球球樂園、快樂學習的源泉
——主題活動《咕嚕咕嚕蹦》實施有感

徐月娟

(江蘇省常州市紅溪實驗幼兒園,江蘇常州 213000)

主題網絡圖：

根據《學前兒童體育》和國內外有關報道闡述，球類活動是最適合幼兒開展的運動。其趣味性、多功能性可大大激發幼兒的運動興趣，愉悅幼兒的情緒，提高幼兒的運動能力，促進幼兒整體素質的發展。

球，其實是孩子很好的玩伴，球的顏色可以刺激視覺細胞；球可以讓孩子丟接，訓練手眼協調及手臂力量；球可以讓孩子踢，訓練雙腳力量與平衡能力；球可以拍，讓孩子聽覺得到刺激并且訓練節奏感。球有很多的好處，但是并不是把球給了孩子就能幫助孩子，重要的是需要老師的陪伴和引領，孩子才能樂在其中，大腦才能處理這些信息，進而促進各項能力的進步。重點是要孩子玩得快樂、玩得沒有壓力。在萌寶親子運動會中，我們班的主題是“籃球寶貝”，孩子們在活動中對籃球產生了濃厚的興趣，我們以此為契機，與孩子一起研究、探索球，從而產生了與球有關的一系列的主題活動，我從以下三點開啟幼兒快樂學習的探索之旅。

一、營造寬松愉悅的環境，滿足幼兒探索的需求

環境對孩子的作用是潛移默化的，《幼兒園教育指導綱要》也指出：“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展?！杯h境作為一種隱形課程，能激發幼兒的思考并能引起幼兒的行為與活動，從而改變幼兒的認識與理解，在開發智力、促進幼兒個性發展等方面能發揮獨特的作用。

（一）球之初知，了解基本特征

當孩子們近距離與籃球接觸后，籃球的外形特征和運動特征逐漸被孩子捕捉到：我們班的籃球是橙色的；通過與別班的球比較觀察發現球有不同的顏色；分享環節了解到還有彩色的球；個子小的孩子發現球太大，會抱不住它；觸摸中發現球是圓圓的，硬硬的，中間還有凹進去的六條線；小朋友在拍球時會亂跑，但大人卻能用手指頂球好長時間不掉等。結合孩子們的初次接觸和分享我們制作了思維導圖粘貼在墻上，讓孩子對籃球有了直觀、全面、整體的認識。孩子們在業余時間會駐足觀看，交流講解自己的想法。

充足的時間讓幼兒與籃球互動，孩子可以調動各種感官，用眼睛感受顏色，用耳朵傾聽球撞擊在不同材質上的聲音，用觸摸覺感知球的材質等，孩子通過專注地觀察籃球，熟悉并靈活運用籃球，產生真正的學習。

（二）球之初探，發現更多樂趣

當發現孩子對籃球的興趣逐漸遞增時，在接下來的戶外活動時間，教師通過提供時間、空間保障讓孩子有多次玩籃球的機會，鼓勵他們多與球接觸，滿足幼兒探索的需求。在玩耍與探索中積極與孩子互動，滿足他們各方面的學習和發展需要。在持續探索活動中孩子們又有了新的樂趣：有多人合作模仿大人搭球門進行踢球游戲的；有創新地將籃球頂在頭頂保持平衡的；有解鎖新技能將籃球投到籃球架最高筐欄中的；有的孩子無意間發現球在不同場地上拍時會有不同的感受，在進行比較后分享給大家自己的想法，球在墊子上拍不起來，但在瓷磚上拍時能拍很高。讓孩子們有機會長時間與籃球互動，可以保證孩子在原有經驗的基礎上，持續推進對籃球的探索，不斷地發現問題和解決問題，從而產生深度學習的可能。

寬松愉悅的環境，老師適度的引導，伙伴之間的合作，讓他們獲得主動學習的樂趣，也增強了自己的體質。孩子的耐挫力、學習力、想象力和創造力等優秀的學習品質也得到發展，孩子的獨立思考，主動發現問題、解決問題的能力得到提高。

二、搭建合作交流的平臺，激發幼兒表達的愿望

每個孩子都不是一個孤島，每一個孩子都需要被看見，在玩球過程中我們看到小朋友都有不同的體驗和發現，為了解孩子進一步的需求，更好地激發孩子游戲的創新思維，我們為他們搭建交流的平臺，分享自己玩球的方式和過程。通過講述鍛煉孩子語言表達能力，通過投票提高孩子匯總能力，通過布置發展孩子空間想象。

（一）球球俱樂部誕生，匯總零散玩法

因為孩子玩球經驗不同，所以在玩球過程中孩子們的玩球方式也不盡相同，為了讓他們解鎖各種玩法，我們鼓勵孩子們在戶外玩球后將玩法及時記錄下來，經過一段時間的體驗探索，創新出不同的玩球方法：拋接球、追球跑、踢球、坐在球上、把球放到桶里然后倒出來等。在充足的時間和空間中，孩子們不斷地進行探索和發現，突破了自己玩的范圍，體驗到合作、創新、成功的樂趣。

我們組織大家在班上進行了交流與分享，在分享時每一個孩子都有機會能夠結合自己的記錄向大家介紹自己的玩法和想法。在分享交流中我們也傾聽到孩子們的困惑：玩球會相互碰撞，影響玩球效果，想要一個像班上區域那樣的活動場地。于是我們準備在戶外場地打造一個球球俱樂部，但由于場地有限，孩子們將所有玩法進行了匯總，通過投票選出自己想玩的8種玩法：轉球、拍球、投球、斜坡滾球、頂球、拋接球、大圓滾球。為了保障場地不互相干擾，需要我們劃分布置不同玩球區域，于是孩子們自由分工成組，有到園內尋找材料作為支撐架的材料組；有在教室用紙設計玩法標識的設計組；有在戶外劃分場地的策劃組；材料組在器械箱尋找到一個紅綠燈的架子，但在立正的過程中發現架子少了一條腿立不穩，他們就嘗試用不同的塑料棍，與架子進行不斷地拼接、拆解、整合，最后將一個符合的塑料棍固定在架子上，確保架子牢牢固定才將架子搬到場地上。設計組將8種玩法記錄在A4紙上進行塑封，最后用雙面膠固定在架子上。策劃組在大操場上進行合理劃分，每一區域留出相應的空間，引導標識組將架子擺放相應的位置，在大家的努力下球球俱樂部正式成立了，孩子們每天可以在戶外球球俱樂部任意切換玩法，可以選擇不同的玩伴，玩出不同的花樣組合。

球球俱樂部的打造既考驗孩子們的合作意識又鍛煉孩子的綜合能力，通過打造玩球的場地，擴寬了孩子的思路，發展了孩子的空間想象，更增強了孩子的自信。

（二）滾動實驗的操作，激發科學探究

班上美美小朋友的一次戶外滑梯斜坡玩球的體驗引來大家圍觀，他們模仿著美美不斷地將球置于滑梯的頂端，感受球快速滾落的瞬間，還會自創地將球從底下拋到滑梯上，欣賞球從上面跳著滾下來。當對這些滾動失去興趣時，他們會尋找幼兒園里不同坡度、不同材質的物體，通過不同方式進行滾球實驗，來觀察球滾動的軌跡：發現在滑梯上球會滾落得很快，在樓梯上滾落得比較慢，還會一跳一跳的；在光滑的路面滾得比較遠，在墊子上滾不動。后來他們不滿足現有的材料，想在班級里創造出不同難度的坡度，為了滿足孩子的繼續探索欲望，我們協助孩子們在區域中自己設計和制作了不同長短和不同平面、不同高度的紙板，利用椅子搭建場景，將紙板錯落擺放，制造有挑戰的坡度，讓孩子發現球在坡度上有更多的軌跡，原來放球技巧會影響球的軌跡；坡度的平整會影響球的速度；坡度的高矮會改變球的快慢。在一次次的嘗試、探索中孩子突破空間、玩法的限制，創造出新的游戲，在不同坡度中不斷解鎖技能，創造有難度的游戲場景。

孩子們在實驗中親身感知球在不同斜坡、不同材質滾落的速度，在材料重組中感受坡度的平衡、球的沖擊力等現象。孩子通過自己的感覺器官獲得的認知是長久的，從實驗經歷中得來的經驗是深刻的，相信這種持續探究的品質會成為繼續學習的動力，會激發孩子進行進一步科學探究的興趣。

（三）球球博覽會成立，精通球類技巧

在一次戶外滾球時，天天將球準備滾進球門時嵐嵐擋住了球，說自己是守門人，不能讓別的隊員將球踢進球門，天天將自己玩球的不愉快告訴了老師，我們組織孩子討論他們的沖突是什么？在嵐嵐講解中得知她經常和爸爸到足球場踢球，她剛才將籃球玩成了足球，除了籃球我們生活中還有什么球呢？我們請家長幫著一起查閱資料找到了各種各樣的球的圖片。通過欣賞球類圖片孩子們認識了不同的球以及玩法，孩子們也積極地將家里不同的球帶來，有臺球、羽毛球、乒乓球、曲棍球、彈球、跳跳球等。還將球的玩法進行簡單介紹，為了讓孩子能全面了解各種球的玩法，我們在班上創建了球球博覽會，將帶來的球類投放在區域中，孩子們可以在區域時間自由選擇玩耍，不斷地掌握各種球的技巧。

陳鶴琴老先生曾經說過：“兒童看見一件新的東西，一定要用手去摸，或是親手去做，如此得到的經驗，能夠格外地長久保持。所以用眼看要比用耳聽好，用手做比用眼看更好。故我們的教學，要多用手做，多用眼看，而少用耳聽?！焙⒆觽兺ㄟ^和家長一起查閱資料學會解決問題的方法，通過比較觀察發現不同球類的區別，通過親自玩一玩，就在輕松愉快的氛圍中了解掌握到不同球的玩法，既鍛煉了手眼協調能力，又增強了同伴間的交往合作。

（四）玩球感悟的記錄，喚起情感的抒發

主題活動進行過程中，孩子們都會進行記錄分享：沈逸成會自信地說投籃時，我能投得最高，我很厲害！牟梓予開心地說我可以把球踢得很遠很遠，我都追不上它。朱爍奇和戴雨萌因為一起拋接球，成為了好朋友。楊予晗興奮地說我喜歡在球球俱樂部里玩球，可以認識排球、橄欖球等不同種類的球。每一個孩子在分享時都是激動和期待的，他們的回顧也都是獨一無二的，表達的情緒和感知體會都將會提升到認知層面。

孩子在與球的接觸中產生許多感悟，通過記錄、講述、繪畫等表征形式將自己的所思所想及時呈現，通過自己與球的不斷體驗、記錄體驗中獲得認知，傾聽別人講述中的想法和做法，學會從眾多想法中捕捉可延續發展的經驗，學會與別人交往與合作。教師可以從孩子的記錄和表達中發現他們的興趣所在，通過孩子在游戲中的思考，感受到他們成長的力量，確定下一步引導的方向。

三、提供表達表現的機會，促進幼兒快樂地發展

主題即將接近尾聲，孩子希望與別的班級進行一場拍球比賽，還想邀請爸爸媽媽來看他們是如何玩球的。為了幫助孩子們實現愿望，我們請班上孩子的代表到別的班級發起邀請，在操場協商策劃了拍球比賽。在比賽準備時期，小朋友利用戶外活動時間不停地練習，經過努力代表班上的拍球選手在比賽中獲得滿意的成績。與班上的孩子在六一組織策劃了“球球走秀”活動，我們在音體室共同布置走秀T型臺場地，用氣球進行裝飾，聯合家長為孩子制作加油牌，錄制家長寄語為孩子現場走秀鼓勁，邀請有時間的家長來到活動現場觀看，走秀時孩子們與球球的親密接觸，在舞臺上盡情展示。孩子年齡雖小，但有自己的審美模式，按著音樂的節奏孩子擺出不同的造型，是那么的自然，那么的自信大方。孩子們在表現真實的自己的同時還欣賞到別人唯美的造型。兩場活動經過孩子們親手組織策劃，實現了從夢想到實踐的轉變，為他們在行動積累了豐富的經驗。

陳鶴琴先生曾經說過：“兒童大都喜歡比賽，喜歡競爭的。做教師的應當利用這種心理去教導兒童，去增加兒童的興趣，去促進學習的效率?！蔽覀冊诼牭胶⒆酉胍秃门笥堰M行比賽時，適時地給他們創造溫馨的場景，邀請家長給他們鼓勁，讓他們在輕松環境中展示自己的本領，比賽中孩子們自發地給小伙伴喊加油！比賽結束孩子們在分享自己的感悟時拍得少的并沒有感到很傷心，而是決定繼續努力，拍得多的孩子也沒有為此驕傲，而是覺得自己可以拍得更多，這種泰然處之的心態也只有在這種環境下才能培養出來。

球球樂園讓孩子們經歷了運動、創造、分享、合作、交流等過程；使孩子們獲得了健康、想象、交往、語言等能力；讓老師見證了孩子們的獨特個性、主動學習、不怕困難、堅持不懈的品質。“咕嚕咕嚕蹦”主題活動雖然結束了，但孩子們對玩球的興趣有增無減，對感興趣事物的探索精神仍然存在，愿這種優良品質伴隨孩子的一生。