構建減負提質的學校新樣態

賀清文

在“雙減”政策的引領下，武漢市光谷第二小學堅持以“唯美教育”的辦學理念為出發點，以落實“雙減”政策為主線，構建向課堂要質量、讓學生學足學好、減負提質的學校新樣態。

提高課堂效率，優化作業設計

優化課堂教學，做到提質增效。“雙減”的主陣地在課堂。“雙減”政策下的課堂教學，應聚焦學科核心素養，加強思維訓練，開展深度學習。學校將目光和重心進一步聚焦定位于課堂品質的提升，教師通過深讀教材，深研學情，增強課堂教學的目標意識和效益意識，用好課堂的每一分鐘，保證教學的有效、高效，努力實現課堂教學有深度、有廣度、有力度，實現堂堂清、天天清、周周清、月月清。

學校從以下三個方面優化課堂教學：一是扎實落實學科教研，每門學科每周一次的教研組集體備課，按時按需按點，圍繞一個議題，進行集體備課，備課流程做到“四研究兩統一”，即研究教材、研究學生、研究教法、研究習題，進度統一、作業統一，切實提高集體備課的實效性與針對性。二是充分利用信息技術優勢，多次開展教師信息化培訓，讓一線教師掌握更多現代信息技術，如“智慧黑板”的使用方法和技巧，為教師更好地運用現代化多媒體技術打造高效課堂奠定基礎。三是細化課堂管理，落實“三聽”督查制度，即校長“推門聽課”、學科主任“蹲點聽課”、“青藍工程”師傅徒弟“跟蹤聽課”制度;建立“雙課”研修方案，即骨干教師“示范課”、新進教師“匯報課”，打造“一師一優課、一課一名師”。

健全作業機制，優化作業層級。為更好地落實“雙減”工作，學校根據教育部辦公廳《關于加強義務教育學校作業管理的通知》等文件精神，推出了《關于加強作業管理的規定》，規范作業的設計與布置、作業的批改與評價、作業的管理與監督等各方面，關注每個學生的素質培養與全方位發展。

首先，科學合理設計作業，學校各教研備課組每周備課，共同研究討論決定本周組內作業。其次，探索彈性作業，改變“一刀切”的作業布置，有效化解“學優生吃不飽，學困生吃不了”的尷尬。作業設計以“分層作業的設計與質量監控”為抓手，分單元設計符合學生實際的分層校本作業。關注學生的個體差異，針對不同能力層級的學生，設計基礎性作業、拓展性作業、實踐性作業，讓學生經過自我評估后選擇適合自己的作業。教師根據學生的學情進行精準反饋，發揮作業的育人功能。

開設特色課程，豐富校園生活

中共中央、國務院印發的《關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》指出，堅持“五育”并舉，全面發展素質教育。課后服務作為解決家長“急難愁盼”問題的一項民生工程，學校將其做到了全覆蓋，保證時間，提高質量，強化保障。學校成立學生課后服務工作領導小組，校長、中層領導按照分工，各盡其責，創新推出“1+1+X”課后服務模式，將個性化學業輔導和豐富多彩的特色課程融入課后服務。

第一個“1”是基礎作業輔導課程。教師根據學生不同層次的需求，指導學生在學校自主完成書面作業，輔導學生及時鞏固當日課堂上學習的知識，并注重知識的延伸和拓展。在教師的悉心輔導下，學生基本可以在校完成當天作業，切實減輕了學業負擔。

第二個“1”是閱讀打卡。學校利用課后服務時間，開展師生共讀、自主閱讀等系列閱讀活動，提升學生的閱讀素養，促進書香校園建設向更系統、更深入、更高效的方向邁進。

“X”則指體藝類拓展課程。學校以“固定教室+流動教室”“固定教師+流動教師”的方式，落實減負要求，開發了促進學生個性化發展的各類體育、藝術等領域的社團課程，面向未來社會的人工智能、新勞動教育等新形態課程，還有益智類的思維訓練課程，并逐步增加德育實踐性課程。拓展課程通過主題式活動、項目式學習等方式開展，讓學生在參與體驗中養成良好學習習慣、培養高雅審美情趣，讓學生成為全面發展的人。

多樣化課后服務模式的堅持開展，豐富了學生的校園文化生活，充分激發學生的主動意識和進取意識，增強了學生的人文情懷，促進學生健康而有特色地成長。學校課程的構建依據學校規劃進行，將托管課程與辦學特色結合起來，以精品課程建設為契機，以點帶面，多渠道、多層次推進學校特色校本課程的建設。

加強培訓建檔，控制校外作業

為避免“校內減負、校外增負”現象的發生，學校建立了學生“校外培訓”臺賬，內容包括學生參加校外培訓機構的類別、時間、地點等方面。針對不同類別的校外培訓機構，學校采取了不同措施：對于課后作業輔導類的培訓機構，由班主任點對點和家長溝通，明確課后服務的主要職能，動員學生注重提升課堂學習質量;對于藝術類的校外培訓機構，對學生的學習時間、內容等情況建檔備案，確保學生的睡眠時間不受影響。

“雙減”的重要內容之一就是“全面壓減作業總量和時長”。為此，學校建立了學生作業量監控機制，加強學科組、年級組作業統籌，全面壓減作業總量和時長，即小學一、二年級不布置書面家庭作業，三至六年級家庭作業時長不超過60分鐘，且全部在學校托管時間內完成。同時，學校建立作業管理家校社會協同機制，避免出現“課內減負、課外增負”的現象。學校規定，晚上九點以后，學生可以停止做作業。

學校將以改革學校管理機制為切入點，以深化教學常規為發力點，以搞好課后服務為關鍵點，以家長滿意為落腳點，不斷深化“雙減”工作，構建學校教育發展新格局，打造學校發展新生態，讓教育回歸育人本位。

責任編輯/曹小飛