形式，充分發揮作業育人的功效。

強化作業管理，進一步減輕學生過重作業負擔

作業管理，責任在學校。為了更好地貫徹落實國家政策，學校制訂了《武漢市光谷第十一小學“雙減”政策背景下的作業管理方案》，方案中明確規定作業總量、班級作業布置備查、有學科托管原則上不布置學科家庭作業、周三無家庭作業不背書包回家、不布置家長作業等管理制度。

學校教學管理部門加強作業檢查及反饋，并將作業完成情況、批改情況納入月度教育教學常規考核，對問題突出、違反學校作業管理規定的給予誡勉談話、通報批評、扣除績效獎等方式予以懲戒。學校通過制訂并落實作業管理方案，進一步減輕學生過重作業負擔。

加強作業研究，為教師設計作業加油賦能

減輕學生過重作業負擔，關鍵在教師。如何設計出符合學生年齡及心理特點的作業，增強作業的趣味性與有效性，真正讓作業發揮良好的育人效果？基于此思考，學校將作業設計納入學科常規教研。

在教研中，各個學科組圍繞“分層作業的設計及實施”“實踐性作業的布置與反饋”“探究性作業的設計與呈現”“德育實踐性作業的布置”“體育作業的落實路徑”等主題開展深入研討。通過研討，語文學科組摸索出“閱讀作業分層分級考核”的作業形式，數學學科組摸索出“作業思維可視化——圖畫工具輔助作業”的作業類型，英語學科組摸索出“AB項”分層作業方法，體育學科組摸索出適合學生在家完成的體育類作業，德育學科組向全校學生發出了德育實踐性作業號召……通過研討，學校教師針對作業的設計與實施探索出可操作的有效方法，對作業育人有了更深刻的理解。

創新作業形式，拓寬作業育人途徑

作業的實施效果，重點在學生。學生是作業實施的主體，其對作業的接受程度是考量作業設計成功與否的重要依據。在教學實踐中，學校通過不斷創新作業形式，進一步拓寬了作業育人的有效途徑。

創設情境性作業，增強作業趣味性。知識需要在實際生活中得到遷移和運用，這樣的知識才是活知識。有效的作業，需要學生在具體情境中綜合運用知識，將知識轉化成素養。在教學實踐中，學校教師善于創設情境作業，作業實施取得良好效果。例如，語文學科組創設游戲體驗活動，將拼音和詞語運用等基礎練習寓于游戲活動中。數學學科組聯系生活實際將數學作業與學生的家庭生活聯系起來，幫助學生運用數學知識解決生活中的問題。英語學科組指導學生通過場景會話進行語言表達。體育學科組通過組織豐富多彩的體育游戲活動，引導學生在好玩的體育活動中鍛煉身心……學生在這些具體情境中，提高了作業興趣，作業的育人功效也得到了較好的發揮。

分層作業，提高作業育人的實效性。分層作業的設計與實施有利于提高作業的針對性和實效性。在教學實踐中，學校教師逐步樹立了設計分層作業的意識。教師根據學生實際情況，創設了ABC三類可選擇的作業單。例如，數學學科組根據題目難易程度，在每次練習中設計基礎題、提高題、綜合運用題，每個類型題目中設有難度不一的題目供學生自由選擇。又如，語文學科組創設自主學習任務單，通過和學生簽訂“作業合同”，彼此約定需要完成的作業和時間。再如，英語學科組在課堂作業設計中，通過設計基礎必做題和拔高選做題，幫助基礎不一的孩子尋找到自己的作業點，達到因材布置作業的目的。不僅如此，老師們還圍繞培優輔困對學生進行有針對性地指導，通過補基礎和培優能的作業布置，幫助“學困生”提高學業和“學優生”優化學業。

增加實踐性作業，發揮作業育人的導向性。“雙減”政策之下，減少的是學生機械性、重復性的無效作業，增加的是增強學生體質的體育實踐作業和涵養學生德行的德育實踐作業。在教學實踐中，體育教師根據學生體質健康標準，布置了如跳繩、踢毽子、體育健身操、仰臥起坐、跑步、籃球等體育作業。不僅如此，班主任還相機給學生布置如洗碗、掃地、疊衣服、自己背書包、自己擺放鞋物、為家人做一個菜（做一頓飯）、和家人一起讀書、散步等德育家庭作業。學校通過增加實踐性作業，充分發揮作業育人的導向性，引導學生收獲德行成長、增強體質健康。

設計探究性作業，引導學生創造性發展。學生思維品質的提升很大程度上依賴于探究性作業的完成。在教學實踐中，教師有計劃地布置探究性作業，引導學生創造性發展。例如，學生利用數學知識完成測量運動場跑道的長度、學校建筑物的面積、計算一億粒大米的重量等創意作業。在語文綜合學習中，有的學生運用所學知識進行童書創作，有的學生為校園景物撰寫創意詩，還有的學生走進社區參與社會調查并撰寫調查報告……豐富多彩的探究性作業，激發了學生的作業熱情，也為學生創新性發展提供了幫助。

教者若有心，學者必得益。作業設計與實施，是一種藝術，更是一種創新。“雙減”政策背景下，光谷十一小整體思考作業管理、優化作業時間、創新作業形式，讓更多的教師參與到優化作業設計中，讓更多的學生積極參與到作業的實施中來，讓作業真正發揮育人的最大功能。

責任編輯/楊萬軍