高職院校新時代水利精神教育融入水利專業教學的思考

□潘永膽 侯林峰 和麗清

上下五千年的中華民族史，在與治理水患斗爭的過程中，涌現出一個又一個優秀的治水精神和頑強精神，如大禹精神、抗洪精神等。黨的十八大以來，在以習近平同志為核心的黨中央決策指導下，孕育了具有新時代水利精神的水利人特質。五千年水文化的精神傳承和新時代水利工程項目實踐創新建設，凸顯了一代又一代水利工作者們可貴品質“忠誠、干凈、擔當”，更加明確了“科學、求實、創新”的正確價值取向。伴隨著科技不斷發展，形勢日新月異大環境下，水利事業新的矛盾不斷出現和變化，更迫切需要水利工作者傳承和弘揚新時代水利精神——“忠誠、干凈、擔當、科學、求實、創新”，大力發展我國水利事業建設。

一、新時代水利精神的內涵

新時代水利精神中的“忠誠、干凈、擔當”是在做人層面對水利工作者最基本的要求。水利人的政治品格忠誠；道德底線干凈；職責有擔當。新時代水利精神中的“科學、求實、創新”是在做事層面對水利工作者最基本要求。水利事業的本質特征是要求用科學的方法發展，解決問題要求具備求實作風要求，充分發揮不斷創新動力源泉的作用，促進水利事業發展。

二、融入教學標準

(一)重構人才培養模式。按照水利職業教育辦學理念和辦學方針，根據我校水利專業畢業生社會工作崗位需求及水利行業企業職業標準，與水利企事業開展深度產教融合合作，實行雙證書教育、課堂與實訓基地一體化教學，對接了水利行業、企業需求。廣泛調研和專家論證，確定了水利專業的人才培養的質量規格，以培養滿足水利專業崗位能力需求為主，構建出新的“三全育人”課程體系，深挖課程思政元素與專業課融入建設，圍繞水利專業人才培養目標，以校企合作、產教融合為理念改革人才培養模式，在原有的水利水電建筑工程專業人才培養模式的基礎上融入新時代水利精神、課程思政元素等職教新理念，進一步完善成“懂設計、精施工、善維護、會管理”的人才培養新模式。如圖1所示融入新時代水利精神的人才培養模式框架圖。

融入新時代水利精神的人才培養模式以培養理想信念堅定，德、智、體、美、勞全面發展，適應水利行業發展的需要，具有科學、求實、創新和精益求精等職業素質為人才培養目標，熟練掌握水利工程工程材料檢測、工程設計、施工技術、安全監測等水利專業知識，具備解決水利工程項目建設過程控制和完建后運行管理等工程問題的專業能力，能夠從事水利工程現場施工、現場材料實驗與檢測、工程監理等工作的高素質技術技能人才。

新的人才培養模式突出校企“雙主體”作用，以校企共建“訂單班”為載體，實行“雙導師”育人、“雙工作室”培養。課程標準嵌入建筑信息模型(BIM)等職業技能等級證書考核標準，做到課證融通。構建了“教、學、練、做、賽、證”六位一體的課程體系，以學生為中心，校企共育，歷經六個學期，逐步從“學徒工”成長為“準技術員”，畢業時具備企業“技術員”的能力。

(二)創新教學方法。在專業課的教學中，積極開展教學方法改革創新，實現了項目教學模塊化、實訓教學場景化、教學手段信息化、理實教學一體化、虛擬實訓仿真化，以努力實現專業教學向能力本位轉變。

1.教學手段信息化。水利專業課教師團隊在教學中把現代信息技術和水利專業的特色結合起來，使教學的表現形式更加多樣化、互動化、視覺化和形象化。水利專業有主持或參與建設的豐富的教學資源庫、教學案例庫，教師應用學習通、智慧職教等各種網絡教學平臺開展網上備課、網上教學、網上答疑等，實現了線上線下、課前課中課后混合教學。

2.理實教學一體化。以在校學生為中心，以典型教學工作任務為載體，按照項目建設中工作過程的順序和學生自主學習的要求進行教學課程環節設計并安排教學活動，實現理論教學與實踐教學有效的融通合一，能力培養與工作崗位對接合一，實習實訓與頂崗工作學做合一。

3.項目教學模塊化。在水利專業課程教學中，踐行以學生為中心的教學理念，推廣施行模塊化項目式教學方法。此模式教學效果良好，具有一定的新穎性與獨特性，能夠滿足學生學習的熱情與好奇心，并體現出良好的可行性、推廣性、穩定性和發展性，有利于影響學生養成良好的專業知識積累意識和行為習慣。

4.實訓教學場景化。為使學生在學習過程中能夠身臨其境、感同身受，將所學的知識真正融會貫通、應用于實踐，建立了水利水電工程樞紐模型實訓室，招投標模擬實訓室、工程監理綜合實訓室、水利工程造價實訓室，實現了學生們在實訓室即可模擬工程現場實際場景。

5.虛擬實訓仿真化。運用虛擬現實手段，將專業教學與虛擬現實技術相結合，通過交互式操作、自主漫游、動畫演示等手段，使學生能迅速形成空間感、掌握工作原理、操作方式等。多樣化教學方法的應用助力了教師專業發展，培養了學生綜合素質，對教、學、練、做、賽、證六位一體的理論課程體系和小循環、大整合的實踐課程體系的構建起到了推動作用。

三、課程思政

德育為先，將“課程思政”和“新時代水利精神”貫穿于人才培養的全過程。利用教學團隊現有課程線上和線下資源，梳理相關課程思政建設成果，充分挖掘水利專業課程的思政元素和資源。開展課程調查與分析，根據課程的培養目標與人才市場的需求關系，明確社會主義核心價值觀、新時代水利精神、法治意識等相關思政要素和德育功能在課程中的重要性質與地位，修訂“課程標準”和“教材內容”，把社會主義核心價值觀、水利精神和工匠精神、法制意識融入所有課堂教學中，設計運用體現新時代水利精神的典型案例等教學素材，開展“課程思政”教學，激勵學生自覺地把個人的理想追求融入國家和水利行業的發展之中，為中國特色社會主義培養大批可靠接班人，并進行教學質量檢測評估與反饋分析，邀請校內外水利行業專家指導，建設形成第一批《水利水電建筑工程導論》、第二批《水工建筑材料》和《水質監測與分析》等多門課程思政示范性專業課程思想政治教育資源，在專業教學過程中達到課程思政課程的隱性教學目標，重在培養學生具備新時代水利工匠精神、弘揚社會主義核心價值觀、以身作則傳播正能量。將思想價值觀念引領融匯貫穿于專業人才培養、課程標準編制、課程內容設置和診改、教學評價等全過程多方位教學環節，將拉瓦西故事、水利行業首席技師、水利技能大師等一系列體現新時代水利精神的鮮活案例融入水利專業課堂教學實施內容中，以“潤物無聲”的隱性方式將新時代水利精神、正確的價值追求、家國情懷和理想信念不斷有效地傳遞給學生，培養我校大學生的新時代水利精神等職業素養。

四、結語

將水利精神融入教學標準和培養規格，實現水利專業學生的職業技能與新時代水利精神培養高度融合，并創新提出新時代水利精神與高職水利專業“三全育人”融合的途徑，企業深度參與協同育人，通過“三全育人”教育模式的深入開展，培養具備現代水利精神職業素養的畢業生，學校與企業合作共贏，建設高水平“雙師型”師資隊伍。

深挖課程思政元素，基因式融入課堂教學過程，建設和推廣課程思政示范課，充分發揮課程思政在教學中的功能，將價值引領與專業知識傳授有效統一，同步開展思政育人和專業教育，構建和完善“三全育人”途徑的人才培養模式。最終達到職業素養目標，具備“社會主義核心價值觀、新時代水利精神、專業倫理、家國情懷、國際視野、創新思維”等精神的高素質技能型水利專業人才和精英。