優化大學生微公益活動模式的思考

□曾淑文 葉勇玲

我國《高等教育法》第一章第五條中明確規定：“高等教育的任務是培養具有社會責任感、創新精神和實踐能力的高級專門人才，發展科學技術文化，促進社會主義現代化?！绷暯娇倳浽?018年5月2日北京大學師生座談會上的講話中鼓勵廣大青年要“力行，知行合一，做實干家。”新時代對如何提升大學生思想政治教育工作成效，提升大學生實踐能力，在實踐中學習知識、磨礪意志、改進方法，促進大學生成長成才，培養德、智、體、美、勞全面發展的社會主義建設者和接班人是當前大家關注的焦點之一。近年來，我國高校積極引導大學生參與公益活動，通過公益活動的開展，踐行社會主義價值觀，提升大學生的能力水平建設和道德品質的提高，促進大學生的全面成長成才。而互聯網、手機網絡的迅速發展推動了公益模式到微公益模式的轉變。可以說，微公益這種公益形式是隨著互聯網的“微時代”的來臨而興起并發展起來的。微公益活動往往由社會普通大眾發起，是人人可以參與的公益，倡導人們從身邊小事做起，對向善的社會風氣的形成，對大學生道德品質的提升都會起到潛移默化的作用。

一、微公益活動的發展趨勢

微公益是指以公益精神為核心，每個人都可以從微不足道的生活小事中做起參與公益活動，形成一股強大的公益之勢，它充分利用了互聯網自上而下的大眾性和迅速傳播性，實現了公益的平民化、常態化。微公益活動由于其具有的便利性、多樣性、大眾化等特性為新時代大學生們所關注和喜愛，許多大學生們主動參與其中，個人的人生觀、價值觀、世界觀都得以在活動的參與中升華，各項能力也得以提升。微公益活動開展是新時代發展的需要，同時，微公益活動為高校思想政治教育開辟了新平臺，是新時代拓展大學生思想政治教育的有效途徑之一。

二、大學生微公益活動的現狀與問題

國內部分高校已經引導學生開展微博轉發、在線呼吁等微公益活動，倡導大學生從小事做起，從身邊的小事做起，弘揚社會正能量。探索大學生微公益的模式優化，了解大學生微公益參與現狀，積極調動大學生的參與積極性，提升大學生的思想道德修養水平，通過微公益活動的參與助力大學生成為新時代的奮斗者和偉大使命的擔當者。

日前筆者針對廣西中醫藥大學學生開展了調查研究，對大學生開展微公益活動狀況進行調研。從大學生開展微公益活動狀況入手，研究在新時代微公益活動對大學生的影響。在調研中發現大學生微公益活動開展的過程中存在如下問題。

(一)部分大學生了解不夠，參與活動的積極性不夠高。由于大學生主要以手機網絡為主要渠道了解社會熱點和新聞事件，對微公益活動參與方式或途徑缺乏了解。有許多學生愿意參加微公益但卻不知道不了解如何參與，不了解微公益參加的途徑和平臺。

(二)一些微公益活動的公信力有待提升。部分學生覺得有些微公益活動的內容、形式等都不夠公開透明，還有的學生識別能力較弱，不能準確識別網絡虛假信息，如：社會上的非法組織如“中國志愿者協會”等組織的活動讓學生容易混淆，無法分清哪些是正規合法的公益組織或團體開展的微公益活動。

(三)有的學生參加微公益項目類型較少，參與隨意性較強。調查中大部分大學生們都比較愿意參加微公益活動，但是更傾向于參加校園內的活動或者是線上的一些轉發活動，更便捷省事。同時，受自身條件的限制，部分學生參與活動有時是臨時起意，存在隨意性。

(四)微公益活動不夠完善、缺乏延續性，活動效果不夠明顯。由于參加活動時間、空間的限制，大學生雖然對參與微公益活動積極性較高，認可度也較高，但是不能保證參與活動的常規性和延續性，活動效果往往容易打折扣，使得大學生參與微公益實踐的價值無法充分實現。

因此，積極探索大學生微公益模式優化，科學引導大學生開展微公益活動，加強大學生“四個能力”建設，推進學生完善人格的培育和各方面能力的提高，促進大學生的成長成才是高校學生思想政治教育育人提升體系的一個重要環節。

三、開展大學生微公益活動的建議與意見

微公益活動是人人可參與，人人可善行。中共中央《關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》(以下簡稱《意見》)明確指出，“要以城鄉社區為重點，以互相關愛、服務社會為主題，圍繞扶貧濟困、應急救援、大型活動、環境保護等方面……組織開展各類形式的志愿服務活動，形成我為人人，人人為我的社會風氣。”該《意見》強調了大學生參與志愿服務活動的重要性，也肯定了志愿服務活動對培育大學生社會主義核心價值觀的作用。2017年教育部發布的《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》中提出了“十大”育人體系，其中“實踐育人質量提升體系”再次強調了大學生參與社會志愿服務活動的重要性和意義。微公益活動也是志愿服務活動之一，高校應積極引導大學生開展微公益活動，通過活動開展實踐育人，積極培育大學生社會主義核心價值觀，促進大學生成長成才，提升高校思想政治教育工作的育人成效。

(一)加強微公益活動的指導，建立學校微公益管理體系。高校應完善微公益活動的組織建設工作，利用校園新媒體微信、易班、微博、抖音等平臺對微公益進行宣傳，暢通信息渠道，同時也保證信息的有效性和可操作性，更有利于大學生對微公益消息真偽的鑒別，消除參與微公益活動的顧慮，激發活動參與的積極性和有效性。如：大學生進行微公益募捐、微博打拐等活動，積極參與自己力所能及的活動，舉手之勞實現大學生的公益夢想，傳播正能量。

(二)提升微公益活動的長效性，完善學校學生公益活動參與制度。如：高?？梢灾贫ù髮W生公益活動積分制度，設計“公益服務活動登記冊”，要求榮獲大學生獎助學金的學生每學年完成一定量的校內外的公益活動(含微公益活動)，積滿一定公益積分；鼓勵大學生積極參與各類微公益活動，評選“公益達人”“微公益積極分子”等獎項，推動公益活動的長效發展。

(三)開展高校思想政治教育理論課程體系創新，將微公益實踐活動與思想政治理論課程體系相融合。高校要用好實踐平臺，用馬克思主義理論指導學生認識當代中國，了解國情和服務社會，培育學生的社會責任感和實踐能力。在高校思想政治理論課程引入微公益實踐活動，將課內知識轉化為課外的實踐，打破時間和空間的限制，既可以提升高校思想政治理論課課程的有效性和針對性，也可以有助于提升大學生參與微公益活動的服務質量和公益效果。同時，也可以強化大學生微公益觀念的培養，培育大學生的公益意識，增強大學生社會責任感，科學引導大學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。例如:高校思想政治理論課教師在講授《思想道德修養與法律基礎》課程的“道德”專題教學中，可以引導學生參與“光盤行動”“垃圾分類我最行”“高舉愛國主義旗幟，尋找抗戰老兵活動”等微公益活動實踐，并將實踐活動記錄下來在課堂上或者在易班班群，QQ、微信班群中分享，將課堂上思想政治理論知識與課后微公益實踐活動結合，增強新時代青年學生的社會意識、責任意識。

(四)注重校園微公益與社會公益的結合，積極拓展大學生微公益實踐途徑。高校還應與社會上的正規公益組織或者機構、團體建立良好的互動關系，積極整合社會微公益資源。一方面可以定期邀請社會公益組織專業人士對高校學生進行相關宣傳、培訓和指導。另一方面也可以為廣大有志于參與志愿活動的大學生提供更廣闊的平臺，讓大學生接觸社會，積極關注社會公益，為他人送溫暖，為社會做貢獻，提升個人道德素質，積極踐行社會主義核心價值觀。

(五)增強高校學生工作隊伍的網絡素養，用新媒體技術讓活動更有“活力”。新時代大學生熱愛新事物，思想活躍，調查中發現，74.1%以上的學生認為微公益活動中，有教師指導的活動效果更為良好。因此，高校要重視學生工作隊伍的建設，從選拔、培養、管理、發展等各個環節入手，提升學生工作隊伍的整體素質。高校學生工作者在日常工作中要牢牢把握學生的思想特點，學好用好抖音、知乎、易班等新媒體新技術，豐富教育方式，用深厚的理論知識和網絡素養，實現“面對面”的線上線下的全方面無縫銜接的教育管理，引導大學生有效利用新媒體開展微公益實踐活動，既使大學生在幫助他人、服務社會的過程中開闊視野、提升能力，又發揮網絡思想政治陣地育人優勢，做到守土有責，守土有效。

(六)培育校園微公益活動特色品牌，打造優秀的微公益活動團隊。提升微公益活動的可持續性，高校可以設立愛心拍賣、義診支教、愛心隨手拍、尋找抗戰老兵、關愛留守兒童等項目，同時，完善公益社團組織機構，培育一批熱心公益，素質能力較強、專業水平較高的人員科學引導大學生參與微公益活動，打造微公益活動特色品牌，讓微公益活動可持續健康的發展，也讓大學生們在微公益活動的參與中專業技能和道德品質不斷提升，并實現個人價值。如：中醫藥院校結合學校專業特點，長期開展“關愛麻風病人”的志愿服務活動，發揮學生專業特色，更容易吸引學生長期參與。

四、結語

新時代隨著以微公益為代表的平民公益的迅速蔓延，公益活動參與的門檻越來越低，傳播的范圍也越來越廣，隨之公益的優點也讓更多的大學生可以選擇并愿意參與微公益活動，通過微公益活動的參與實現個體價值，融入社會，了解國情，思考人生，提高個人思想覺悟。而微公益活動這一載體在高校的運用，也進一步拓寬了高校思想政治教育工作的廣度和深度。