高職土建類(lèi)專業(yè)的課程思政目標(biāo)體系構(gòu)建探索

□何智明 胡興福

一、高職土建類(lèi)專業(yè)構(gòu)建課程思政目標(biāo)體系的意義和基本要求

(一)高職土建類(lèi)專業(yè)構(gòu)建課程思政目標(biāo)體系的意義。培養(yǎng)目標(biāo)是教育目的在不同層次不同類(lèi)型學(xué)校的具體化，是可操作、可量化的指標(biāo)。我國(guó)現(xiàn)階段的教育目的是“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，造就‘有理想，有道德，有文化，有紀(jì)律’的德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人”。思想政治教育作為教育的一個(gè)重要方面和實(shí)現(xiàn)教育目的的途徑，必須制定具體的目標(biāo)?！八枷胝谓逃繕?biāo)，是指教育者根據(jù)社會(huì)的要求與人的發(fā)展要求，通過(guò)思想政治教育活動(dòng)使受教育者的思想政治品德在一定時(shí)期內(nèi)所要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果?！闭n程思政雖然不是專門(mén)的思想政治教育，但是在對(duì)學(xué)生的思想政治素質(zhì)的形成方面，其目標(biāo)和專門(mén)思想政治教育的目標(biāo)是一致的。

(二)高職土建類(lèi)專業(yè)構(gòu)建課程思政目標(biāo)體系的基本要求。高職土建類(lèi)專業(yè)課程思政教育目標(biāo)體系的構(gòu)建應(yīng)注意四個(gè)問(wèn)題。一是所制定目標(biāo)應(yīng)具有可操作性，是具體可量化的。二是目標(biāo)數(shù)量適當(dāng)。不能太少，也不要過(guò)多，要重點(diǎn)突出，方向明確，又要注意目標(biāo)間的聯(lián)系和邏輯性，嚴(yán)防孤立突兀。三是目標(biāo)要以學(xué)生為本，注重差異性。機(jī)械、無(wú)差別目標(biāo)要求不符合因材施教的教育原則，會(huì)忽視學(xué)生的個(gè)體差異，而導(dǎo)致課程思政效果的打折甚至教育失敗。四是目標(biāo)要有層次性。高職土建類(lèi)專業(yè)課程思政目標(biāo)的層次性就是要根據(jù)社會(huì)發(fā)展的要求，針對(duì)不同層次、不同年級(jí)的高職土建類(lèi)專業(yè)學(xué)生，制定不同層次的思想政治目標(biāo)和專業(yè)目標(biāo)，循序漸進(jìn)、不斷完善、持續(xù)提升，在學(xué)生畢業(yè)時(shí)達(dá)到社會(huì)對(duì)高職土建類(lèi)專業(yè)從業(yè)人才的綜合要求。

二、高職土建類(lèi)專業(yè)課程思政目標(biāo)體系的構(gòu)建

(一)按照實(shí)現(xiàn)的時(shí)間長(zhǎng)度，可以分為短期目標(biāo)、中期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)。

1.短期目標(biāo)。短期目標(biāo)是指在短時(shí)間內(nèi)要達(dá)到的目標(biāo)，高職土建類(lèi)專業(yè)的課時(shí)目標(biāo)就屬于短期目標(biāo)。課時(shí)目標(biāo)是指高職土建類(lèi)專業(yè)教師在上每一節(jié)課之前，都應(yīng)該在課時(shí)計(jì)劃中明確本節(jié)課的思想政治目標(biāo)。

2.中期目標(biāo)。中期目標(biāo)又稱為階段性目標(biāo)，是高職教育在某一階段，比如某門(mén)課上完，或者某一年要達(dá)到的目標(biāo)，課程目標(biāo)、學(xué)期目標(biāo)和學(xué)年目標(biāo)都屬于中期目標(biāo)。高職土建類(lèi)專業(yè)的課程思政是在除了“兩課”之外的其他公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)理論課和專業(yè)實(shí)踐課中構(gòu)建自己的思想政治目標(biāo)體系。比如在建筑制圖、建筑材料、房屋建筑學(xué)、建筑施工技術(shù)等等課程中，根據(jù)教材和教學(xué)內(nèi)容，制定本門(mén)課程針對(duì)學(xué)生的思想政治教育目標(biāo)或者學(xué)年目標(biāo)。

3.長(zhǎng)期目標(biāo)。長(zhǎng)期目標(biāo)實(shí)際上就是高職教育要達(dá)到的課程思政目標(biāo)，高職土建類(lèi)專業(yè)一般學(xué)制三年，因此也可以稱這一長(zhǎng)期目標(biāo)為學(xué)制目標(biāo)，也就是土建類(lèi)高職教育的總目標(biāo)，是“人的自由而全面的發(fā)展，培養(yǎng)‘完整的人’目標(biāo)”的重要階段和組成部分。這既是教育的出發(fā)點(diǎn)又是其落腳點(diǎn)，因?yàn)槿说淖杂啥娴陌l(fā)展是社會(huì)全面進(jìn)步的標(biāo)志，也是社會(huì)發(fā)展的需要和目標(biāo)，所以把人的全面發(fā)展作為終極目標(biāo)，是符合中國(guó)特色社會(huì)主義的，也是符合馬克思主義的，是與中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)相輔相成的。作為高等教育的一部分，作為獨(dú)特的類(lèi)型教育，高職土建類(lèi)專業(yè)教育需要達(dá)到國(guó)家教育目的的要求，同時(shí)達(dá)到高職教育的思想政治目標(biāo)。高職土建類(lèi)專業(yè)的學(xué)制目標(biāo)是國(guó)家教育終極目標(biāo)的組成部分，是與基礎(chǔ)教育終極目標(biāo)一脈相承的，都是服務(wù)于終極目標(biāo)的。

《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》中明確規(guī)定：我們要培養(yǎng)“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。落實(shí)到高職土建類(lèi)專業(yè)教育，就是培養(yǎng)學(xué)生成為有職業(yè)理想、有職業(yè)道德、有職業(yè)文化、有職業(yè)紀(jì)律的“四有新人”與有職業(yè)理想信念、有職業(yè)核心價(jià)值、有企業(yè)精神、有職業(yè)能力素養(yǎng)的“新四有”人才，不僅讓高職土建類(lèi)專業(yè)學(xué)生在學(xué)校，而且應(yīng)該在職業(yè)崗位上踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，也就是要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神、服務(wù)精神、實(shí)踐精神和創(chuàng)新精神。

4.短期目標(biāo)、中期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)之間的關(guān)系。短期目標(biāo)和中期目標(biāo)最終都是為長(zhǎng)期目標(biāo)服務(wù)的，長(zhǎng)期目標(biāo)是高職土建類(lèi)專業(yè)教育最終的教育目的，而短期目標(biāo)和中期目標(biāo)是長(zhǎng)期目標(biāo)的具體化和操作化結(jié)果。短期目標(biāo)、中期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)也不能按照某個(gè)時(shí)間段截然分開(kāi)。長(zhǎng)期目標(biāo)不是在某個(gè)時(shí)間點(diǎn)突然達(dá)成的，而是通過(guò)短期目標(biāo)和中期目標(biāo)不斷的積累，不斷完善的。實(shí)際上是只要某個(gè)短期目標(biāo)達(dá)成了，那么中期目標(biāo)也就完成了一部分，同時(shí)也就為長(zhǎng)期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)奠定了基礎(chǔ)。反過(guò)來(lái)，每次長(zhǎng)期目標(biāo)進(jìn)步一點(diǎn)，完善一點(diǎn)，又會(huì)影響下一個(gè)短期目標(biāo)和中期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度。因?yàn)榭傮w來(lái)說(shuō)，課程思政目標(biāo)最終只能定性評(píng)價(jià)，而不能定量評(píng)價(jià)。

(二)從目標(biāo)的性質(zhì)，可以分為價(jià)值性目標(biāo)、知識(shí)性目標(biāo)和能力性目標(biāo)。

1.價(jià)值性目標(biāo)。價(jià)值目標(biāo)就是要以“積極倡導(dǎo)、培育和踐行富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善的社會(huì)主義核心價(jià)值觀”為最高價(jià)值，培養(yǎng)高職土建類(lèi)專業(yè)學(xué)生正確的價(jià)值觀。落實(shí)到具體的課程思政中，就是要培養(yǎng)學(xué)生正確評(píng)價(jià)自己的專業(yè)和行業(yè)，正確評(píng)價(jià)自己在專業(yè)和行業(yè)中所起到的作用，培養(yǎng)學(xué)生把富強(qiáng)、民主、文明、和諧作為評(píng)價(jià)國(guó)家的標(biāo)準(zhǔn)，把自由、平等、公正、法治作為社會(huì)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，把愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善作為自身行為的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生積極的思想政治態(tài)度、高尚的思想政治情感和堅(jiān)強(qiáng)的思想政治意志。

2.知識(shí)性目標(biāo)。課程思政的知識(shí)性目標(biāo)就是制定學(xué)生作為知識(shí)了解與掌握的目標(biāo)。皮亞杰認(rèn)為:“知識(shí)是主體與環(huán)境或思維與客體相互交換而導(dǎo)致的知覺(jué)建構(gòu)，知識(shí)不是客體的副本，也不是由主體決定的先驗(yàn)意識(shí)?！毙畔⒓庸ば睦韺W(xué)興起后，知識(shí)與信息被視為相同的概念。所謂知識(shí)，是個(gè)體通過(guò)與其環(huán)境相互作用后而獲得的信息及其組織。貯存于個(gè)體內(nèi)的是個(gè)體的知識(shí)，貯存于個(gè)體之外的即為人類(lèi)的知識(shí)。比如在高職土建類(lèi)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程中，需要培養(yǎng)學(xué)生了解、掌握并遵守的一些職業(yè)道德要求，職業(yè)準(zhǔn)則等；教育高職土建類(lèi)專業(yè)學(xué)生掌握各種規(guī)范，必須按照程序辦事，無(wú)論是設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理還是造價(jià)管理，都有一定的程序性要求和規(guī)范，不遵守程序和規(guī)范就會(huì)出現(xiàn)不可預(yù)料的問(wèn)題，或者犯下不可挽回的錯(cuò)誤；教育學(xué)生在行業(yè)中的自我定位、自我認(rèn)知、自我反思、自我控制和自我教育，包括認(rèn)知自己的能力、崗位職責(zé)、職業(yè)發(fā)展方向等等。

3.能力性目標(biāo)。高職土建類(lèi)專業(yè)的課程思政能力性目標(biāo)就是要培養(yǎng)學(xué)生有能力把自己認(rèn)同的世界觀、人生觀和價(jià)值觀等運(yùn)用于工作和生活中，去判斷事物真?zhèn)?、指?dǎo)自己行為的能力；實(shí)現(xiàn)政治理想，堅(jiān)定自己的政治信念、政治立場(chǎng)，判斷政治觀點(diǎn)的能力；進(jìn)行正確的道德判斷、做出道德行為、實(shí)現(xiàn)自己道德理想的能力；保持自己良好心理、樂(lè)觀態(tài)度和戰(zhàn)勝挫折，自立自強(qiáng)等的能力。即把已經(jīng)形成的思想觀念和已經(jīng)掌握的思想政治知識(shí)，落實(shí)到自己工作和生活實(shí)踐中去，實(shí)現(xiàn)自己人生理想的能力。這就要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)執(zhí)行能力、職業(yè)適應(yīng)能力、職業(yè)抗壓能力等等。

4.價(jià)值目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)之間的關(guān)系。價(jià)值目標(biāo)和知識(shí)目標(biāo)注重的是學(xué)生內(nèi)在修養(yǎng)的提高，而能力目標(biāo)注重學(xué)生實(shí)踐的外在表現(xiàn)，價(jià)值目標(biāo)和知識(shí)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)與否，最終都要通過(guò)學(xué)生的實(shí)踐成果來(lái)判斷。學(xué)生的價(jià)值判斷和知識(shí)掌握都只有轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力，才能體現(xiàn)出來(lái)，才有現(xiàn)實(shí)意義；學(xué)生只有把自己的思想政治價(jià)值判斷和知識(shí)掌握運(yùn)用于實(shí)踐，并在行動(dòng)中取得成果，才能說(shuō)明價(jià)值目標(biāo)和知識(shí)目標(biāo)已經(jīng)達(dá)到。而能力目標(biāo)是在價(jià)值判斷形成和知識(shí)掌握牢固的基礎(chǔ)上才能形成，思想政治價(jià)值判斷和知識(shí)掌握是思想政治能力的基礎(chǔ)和前提，不能進(jìn)行思想政治價(jià)值判斷、沒(méi)有掌握思想政治知識(shí)的能力不是正確的思想政治能力。

(三)根據(jù)目標(biāo)的可實(shí)現(xiàn)性，可分為基礎(chǔ)性目標(biāo)、發(fā)展性目標(biāo)和理想性目標(biāo)。

1.基礎(chǔ)性目標(biāo)?；A(chǔ)性目標(biāo)就是所有正常學(xué)生都可以達(dá)到的目標(biāo)，是面向所有高職土建類(lèi)專業(yè)學(xué)生的課程思政目標(biāo)，至少有95%以上的高職土建類(lèi)專業(yè)學(xué)生可以達(dá)到的目標(biāo)。也就是通過(guò)建筑行業(yè)化教育，培養(yǎng)合格的高職土建類(lèi)專業(yè)畢業(yè)生，使其成為合格的社會(huì)主義建設(shè)者，具體說(shuō)就是合格的建筑行業(yè)從業(yè)人員。

2.發(fā)展性目標(biāo)。發(fā)展性目標(biāo)是決定人發(fā)展的關(guān)鍵因素，對(duì)于高職土建類(lèi)專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是60%以上學(xué)生通過(guò)自己努力和學(xué)校的培養(yǎng)可能達(dá)到的目標(biāo)。就是在基礎(chǔ)性目標(biāo)上更進(jìn)一步，有較高的思想修養(yǎng)、政治正確、高尚的道德品質(zhì)和健康的心理素質(zhì)。也就是通過(guò)建筑行業(yè)化教育，培養(yǎng)良好的高職土建類(lèi)專業(yè)畢業(yè)生，使其成為良好的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，具體地說(shuō)就是優(yōu)秀的建筑行業(yè)一線技術(shù)與管理人員。

3.理想性目標(biāo)。理想性目標(biāo)就是一種理想狀態(tài)下能夠?qū)崿F(xiàn)的目標(biāo)。高職土建類(lèi)專業(yè)達(dá)到發(fā)展性目標(biāo)的學(xué)生中，又有一部分通過(guò)自己的努力和學(xué)校針對(duì)性的培養(yǎng)可以達(dá)到的目標(biāo)，是高職土建類(lèi)專業(yè)教育的高層次目標(biāo)，是一部分積極分子和學(xué)生黨員能夠達(dá)到的目標(biāo)。也就是通過(guò)建筑行業(yè)化教育，培養(yǎng)優(yōu)秀的高職土建類(lèi)專業(yè)畢業(yè)生，使其成為優(yōu)秀的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，具體地說(shuō)就是優(yōu)秀的建筑行業(yè)一線中高層管理人員和領(lǐng)導(dǎo)者。

4.基礎(chǔ)性目標(biāo)、發(fā)展性目標(biāo)和理想性目標(biāo)之間的關(guān)系。基礎(chǔ)性目標(biāo)、發(fā)展性目標(biāo)和理想性目標(biāo)是層次性分類(lèi)，因此它們是遞進(jìn)關(guān)系。一般來(lái)說(shuō)，只有高職土建類(lèi)專業(yè)學(xué)生達(dá)到了基礎(chǔ)性目標(biāo)，才能培養(yǎng)他們向發(fā)展性目標(biāo)努力；同樣，只有達(dá)到了發(fā)展性目標(biāo)，才會(huì)把他們作為理想性目標(biāo)的培養(yǎng)對(duì)象，而學(xué)生也才能向理想性目標(biāo)發(fā)起沖擊。對(duì)于高職土建類(lèi)專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，基礎(chǔ)性目標(biāo)是普遍性目標(biāo)；發(fā)展性目標(biāo)是大眾目標(biāo)；而理想性目標(biāo)是特殊目標(biāo)，只有小部分學(xué)生可以達(dá)到。因此分層目標(biāo)的確定具有選擇性和針對(duì)性。

總之，在高職土建類(lèi)專業(yè)課程思政教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際，課時(shí)、學(xué)期和課程實(shí)際，在總體教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)的指導(dǎo)下，制定符合要求的具體目標(biāo)。