以思想政治教育提升高職學(xué)生就業(yè)力的思考

□高 瑩

高職學(xué)生就業(yè)力的提升，是高職各項教育事業(yè)的出發(fā)點和落腳點，其希望的就是學(xué)生在各個學(xué)科或者領(lǐng)域教育活動參與的過程中，可以不斷實現(xiàn)自身素養(yǎng)的提升，無論是職業(yè)素養(yǎng)，還是專業(yè)素養(yǎng)，亦或是人格素養(yǎng)，這些都將成為影響其未來職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展的重要因素之一。從這個角度來講述，關(guān)注于學(xué)生思想政治素養(yǎng)培育的思想政治教育，也是影響高職學(xué)生就業(yè)力的重要因素之一，其也會在高職學(xué)生就業(yè)力發(fā)展中起到一定的效能。因此對于此話題進行探討，是很有必要的。

一、思想政治教育與高職學(xué)生就業(yè)力之間的關(guān)系

思想政治教育是一種社會實踐活動，其教育行為的進行是有目的的、有計劃的、有組織的，就是將一定階級和社會所秉持的思想觀念、政治觀點、道德規(guī)范傳輸給受教育者，受教育者由此實現(xiàn)內(nèi)化的過程。高職學(xué)生就業(yè)力是指高職學(xué)生依靠高等職業(yè)教育慢慢產(chǎn)生的，在獲得和保持工作中能夠不斷適應(yīng)市場需求，迎接新的挑戰(zhàn)的，可持續(xù)發(fā)展?jié)撃艿膫€體內(nèi)在綜合實力。從這樣的界定來看，高職學(xué)生就業(yè)力的特點是比較明顯的：非專業(yè)知識和技能成為就業(yè)力的主流，比如誠信的品格、責(zé)任心、吃苦耐勞的意志力等；相比較專業(yè)知識或者技能，一些關(guān)鍵能力顯得更加重要，比如再學(xué)習(xí)的能力；與關(guān)鍵能力比較，職業(yè)道德和職業(yè)精神的價值也是不容忽視的，這也是高職學(xué)生就業(yè)力的重要節(jié)點。從人力資源的角度來看，上述兩者之間存在密切的結(jié)合點，人力資源將身心素質(zhì)都囊括進去，也就是說勞動者自身體力和腦力的融合，其中就包括勞動者的思想覺悟或者道德水準。兩者有共同的價值，在現(xiàn)實中能夠產(chǎn)生聯(lián)系，高職思想政治教育工作的開展可以使得學(xué)生的內(nèi)在就業(yè)力慢慢發(fā)展和成長，由此可以發(fā)揮其在優(yōu)化人力資源結(jié)構(gòu)，提升人力資源效能方面發(fā)揮著積極效能。

二、高職學(xué)生就業(yè)力提升中發(fā)揮思想政治教育效能的必要性分析

對于高職學(xué)生就業(yè)力提升而言，思想政治教育效能的發(fā)揮，是至關(guān)重要的，或者說從現(xiàn)實角度來看，是極為迫切的。對于當(dāng)前高職學(xué)生就業(yè)力的現(xiàn)狀進行審視，就可以了解其必要性：一是部分學(xué)生拈輕怕重，沒有吃苦耐勞的精神，部分企業(yè)有著嚴格的軍訓(xùn)或者管理制度，可能一開始需要在最基層去進行實踐，此時的工作環(huán)境是比較差的，此時部分學(xué)生就選擇了放棄，認為眼前這種困難是沒有必要的，于是就離開對應(yīng)工作崗位；二是學(xué)生跳槽的頻率比較高，缺乏腳踏實地的工作作風(fēng)。部分學(xué)生在剛剛走上崗位之后，總覺得自己付出的努力與實際獲得薪酬之間是不匹配的，于是在工作崗位上沒有奉獻精神，不安心工作，一看到機會就出現(xiàn)跳槽，這種情況十分普遍；三是部分學(xué)生在求職簡歷撰寫的時候存在作假的成分，在就業(yè)的過程中也存在很多不誠信的行為，比如與企業(yè)簽訂合約之后，將其作為備選方案，處于在崗的過程中，還是在到處尋找新的機會，一旦找到自己認為更好的機會，就會迅速離開對應(yīng)的工作崗位，這種隨意違約的行為就是不誠信，會對于用人單位人力資源的穩(wěn)定性造成很大的不良影響；四是部分學(xué)生對于就業(yè)存在認知不全的情況，社會適應(yīng)能力也比較差，存在眼高手低的情況，難以潛心關(guān)注自身專業(yè)能力的提升，存在比較浮躁的心態(tài)。

三、思想政治教育提升高職學(xué)生就業(yè)力的路徑分析

思想政治教育課程可以在高職學(xué)生就業(yè)力提升中發(fā)揮多維的效能，此時就需要選擇合適的路徑，確保兩者之間的融合朝著更加理想的方向進展。在此過程，需要積極主動地做好如下幾個方面的工作。

(一)巧用思想政治理論課程，實現(xiàn)就業(yè)力的提升。思想政治理論課程是高職思想政治課程體系中的重要版塊，其在學(xué)生就業(yè)力提升中的效用是比較明顯的，作為思想政治教師需要做到：一是要實現(xiàn)教材內(nèi)容中就業(yè)力教育素材的挖掘。以思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)為例，與就業(yè)力相關(guān)的內(nèi)容有：職業(yè)理想，職業(yè)信念，創(chuàng)新精神，社會主義榮辱觀，世界觀人生觀就業(yè)觀，職業(yè)生活與人生，科學(xué)對待人生環(huán)境，處理好身心關(guān)系，處理好與他人之間的關(guān)系，職業(yè)人的社會公德，職業(yè)道德與職業(yè)精神等，這些板塊中就業(yè)力培養(yǎng)的節(jié)點可以放在：了解就業(yè)方向和崗位層次，培養(yǎng)職業(yè)理想，培養(yǎng)團隊精神，培養(yǎng)心理調(diào)節(jié)能力，培養(yǎng)職業(yè)人的公德意識，培養(yǎng)愛崗敬業(yè)，誠實守信，辦事公道的職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)實事求是，培養(yǎng)敢于擔(dān)當(dāng)，培養(yǎng)開拓進取的工作作風(fēng)。二是在找到有效的銜接點之后，還需要把握好對應(yīng)教育教學(xué)環(huán)節(jié)中的教育契機，以確保進行合理滲透。比如在培養(yǎng)職業(yè)精神教育教學(xué)的時候，教師要求學(xué)生進行崗位調(diào)研，學(xué)生三人為一個小組，每個組必須要調(diào)研10個本專業(yè)相關(guān)的崗位，與對應(yīng)崗位的人員進行溝通和交流，走訪對應(yīng)的用人單位，在此基礎(chǔ)上實現(xiàn)對應(yīng)活動方案的撰寫，完成調(diào)研報告，依靠這樣的方式使得學(xué)生進入到更加理想的職業(yè)道德教育、職業(yè)精神教育、崗位需求教育、企業(yè)文化教育格局中去[3]。

(二)開展思想政治教育社會實踐活動，提升學(xué)生就業(yè)力。思想政治教育社會實踐活動是多樣化的，可以以社會調(diào)查的方式來進行，可以以參觀考察的方式來進行，可以以社會服務(wù)的方式來驅(qū)動，可以以生產(chǎn)勞動的方式來進行，可以以勤工助學(xué)的方式來開展，可以以科技發(fā)明活動的方式來進行，可以以軍政訓(xùn)練的模式來進行，或者可以以掛職鍛煉的方式來進行。在這樣豐富多彩的實踐活動中，學(xué)生的嚴謹自律負責(zé)的品格可以得到塑造，學(xué)生溝通組織領(lǐng)導(dǎo)能力會得以發(fā)展。在這些活動開展的過程中，學(xué)生的價值觀，學(xué)生的責(zé)任感，學(xué)生的公共生活意識會更加清晰，這些都是課堂上難以達到的教學(xué)目標。比如在社會服務(wù)課程開展的時候，高職學(xué)生可以認識到很多領(lǐng)域的專業(yè)人士，了解他們的公民義務(wù)，繼而對于民眾的責(zé)任感、民族感情的培育做到更上一層樓。接著，要找到思想政治教育社會實踐活動中，高職學(xué)生就業(yè)力提升的節(jié)點，這個節(jié)點的尋找是至關(guān)重要，是確保實際思想政治社會實踐活動有效性的關(guān)鍵所在。在此過程中需要注意的是，要引導(dǎo)學(xué)生積極參與到各種社會實踐活動中去，在這樣的社會實踐活動中，養(yǎng)成認真負責(zé)堅持團隊的素養(yǎng)；此外要引導(dǎo)學(xué)生在參與社會實踐的過程中，對于社會提出的就業(yè)力訴求進行分析，這樣才能夠使得學(xué)生進入到更加深刻的感悟狀態(tài)，對應(yīng)的目標才能夠?qū)崿F(xiàn)，自身的成就感才能夠得到積累。

(三)巧用實訓(xùn)階段思想政治教育工作，提升就業(yè)力。實訓(xùn)實習(xí)的過程中，思想政治教育工作的開展，也是比較重要的，其同樣在實際高職學(xué)生就業(yè)力提升中發(fā)揮著重要的效能。一是關(guān)注思想政治教育在學(xué)生就業(yè)力空間和優(yōu)勢提升中的效能發(fā)揮。實訓(xùn)實習(xí)的過程中，教育情境是比較真實的，與專業(yè)崗位相關(guān)性比較強，無論是誠信品格，還是認真負責(zé)態(tài)度，亦或是踏實作風(fēng)，再者是溝通協(xié)作，都可以很好地牽涉進去，在這樣的情境中學(xué)生能夠更加快地感悟，并且消化吸收。此外在實訓(xùn)階段出現(xiàn)的問題或者技能缺陷，可以很快地呈現(xiàn)出來，可能是怕吃苦，可能是自制力比較差，可能是做事標準不高，可能是克服困難的勇氣不足，這些都可以迅速發(fā)現(xiàn)，并且迅速地采取措施去改善。另外需要注意的是在此階段的思想政治教育工作有著比較強的優(yōu)勢，滲透性優(yōu)勢來看，可以從思想動員的角度入手，可以從工作作風(fēng)的角度入手，可以從情感問題解決的方面入手，這些都可以成為思想政治教育工作的關(guān)注點。在專業(yè)教師參與的過程中，其可以更好地扮演好傳道授業(yè)解惑者的身份。二是可以發(fā)揮力量廣泛性的效能，使得實際的思想政治教育格局朝著更加理想的方向進展。在實訓(xùn)期間思想政治教育的主體是比較多元化的，有思想政治教育教師，有輔導(dǎo)員，有專業(yè)課程教師，有心理健康教師，有黨團干部，有學(xué)生組織等，這些人員都可以很好地發(fā)揮其在實訓(xùn)階段中思想政治教育工作的效能。為了形成合力，應(yīng)該在實訓(xùn)的過程中建立良好的交互機制，由此使得實際的高職學(xué)生就業(yè)力的自覺性和創(chuàng)造性得到不斷提升，這對于營造良好的就業(yè)力提升環(huán)境和氛圍而言，是很有必要的。

四、結(jié)語

思想政治教育工作的有效開展可以成為高職學(xué)生就業(yè)力提升的重要路徑之一，這一點是毋庸置疑的。要想確保兩者之間的關(guān)系能夠朝著良性的方向進展，還需要從教育切入點，教育活動環(huán)境優(yōu)化，對應(yīng)制度架構(gòu)，學(xué)生自主性激發(fā)等多個維度入手，由此使得兩者的融合環(huán)境得以改善，這對于更好地發(fā)揮思想政治教育工作在高職學(xué)生就業(yè)力提升中的效能而言，是很有效用的。對于高職學(xué)生而言，在這樣的教育教學(xué)氛圍中，自身職業(yè)能力會不斷提升，精神素養(yǎng)也會越發(fā)完善，這樣可以以更好的狀態(tài)參與到未來的崗位競爭中去。