信息化環境下的高職美術教學探討

□郭婧怡

由于信息技術的不斷發展，影響著國人的衣食住行、同樣也影響著教育工作的發展。作為信息化環境下高職美術教學而言，無論對于教師還是對于學生都是一個較大的挑戰和機遇，信息環境下資源優勢較多，教學內容和教學方法在網上都能夠搜索得到，因此，作為高職學校的教師，應該利用好互聯網資源，利用好信息化媒體技術，發揮好教師的主動性和積極性，將教書育人的工作完成好，為國家培養出更多更為優秀的美術人才。

一、信息化環境下的高職美術教學概念

(一)信息化環境下高職教育美術教學的概念。所謂信息化環境下高職教育教學中美術教學的概念是指利用互聯網、多媒體等最新最先進的技術條件，進行全面系統深入的美術教學過程。相比傳統條件下的教學而言，信息化環境下高職教育的美術教學，能夠結合最新的技術條件，滿足高職院校對新知識新技能新方法的求知欲望，同時還能夠從側面有效轉變傳統大學教師的教學方法，使大學教師全面利用信息化條件進行教學研究，不斷提升自己的教學能力和教學水平。通過傳統教學與現代化教學的有機融合，最終全面提升教學質量，增強學生的學習興趣和學習動力。

(二)信息化環境下高職教育美術教學存在的問題。目前，信息化環境下高職教育中美術教學工作還正處于摸索和研討階段，大部分的高職院校都已開始了類似的試點教學活動。但從反饋的情況來看，存在的問題還比較集中，也比較普遍。主要存在以下幾個方面的問題：一是在教學過程中，大部分教師已經習慣了傳統意義上的教學方法，對于突然采用一種新式的教學方法還不太習慣，還存在名義上利用信息化條件進行教學，實際上仍以傳統教學為主的模式進行，在一定程度上影響了教學質量。二是對于一些老教授，老專家，由于之前從未接觸過電腦，突然利用電腦進行教學，利用電腦制作多媒體課件等感覺有抵觸心理。同時還應該注意跟蹤掌握學生在學習美術過程中遇到的個別性問題，根據問題的不同，制定針對性的教學策略，以達到提升學生自主學習的能力和水平。

二、信息化環境下的高職美術教學意義

(一)有助于提升教師的教學能力。全面加強信息化條件下高職美術教育的教學，有助于教師全面提升自己的教學能力。由于素描、油畫、寫生等專業內容的教學有其專業的教學方法，雖然講起來相對簡單，但在實際操作過程中，卻十分復雜，個別學生難以掌握。因此對于教師的教學提出了較大的要求，要求教師必須加強對基本繪畫能力的研究和學習，才能夠更好地教育學生，提升學生的繪畫能力。基礎知識的教學方法很多，應該加強使用適應大多數學生的學習方法，才能較好地提高學生的美術水平。教師可以利用信息化教學手段，全面利用互聯網教學資源或者全面利用VR等虛擬技術進行教學，以有效突出教師教學能力的提升和進步。還可以結合互聯網上的學習平臺、學習資源、微課進行教學等來達到提高教師教學能力和藝術造詣的目的。

(二)有助于提升教師教學的動力。信息化環境下全面加強高職美術教學對于有效提升教師的教學動力有著十分重要的作用。隨著科學技術的不斷發展，先進的信息傳輸技術和大數據技術給老百姓的日常生活帶來了新的變化，生活變得越來越便捷。這同樣對于處于信息化條件下的教學工作也發生了較大的變化，教師在教學過程中充分利用現代化的教學手段進行高職美術教學，教學的方法更為靈活，教學的資源更為豐富，這在一定程度上大大減輕了教師前期備課的工作強度，對于有效提升教師的教學動力有著十分重要的促進作用。

三、信息化環境下的高職美術教學策略

(一)全面加強信息化環境下高職美術教學的課前準備工作。為了有效地提升信息化環境下高職美術的教學成效，不斷突破教學困境，實現教師的專業化發展，增強學生的課堂學習效率，教師應該全面加強美術教學的課前準備工作，從學生的實際學習情況入手，以吸引學生的學習興趣和探索心理為核心，給學生提供富有層次性和趣味性的課前預習資料，使學生通過自我驅動力的作用，強化學習基礎，從而為課堂的高效學習夯實基礎。對此，教師可以借助線上學習平臺等途徑加強課前準備工作的開展，真正使學生能夠跨越時間和空間的限制，進行自主式的學習，從而真正地實現高效學習。

教師應該結合具體的高職美術教學內容，積極引導學生從生活中發現美術素材，并以圖片的形式在學習平臺進行上傳，由教師甄選后進行課堂展示，從而提升課前準備與課堂銜接的流暢性，加強學生的美術學習興趣。同時，教師應該結合小組合作的方式，向學生提出一些美術問題，由學生小組討論后，將結果上傳至學習平臺，由教師統一批閱，檢驗學生的課前預習工作。此外，教師應該制作具有層次性、豐富性的課件，將整節課堂的內容濃縮在課件之內，結合互聯網內容和時代潮流作品進行分析，促進學生課堂學習興趣的有效提升。如在進行素描的學習過程中，教師應該要求學生在生活中發現適合進行素描的對象，通過對于眼睛的比例觀念以及按部就班的作畫習慣的培養，提升學生的素描技巧，教師通過對于學生感興趣的素描對象的整理，并且在課堂上加以講解應用，能夠提升學生的學習興趣，加強課前準備的有效性。在色彩的學習過程中，教師可以要求學生對于靜物寫生、風景寫生、人物頭像寫生等內容進行小組討論學習，總結出此類繪畫的概念和技巧，以文檔的形式上傳至學習平臺，由教師進行學生課前預習的檢驗，達到師生共同做好課前準備工作的效果。

信息化環境下的高職美術教學，對于教師而言也不算是一個新課題，只要教師在進行教學的相關準備工作上，做到認真細致結合教材，做到通俗易懂即可。但同時這又是最難的，這考驗的是教師在進行相關準備的過程中，必須發揮自身的聰明才智，如果準備的過于簡單，則在教學過程中就會出現各種紕漏，如果準備的過于復雜，則又會占用較多的時間，導致在規定的課堂教學時間內無法完成教學任務。因此，全面加強信息環境下高職美術教學的前期準備工作就顯得十分必要和關鍵。

(二)全面加強信息化環境下高職美術教學的實時教學工作。高職院校的信息化教學設施較為缺乏，而高職教師要想提升信息化教學的水平，就要對這些教學設施資源進行合理的利用。教師除了可以用多媒體設施進行PPT課件教學以外，還可以使用其網絡為學生進行相關的影視、音頻、圖片等與教學有關的內容進行相應的補充，發揮多媒體教學設施更多的功能。除此之外，還可以利用網絡，與其他名校的名師用在線視頻的方式對學生們進行授課，或者是為學生收集一些有關于名師們的網絡教學課程，為學生進行更全面的知識補充。有條件的高職院校還可以在校內構建學生與教師共用的學習資源分享平臺，教師可以在其上發布一些教學資源，然后學生可以對其進行下載查看。同時學生在遇到什么難題的時候，也可以通過這個平臺對教師進行私信，教師在受到私信后可以回復學生，讓學生的問題得到及時的解決。

例如，教師在課上組織教學過程中，應該充分利用好信息化條件，在課上首先應該將傳統教學與信息化教學相結合進行全新的教學體驗方法。如教師在進行素描這一基本內容進行教學時教師在課堂上首先進行信息化多媒體系統進行視頻教學，通過互聯網資源將所要教學的素描內容進行現場教學，讓學生們先進行觀看，在觀看結束后，教師應該將視頻所講述的內容進行現場提問，學生針對自己對教學的內容的理解回答問題，同時應該將自己的所思所想所感運用到美術知識的學習過程中。然后教師再進行對教學內容進行實時分析講解，并動手去畫，如畫一個人像的素描。應該將人像的素描繪畫的步驟講解清楚，先畫出整體輪廓，然后根據頭像的三庭五眼進行細節的描繪和修整。在動手繪畫的過程中，應該教會學生嚴格按照繪畫步驟進行學習，不能急于求成，更不能按照自己以往的繪畫方法進行素描，要系統的學習，同時全面增強自己的抽象能力和形象思維能力，不斷提升繪畫能力和繪畫技巧，提升對美術教學的影響力。

(三)全面加強信息化環境下高職美術教學的測試評定工作。要想全面提升美術教學能力，提升學生的美術繪畫技巧，除了嚴格的教學和反復的練習之外，全面加強高職院校的美術教學測試考核工作也是十分必要的，全面嚴格的教學工作測試，有助于提升教師的教學責任心、端正教師的教學態度。對于學生而言，能夠有效激發學生的學習興趣，增強學生爭先創優的意識和榮譽感。高職美術學習的測試方法有很多，可以進行筆試即完成一則命題的圖畫；可以進行答題，即進行美術學相關知識的考核；也可以進行復合型考核，即利用互聯網多媒體系統，在信息化條件下進行考核測試，出的題目包括繪畫寫生、專業知識、基礎知識等。監考的方式也可以全程利用互聯網條件進行監督。

教師在組織學生們利用互聯網技術進行美術教學考核過程中，應該首先將互聯網環境布設全面，將所要涉及的考核內容、考核知識、考核注意事項都應該提前告知學生們，讓學生們在考核過程中有一個較好的心理準備，同時準備好需要考試用到的筆紙等用品。確保能夠考出一個較好的成績。做好考試測驗的準備工作之后，教師開始組織考核，比如對美術的基礎知識進行考核時，教師應該將要考核的題目利用互聯網系統進行下發，下發的題目由于順序的不同，而避免了學生在考核過程中的相互借鑒，同時學生在答題過程中應該嚴格按照考場要求，自己獨立完成考核工作，確保考核成績真實有效。比如教師在組織繪畫能力測試時，應將所測試的題目、內容、完成的時間、以及所要表現出的意境美都要全部告知學生，而后學生再根據考試的要求進行認真細致的作圖，所畫的圖應該突出主題思想，要有靈魂、要有新意，能夠給人眼前一亮的感覺，同時測試的最終目的是培養鍛煉學生自主學習的能力，培養學生學會教師的思路進行美術的藝術創作。

四、結語

綜上所述，全面加強信息化環境下高職院校美術教學工作對于提升教師的教學能力、提升學生的美術素養有著十分重要的作用。信息化環境下高職美術教學工作需要完善的工作還有很多，還需要各級的廣泛關注和積極參與，來共同促進和提升對于美術教學工作的研究和改進，為國家的美術事業做出積極的貢獻。