科學家精神的生成邏輯、核心內涵與弘揚路徑

□高 洋

人無精神不立，國無精神不興，科學家精神是廣大科技工作者在科研報國實踐中所凸顯出來的先進精神凝練，對于處在兩個一百年奮斗目標交匯節點的新時代科技工作者和青年學生來說，梳理科學家精神的生成邏輯、探求科學家精神的弘揚路徑，不僅是闡釋宣傳科學家精神的政治需要，更是在全社會營造尊重科學、崇尚創新的良好氛圍，進而實現科技強國戰略目標的現實之需。

一、科學家精神的生成邏輯

新時代科學家精神是科學精神在中國大地的彰顯，中華優秀傳統文化的滋養、馬克思主義先進思想的理論支撐、社會主義科研實踐的精神凝練，三者共同編織了新時代科學家精神的生成主線。

(一)文化邏輯：內生于中華優秀傳統文化。現代中國的科學家群體是五四運動時期先進的知識分子響應“賽先生”的號召，積極投身于科學救國的實踐中逐步發展形成的，基于特殊的歷史背景與悠久的中國文化，中國科學家群體自誕生之始便在精神品質和價值觀念上呈現出顯著的獨特性。

1.天下興亡，匹夫有責的報國情懷熔鑄了新時代科學家精神的愛國底蘊。愛國主義是中華民族生生不息的強大精神動力，也正是在愛國主義旗幟的號召下，先進的知識分子懷揣科學救國抱負，遠赴海外學習科學技術，學有所成后克服重重困難歸來報效祖國，使飽受“洋槍”、“洋炮”欺侮的中華民族得以重見曙光。錢學森自幼便接受著中華優秀傳統文化的熏陶，精忠報國的岳飛、仗劍去國的陸游、憂國憂民的杜甫等來自母親章蘭娟口口相傳的愛國英雄故事對他日后科研報國的壯舉產生了深刻的影響。

2.中華優秀傳統文化中關于個體修身和社會理想的精神要義是新時代科學家精神的倫理道德之源。甘坐“冷板凳”，肯下“數十年磨一劍”的苦功夫進行刻苦鉆研的科技工作者離不開“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠”的平和心境；甘為人梯、獎掖后學的老一輩科研工作者無一不秉持著“傳道受業解惑”的育人理念；敢于開辟新領域、探尋新路徑的科研開拓者正是對“窮則變，變則通，通則久”的創新精神的最好踐行；“修學好古，實事求是”，新時代科技工作者以理性質疑、獨立思辨的求實精神對待學術權威與既有學說為我國科技事業的發展注入了真理之光。

(二)理論邏輯：傳承于馬克思主義的科學世界觀。哲學是世界觀和方法論的總和，對于科學家精神的承載主體科學家來說，在進行科學研究時都不可避免的要受到哲學的影響。馬克思主義哲學作為一種正確反映客觀世界本質的先進理論，是助推新時代科學家精神誕生的哲學根基。

1.新時代科學家精神傳承了馬克思主義科技倫理思想。馬克思、恩格斯很早就對科技進步與發展的最終目的進行了探討，在他們看來“科學絕不是一種自私自利的享樂。有幸能夠致力于科學研究的人，首先應該拿自己的學識為人類服務”[1]，新時代科學家精神所倡導的淡泊名利、潛心研究的奉獻精神與這一理念高度契合。此外，馬克思同樣重視科技工作者的倫理道德精神，馬克思希望科技工作者在積極地為科技事業獻身的同時，還應在理性質疑、認真的求證的基礎上提出新理論、探索新路徑，馬克思“最喜愛的座右銘”是“懷疑一切”[2]，其實質是“通過批判舊世界發現新世界”[3]，也正是在此基礎上才有了唯物史觀和剩余價值的兩大發現。

2.中國共產黨在堅持馬克思主義中國化的基礎上為引導科技事業發展不斷作出新的理論概括是新時代科學家精神誕生的又一理論源泉。從建國初期“向科學進軍”的號召，到改革開放新時期“科學技術是第一生產力”的準確研判，再到科教興國與人才強國戰略的深入推進，我們黨有效推動了馬克思主義基本理論與中國科研實踐的結合，并在此基礎上總結提煉了代表老一輩中國科研人崇高品行的“兩彈一星”精神與載人航天精神，以及代表當代中國最新科技成就，由新時代科技工作者鑄就的北斗精神與探月精神，這些精神是科學家精神在各個科研領域具體表征。

(三)實踐邏輯：淬煉于社會主義科技強國實踐。新中國成立后，一代又一代科技工作者秉持國家利益至上與服務社會的理念，在科研報國實踐中接續奮斗，是新時代科學家精神形成的實踐之源。

1.國家利益至上是新時代科學家精神的價值旨規。中國的科學家群體自誕生之時便與國家命運緊密相連，從科學救國到科學報國再到科教興國以及新時代的科技強國，科學家群體所肩負的職責使命也隨著國家發展、社會進步而不斷豐富。新時代科學家精神以國家利益為出發點對廣大科技工作者提出了更為全面的要求，一代代科技工作者秉持把論文寫在神州大地上的理念，自覺地將個人研究愿景融入實現中華民族偉大復興的中國夢中去。

2.新時代科學家精神是社會責任與科學精神的結合，是科技工作者社會責任心的凸顯。無論是從普通公民的身份還是從職業角度出發，當今時代的科技工作者已不再是“兩耳不聞窗外事”與世隔絕的科研人。作為普通公民的科技工作者，具有社會對普通公民所要求的一切責任，如遵守法律法規、履行社會義務等，但對于將科研作為職業的科技工作者來說，還必須肩負起科研職業本身賦予的責任，如為社會培養科技人才，傳播科學知識，遵守科研倫理道德規范的責任。科技工作者自覺肩負起社會與職業本身賦予自己的各項職責，才鑄就了以愛國、育人、求實等精神為代表的新時代科學家精神。

二、科學家精神的核心要義

2019年，黨中央對科學家精神的內涵作出了包含愛國、創新、求實、奉獻、協同、育人六個方面的全新概括，這六個方面是對科技工作者的家國情懷、職業素養與道德品格的理論凝練。

(一)以愛國、奉獻為核心的家國情懷。

1.愛國精神是科技工作者凝心聚力的鮮明旗幟。科學無國界，但炎黃子孫的基因早已鐫刻在中國知識分子的血脈里，在愛國精神的激勵下，廣大科技工作者以身許國，完成了兩彈一星、載人航天、北斗探月、蛟龍入海等科研壯舉，實現了“可上九天攬月，可下五洋捉鱉”的先輩夢想，中華民族得以以嶄新的姿態屹立于世界民族之林。

2.奉獻精神是科技工作者科研報國的使命擔當。科研成果的取得并不是一蹴而就的，往往需要十年磨一劍、甘坐冷板凳的苦功夫，“兩彈一星功勛獎章”獲得者王淦昌以身許國投身于祖國的核事業建設，十七年來改名換姓、舍小家顧大家，為保守國家秘密忍痛與家人斷絕了一切聯系，完美詮釋了老一輩科技工作者“干驚天動地事，做隱姓埋名人”的無私情懷。

(二)以求實、創新為依托的職業素養。

1.求實精神是科學研究的邏輯起點。原子彈之所以能從草稿紙上的烏托邦變為羅布泊里的“大炮仗”正是得益于鄧稼先在研發過程中帶領科研人員秉持嚴謹求實的精神用手搖計算機、計算尺乃至算盤的反復計算。同時，求實精神也內在地要求科技工作者必須具備以科學誠信和科技倫理道德為基礎的良好職業操守。

2.創新精神是科技工作者的必備素養。從雜交水稻到基因測序，從量子計算機到載人航天，基礎科學和工程技術上的一系列科技成果都離不開科技工作者敢為天下先的自信和勇氣，把要不來、買不來、討不來的關鍵核心技術掌握在自己手里是我國科技事業蓬勃發展的靈魂支柱。

(三)以協同、育人為準則的個體美德。

1.協同精神是我國科技界的優良傳統。“乘眾人之智，則無不任也；用眾人之力，則無不勝也”，新中國成立以來的科技發展史是一部擁有不同學科背景、不同研究領域的科技工作者集智攻關、團結協作的歷史。23位頂尖科學家擔當領軍人物，與來自各個科研機構、大專院校的科技工作者以及工廠中的工人群體密切配合、團結協作才成就了舉世矚目的兩彈一星。

2.育人精神是科技工作者的崇高品德。科學研究的規律表明，重大科研項目的探索是一項承前啟后、需要一代代后來者為之接續奮斗的偉業，我國許多優秀科學家既是敢為人先的開拓者，也是青年后輩科研之路的引路人。陳景潤能夠成為“哥德巴赫猜想第一人”離不開導師華羅庚的鼓勵與支持。前輩的指引、團隊的協作和業界的支持是中國科技事業青年才俊輩出的人才優勢。

三、科學家精神的弘揚路徑

人才是第一資源，從輿論宣傳、高校教育、自我教育三個方面引導科技工作者與青年學生自覺踐行科學家精神是在中華民族偉大復興的戰略背景下，為實現第二個百年奮斗目標注入科技動力的精神支撐。

(一)加強輿論引導，營造弘揚科學家精神的輿論氛圍。人們的精神活動離不開物質載體，對于弘揚新時代科學家精神而言，必須創設適合科學家精神的相關情境，從宣傳理念、宣傳內容與宣傳載體三個方面加以改進。

1.創新宣傳理念，形塑科學家新形象。媒體宣傳往往聚焦于科學家的科研活動本身，以至于公眾對科學家群體形成了外形樸素、默默無聞的刻板印象。因此，只有從多元化的敘事要素出發，充分挖掘科學家的精神特質，才能滿足公眾對全面、立體、鮮活的科學家形象的時代訴求。

2.改進宣傳內容，提升宣傳效果。將深奧的科學理論轉化為普及化、大眾化的科普作品是時代賦予科技工作者的責任，科技工作者應力求以文藝化、通俗化的形式把與社會熱點問題緊密相連的科學知識轉化為人民群眾喜聞樂見、聽得懂的語言。

3.拓寬宣傳載體，構建多樣化宣傳渠道。弘揚科學家精神必須充分利用傳統紙質媒介、網絡媒介、博物館等各類傳播載體，從國家、機構、個人等角度出發，針對宣傳對象的不同情況，開展不同層次、不同領域、不同方式的理論宣傳活動，廣泛宣傳戰略科學家、青年科技人才以及身處基層一線的科技工作者，以滿足多元化的受眾需求，使科學家形象的傳播實現多群體的覆蓋。

(二)注重實踐養成，發揮科學家精神鑄魂育人功能。十年樹木，百年樹人，高校肩負著為國家培養科技人才與傳承科學家精神的雙重職責。充分發揮新時代科學家精神的鑄魂育人功能，能夠為建設科技強國提供強有力的人才支撐。

1.將科學家精神教育與高校科研實際相結合。高校應結合專業培養目標充分利用校內外科研崗位、綜合實踐基地，建立相對穩定的實習和勞動培養計劃，引導大學生充分發揮自身專業優勢，踐行服務社會功能，讓青年學子在科研服務社會過程中深化對科學家精神的理解。

2.在踐行立德樹人目標過程中弘揚科學家精神。新時代科學家精神與立德樹人目標相輔相成，以培養擔當民族復興大任的時代新人為價值引領，引導青年學子以嚴謹治學的求實精神、靜心篤志的奉獻精神對待學業，永葆為中華崛起而讀書的報國熱情；以培養青年學子的高尚品格為道德支撐，助推思政課程與課程思政通同向同行，引導學生將敢為人先的創新品質、集智攻關的協同品格融入科研實踐，培養他們的鉆研精神與理想主義情懷。

3.創設弘揚科學家精神的相關情境，助力實踐養成。榜樣的力量是無窮的，應充分挖掘科技工作者特別是本土、本校的科技工作者身上所展示的科學家精神。依據本校科技工作者的科研經歷編排校本教材，邀請本校知名科技工作者開設弘揚科學家精神的校本課程，善于從學生熟悉的生活中選取典型事件和范例，讓學生透過熟悉的范例學習科學知識和掌握科學方法，切身感受到科技工作者身上的科研報國熱情與拼搏奉獻精神。

(三)突出自我教育，將科學家精神轉化為科技強國的精神動力。

1.以國家利益為導向，牢固樹立“四個面向”的科技創新視野格局。國之大者，為國為民，無產階級科技工作者在遵循科學規律自由探索的同時，必須自覺地將研究方向瞄準關乎國家安全、社會生產、人民生命健康等領域的世界科技前沿，創造出更多屬于我國自己的“國之重器”與“民生利器”。

2.恪守科研倫理道德，踐行嚴謹治學的求實精神。功利性價值取向以及實用主義的不良社會風氣是造成科技工作者在學術道德、科技倫理等方面出現問題的重要經濟社會因素。“破四唯”專項行動的開展為科技工作者輕裝上陣、心無旁騖做研究奠定了制度基礎，在此基礎上科技工作者應不斷提高道德自制力，以“干驚天動地事，做隱姓埋名人”的精神境界持之以恒地加強基礎研究；堅信“科學總是科學，來不得半點虛假，真理最終會越辯越明”[4]的科學信條，理性質疑、獨立思辨，為營造風清氣正、積極向上的學術生態貢獻自己的力量。

3.強化協同攻關思維，弘揚甘為人梯、獎掖后學的育人精神。科研攻關不是“一個人的戰斗”，科研領軍人物要甘當表率、迎難而上，帶領科研團隊戮力同心，勇闖科研之路上的“婁山關”、“臘子口”；團隊成員要自覺以科研領軍人物為榜樣，在科研攻關中互學互鑒、磨煉品性，培養胸懷全局、心系國家的集體主義精神。同時，科研攻關也是一項需要前赴后繼、接續奮斗的事業，科技工作者要以春風化雨的溫度為科研新人排憂解惑，教育和引導科研新人將個人“小我”融入祖國“大我”，為實現科技強國戰略目標貢獻青春力量。