事業單位人事制度改革背景下高職院校實驗員隊伍建設策略研究

□黃偉增

高職院校的目的在于培養出社會發展所需的技能型、應用型人才。其中實驗室作為進行實踐教學、培養學生實踐能力的主要場所，其管理與建設情況會直接影響到高職學生的綜合素養。因此需要加強對實驗室的建設力度，并組建一支專業型的實驗員隊伍，在此過程中可以應用事業單位人事制度來對高職院校實驗員隊伍進行建設管理，從而推動高職院校的可持續發展。

一、事業單位人事制度改革的重要性

(一)符合事業單位改革發展的需求。事業單位作為我國經濟體制下所產生出的組織機構，其運行體制機制的制度制定和運行都需要服從上級主管理機構的管理。在人事制度改革方面，雖然事業單位在近些年的發展過程中進行了體系的改革和優化，并采取了合同聘用、績效管理、崗位分配等措施擴大了事業單位的自主管理權，但是由于改革程度不夠深入，許多制度的制定還不夠健全、完善。針對這種情況需要加強人事制度的改革，這樣才更加符合事業單位今后的發展方針[1]。事業單位可以根據自身的發展需求來制定更加靈活的人事管理制度。并且在長期發展過程中及時發現人事管理中存在的問題，進行有效的改善和調整，這樣才能夠更好地將員工的個人發展目標和事業單位的整體發展策略有機融合，全面激發員工工作的積極性和創造性，發揮出人事管理制度最大的價值和作用。

(二)提高人事管理的整體質量和效率。在新時代發展背景下，事業單位的人事制度改革能夠有效提高認識管理的質量和效率，并且擺脫了事業單位在人事管理方面的束縛。傳統的人事制度在進行人員招聘、錄用、設置工作崗位等方面存在著較大的限制，并且會出現難以管理的情況，最終導致人事管理處于一個較為孤立的狀態，并嚴重影響到人事管理的工作質量和效率。但通過人事制度改革能夠優化人員的錄用、調動等管理機制，讓人事管理形成一個獨立運行的體系，更有利于現代化人力資源管理的轉變，有效改善了人事管理工作環境，并在原有基礎上提高了人事管理的質量和效率。

二、高職院校實驗員隊伍建設的策略

(一)優化實驗員隊伍架構。隨著教育的改革發展，高職院校對于實驗室的應用需求越來越大，且實驗基礎設備的更新速度也大大提升。但是由于實驗室管理人員處于教輔角色，其發展所需要的資源和空間自然比教師系列狹窄，因此容易導致實驗員隊伍積極性不高、優秀的管理人才數量驟減，并且很難招收到高水平、高素養的實驗技術人員，即使有優秀人才加入也很難長期留住。而正是由于實驗室優秀人才較少，反過來影響實驗員隊伍整體發展水平的提升速度，加上許多高職院校中的實驗員隊伍存在著年齡老化的情況，致使整體人才的年齡結構不合理，甚至出現人才斷層的情況，這無論是從實驗員的專業水平還是職業素養等方面來看，都十分不利于高職院校實驗室管理效能提升。

針對這種情況，需要在事業單位人事制度下優化高職院校實驗員隊伍的整體結構，以“外部引援、內部挖潛”為主要發展原則，加強對高學歷、高水平專業人才的招納力度，完善當前實驗室內部的學歷結構和年齡結構，加強對實驗室良好工作氛圍的建設工作[2]。高職院校也需要根據自身的發展目標和方向來對實驗員隊伍的建設工作制定詳細的發展規劃，加強對現有人員的培養力度，積極引導他們參與到學術交流和教科研活動當中，從而提高對于先進實驗知識的了解程度，為后續學生實踐活動的開展奠定良好的基礎。一是要招納一批年輕、有活力且具有專業素養的初級技術人員，將他們作為實驗員隊伍中的發展底層，這樣才能夠有效保證實驗室后期的競爭能力；二是要招納具有豐富設備經驗和實驗操作能力的人才作為實驗隊伍中的中間層，他們代表了高職院校實驗室的專業水平，也是建設實驗室、提高學生實踐能力的保障；三是高水平的專業人才，他們所代表的是實驗員隊伍中的核心競爭力，也是決定了實驗室專業能力的重要因素。除此之外高職院校還可以聘請實踐經驗豐富的企業人員來擔任實驗教師，為學生的實驗活動開展提供助力。

(二)更新實驗員隊伍人事管理理念。高職院校的實驗員隊伍建設成功與否在很大程度上依賴于實驗員自身的專業素養和職業道德。高職院校的實驗人員需要熟練掌握實驗設備的操作使用和日常維護、實驗室的日常管理、實驗員與使用者之間的溝通交流以及對實驗室功能的延伸使用。根據目前高職院校實驗室的發展現狀來看，現有的實訓條件已經無法滿足高職的實際發展需求。并且實驗員普遍缺乏工作主動性，對于實驗室的管理工作僅限于鑰匙的保管和日常衛生等常規性的管理工作。并不積極主動地提高自身的職業素養和技能操作水平。還有部分實驗員自身的專業素養較低，在發現問題的時候無法及時解決，導致實驗設備的正常使用受限。再加上業務技能不熟練、操作能力弱等情況更是影響到了高職院校實踐活動開展的質量和效率，這些問題都是高職院校實驗員隊伍組建過程中的重點問題，只有通過改革人事管理制度，全面提高實驗員隊伍的建設水平和質量，才能夠推動高職院校的可持續發展。

在人事制度改革的期間，人事管理理念和管理模式的變化會直接影響到高職院校的人事管理制度構建的效率和質量。在新時期下高職院校必須要根據自身的發展需求來不斷優化、調整認識管理的理念，結合事業單位人事制度改革的要求來構建高職實驗員隊伍。首先需要加快傳統人事管理制度向新的人事管理制度的轉變，并且為高職院校人事管理提供更大的資助管理，只有根據高職院校未來的發展目標，制定出具有針對性的人事管理制度，才能夠加快實驗員隊伍的構建，除此之外還需要設置系統的人事管理條例，構建出更加科學合理的人事管理制度，做到在管理中有規可依，有規必依，公平公正。

(三)制定健全的績效考核和職稱評聘制度，打通實驗員職業發展上升通道。高職院校在事業單位人事制度改革的基礎上展開實驗員建設工作，一是需要健全績效考核制度，并且對當前的績效考核問題進行詳細的分析，設置科學的績效考核內容和指標，并選擇合適的績效考核方式、擴寬績效考核的應用范圍，這樣才能夠確保實驗技術人員的績效考核制度體系更加完善[3]。另外在設置考核內容和指標的時候也需要注意考核內容、指標的全面性。其中既要對實驗員的業績方面有需求，還要對其行為進行約束，指標的內容概括的越全面，就越能夠反映出高職院校實驗員真實的工作水平。績效考核的方式需要多樣化，根據考核內容、考核對象以及考核目的的不同來進行適當的調整。二是要優化實驗員職稱評聘制度，要根據實驗系列人員的工作性質和學校實際情況，公平合理設置職稱評審和聘用制度。職稱評審和聘用事關教職工個人的切身利益和職業前途，絕不能因所屬系列主次不同人為設置不平等不合理的評聘制度，如果在此問題上搞三六九等，搞政策傾斜，必將大大擠壓實驗員發展上升空間，嚴重打擊實驗員隊伍的積極性，對實驗員隊伍的健康穩定發展造成極深遠和嚴重的損害。

(四)對實驗技術隊伍進行精準定位。高職院校的實驗室是開展實踐教學和科學研究的場所，也是高職院校獲取長期穩定發展的重要條件。實驗技術隊伍作為實驗室發展的主體對象，對于提高高職院校實驗教學質量、提高實驗設備利用率、延長儀器設備使用壽命以及研發科研成果等方面都起到了至關重要的作用[4]。高職院校的實驗員隊伍不僅肩負著設計開發實驗、實驗教學的作用，還兼具實驗室內大量儀器設備的日常維護和管理工作。

實驗技術人員長期和實驗儀器設備打交道，更加熟悉大型儀器設備的操作使用方式，也更有利于科研實驗的開展，是高職院校科研發展中的重要力量。但是目前許多高職院校對于實驗技術隊伍的定位較低，這在一定程度上打擊了實驗人員的信心和工作積極性。若是想在事業單位人事制度改革背景下加強對高職實驗員隊伍的建設工作，就要明確實驗技術隊伍的定位，將實驗員與教師進行同等的對待，并且肯定其工作價值，增強其工作成就感，充分調動實驗技術人員的工作積極性。只有在實驗技術人員的工作價值獲得肯定時，他們才會更注重提高自身的業務能力，并對后期的科研工作投以更高的熱情。

(五)改善用人管理機制，構建穩定的實驗技術隊伍。實驗技術隊伍作為高職院校發展階段中的重要內容，會對學校的辦學水平起到重要的影響，因此高職院校管理層需要對此予以高度重視。在進行人才聘用的時候需要突破傳統觀念的限制，合理構建崗位，通過競聘上崗、公開競聘的方式來吸引更多高學歷、高素質、且有較強實踐操作經驗的優秀人才進入到實驗室隊伍之中[5]。除此之外還可以根據當前高職院校中實驗隊伍的人員缺失情況，來引進企業中的優秀技術人員，從而起到充實實驗技術人才隊伍的作用。只有大膽提拔當前實驗隊伍中技術水平高、管理能力強、職業素養高的教師作為隊伍的領頭人，從而全面提高整體實驗員隊伍的質量和教學水平。另外需要制定一套合理的薪資福利待遇，目的是穩定高職實驗教師團隊，只有一支業務水平和職業素養兼備的實驗技術團隊，才能夠推動高職院校獲得長期穩定的發展。

三、結語

高職院校作為我國社會發展人才培育的主要陣地，為社會提供了許多的技能型人才。為了全面提高高職院校的人才培養質量和效率，需要組建一支高水平、高素質的實驗教師隊伍，不僅能夠幫助學生提高實踐能力，還能夠推動高職院校科研項目的研究進度，提高高職院校的整體辦學水平。在組建實驗員隊伍的時候需要正視組建期間存在的問題，并且借助事業單位人事制度來提高實驗技術隊伍的整體素質，為學校的發展提供積極的貢獻。