高職院校語言教學與推廣的困境及對策
——以四川護理職業學院為例

□李加偉

一、學生語言環境現狀

四川護理職業學院(以下簡稱“川護”)是四川省以護理專業為引領的典型區域性高職院校，其學院主要以成都市為中心輻射西南片區進行招生，故而學生的語言整體現狀基本以當地地方方言為主，如川東地區以川渝西南官話為主；川西高原地區有少數民族聚集地區，主要以具有民族特色的方言為主。學生因從小在此類語言環境中成長，長期受身邊人影響，養成具有方言色彩的語言面貌。

同時，西南片區因省份眾多，人口結構多樣，形成大大小小多達十多種地方語言，如四川方言、閩南方言、粵方言等等，其不同地區方言還略有變化，如同樣屬于四川方言，成都方言與遂寧方言、宜賓方言從聽覺上就有較大差異，所以在川護學生當中，各專業各班級上都有語言習慣有差異的情況出現，導致出現“川版普通話”，被學生稱為川普。通過實地考察研究發現，多數學生在除上課時間以外，均以四川話或川普進行日常交流。在學院教學區域隨處可見“講普通話、寫規范字”的標語，也是為了改善這樣的語言環境。

二、語言教學現狀——以普通話教學為例

在當今高職院校普通話教學方面，根據國家近年來推廣的推普脫貧政策要求，各地院校都在開展普通話語言教學，但通過對部分高校的調研，發現還有很多需要改進的地方。

(一)學生學習積極性不高。對于學習普通話課程興趣不高，通過對部分學生的咨詢，他們對普通話有一些定向的思維，例如普通話能說就行，沒必要說特別標準；普通話課程學習起來太枯燥，糾正自身長期形成的語言習慣較為困難等等。由此學生選擇課程時往往也就不再考慮勾選普通話教學方面的課程。

(二)課程常被歸納為非必修課范疇。在許多高職院校中，將普通話語言教學這門課歸納為選修課程，雖然在一定程度上給予了學生選課的權利，但是語言類課程本就需要糾正學生長期錯誤的發音方式，學習起來較為困難，這就導致課程成功選課的幾率不高。

(三)教學配套設備有待改進。在非廣播影視類或其他藝術類的高職院校中，一般都沒有配套語言教學專用教室，大多使用普通多媒體教室進行教學，此類教學設備對于語言類課程的幫助性不大，且教室不隔音，在同時授課期間，非常容易影響到其他課程的進行。

三、推廣及教學改進

根據我國從2018年到2020年的推普脫貧政策紅利中，各地高校都有序開展各類關于推廣普通話的事項，有開設多種語言課程，如配音課、廣播主持課等多種多樣的涉及普通話的課程，同時大力開展普通話宣傳周活動，圍繞主題開設各類學生活動，如朗誦比賽、詩詞寫作比賽等等。但開展活動能一時引起學生的學習興趣，可能過段時間學生就容易倦怠，所以對于此類情況，有以下幾個建議。

(一)針對性教學。普通話語言教學課堂中，授課教師可以通過將本節課的學時分鐘數劃分到每位同學身上，由此進行教師與學生一對一的語音糾正，通過對每位學生不同的語音問題進行重點講解，從而達到教學目標。

(二)教讀繞口令。學習熟讀繞口令，是讓發聲器官習慣正確的發音位置，通過不斷的糾正、加強難度，從而改正學生長期以來所形成的不規范發音，同時，在教學過程中，可以適當選用一些有意思的繞口令，這樣既可以達到教學練習的目的，又能緩解學生一節課難免出現的懈怠情緒。

(三)口語模仿、訓練。學習一門語言最初的方式就是通過模仿發音，在實際進行授課時，教師可以配上有趣的劇情模擬片段，讓學生模仿電視、廣播中的經典片段，也可以將原素材消除配音，讓學生上一節配音課程，重視素材中人物口語交流，重新構造素材當中的語言環境，由此來對學生的口語能力進行訓練，讓學生在充分掌握原視頻素材的語音語調的同時，重復的進行口語訓練、模仿。

四、學生反饋

針對以上關于普通話教學的幾點建議，結合相關的學生活動，倘若再結合當今信息化教學的方式，學生學習積極性將進一步提升，例如以學習通平臺為基礎，在以往固有印象中的授課課堂中，教師為了使學生在課中更加集中學習注意力，就會明確禁止和反對學生使用手機，避免學生因手機等電子產品影響課堂教學氛圍和秩序，但其實學生面對這種具有強制要求性質的課堂秩序，就容易產生逆反心理，學生就會想方設法通過小動作來使用手機等電子產品，而教師則相應的會用更多的精力來維持課堂教學秩序，使原本能夠一堂課完結的內容，可能需要更多的時間來進行教學，這樣導致教學進度滯后，教學效果不理想。所以抓住當今大學生的時代特點，在課堂中適當使用移動通訊設備進行信息化教學，那么教育效果將會事半功倍。

在結合了信息化教學手段以后，在學生課堂考勤、教師與學生的互動問答環節、以及課后的作業布置等方面都有了明顯的改善。特別在使用信息化教學方式中，甚至可以利用“翻轉課堂”這種新的教學方式。翻轉課堂教學，是以學生為主體，教師為指導，通過學生貼近理論知識，以學生的受眾角度將課堂進行混合式教學，在課堂中的學生討論互動及設計各種不同的學習活動，將傳統的課堂書本筆記等信息轉移到學生感興趣的通訊設備上來，學生可以隨時隨地通過平臺來進行課程學習與鞏固。

信息化教學方式在如今許多高校的教學探索的過程中已然取得了積極有效的作用，不僅僅可以嚴格管控學生的課堂出勤率，還有效的促進了學生參與課堂的學習主動性，提高了課堂整體的教學效果，同時利用以當代青少年感興趣的電子信息設備來進行教學，也在一定程度上鼓勵學生獨立消化理論知識，發現問題并解決問題。在未來的高校教育教學中，以網絡信息技術為基礎的教學模式一定會不斷革新，勢必成為教學的核心組成部分，為高校教學改革帶來新的突破。

五、結語

普通口語課程是一門偏重于口語實訓發聲的課程，學習的重點在于糾正學生不正確的發音方式。通過班內分組教學，可以滿足不同層次學生的個性化學習需求，使學生的學習更有針對性。在如今各地高校學生生源來自不同地區的大環境之下，更應該重視普通話這一門語言課程的教學，眾所周知，人的語言習慣最重要的影響因素就是來自于與身邊人的日常交流，倘若人與人之間交流，都用富有地方色彩的方言進行，那么我國地緣遼闊，人口結構復雜多樣，語言多種多樣，同為中國人卻產生交流屏障，那對于國家的發展肯定會有一定的影響，所以應當更加重視普通話語言教學，從學生時代抓起，培養新時代德智體美勞全面發展的人才。但在大力推廣普通話時，不能以偏概全，我國是多民族國家，歷史文化豐富多彩，其中最具代表性的就是各民族本身的特色語言，所以既要做到統一標準，又要做到求同存異，使得這些具有民族色彩的語言流傳下去，在普通話和地區方言之間，形成較好的語言發展秩序，促進我國整體的語言文化的發展，對社會文化起到積極的促進作用。