《汽車文化》課程思政探索

□張珠讓

一、課程思政的涵義

教育部印發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》明確提出要圍繞政治認(rèn)同、家國(guó)情懷、文化素養(yǎng)、憲法法治意識(shí)、道德修養(yǎng)等方面，對(duì)我國(guó)思政教育進(jìn)行全面深化的改革，增強(qiáng)高校課程思政教育的貫徹和深入落實(shí)的意識(shí)，提升其課程思政的教學(xué)能力和水平，真正將中國(guó)特色社會(huì)主義和中國(guó)夢(mèng)、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化教育落實(shí)到專業(yè)課程教學(xué)中，全面實(shí)現(xiàn)高校“立德樹人”人才培養(yǎng)的偉大戰(zhàn)略目標(biāo)。這里提出的課程思政就是指在高校教育過程中，要全員、全程、全課程將思想政治教育貫穿其中，各大專業(yè)課程教學(xué)要以思政思想的融會(huì)貫通為基礎(chǔ)，在提升學(xué)生專業(yè)能力的同時(shí)，全面實(shí)現(xiàn)學(xué)生思想政治水平的提升，讓人才不僅具備較強(qiáng)的專業(yè)素養(yǎng)，更加應(yīng)該具備更強(qiáng)的文化素養(yǎng)和思政素養(yǎng)，成為我國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的合格接班人。課程思政出發(fā)點(diǎn)是從國(guó)家意識(shí)形態(tài)戰(zhàn)略高度提出，充分發(fā)揮高等院校專業(yè)課程的教學(xué)在育人中主渠道作用，發(fā)現(xiàn)和利用各類課程的思想政治教育資源，把思政教育貫穿于教育教學(xué)的全過程，讓所有課程的最終教育目標(biāo)同思想政治課程同向同行，發(fā)揮所有課程為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)接班人的功能，落實(shí)全員育人職責(zé)。其目標(biāo)是立德樹人，培養(yǎng)具有愛國(guó)情操、認(rèn)同我國(guó)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的接班人。這種“三全育人”理念就是要將思想政治教育的理論知識(shí)、價(jià)值理念以及精神追求等大學(xué)生思想政治教育元素，從學(xué)生的思想、意識(shí)到行為，產(chǎn)生潛移默化的教育，把對(duì)社會(huì)主義新中國(guó)的家國(guó)情懷、社會(huì)主義政治制度認(rèn)同、中華民族的文化自信、個(gè)人人格養(yǎng)成等思想政治教育導(dǎo)向與專業(yè)技能課程固有的知識(shí)、技能傳授有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)顯性與隱性教育的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，充分發(fā)揮高等學(xué)校既教書又育人的作用。

二、《汽車文化》課程的內(nèi)容和特點(diǎn)

《汽車文化》是高職院校開設(shè)的通識(shí)教育選修課程，課程共32學(xué)時(shí)，七個(gè)方面內(nèi)容，全面系統(tǒng)地講授汽車發(fā)展史、汽車基本結(jié)構(gòu)性能、汽車新技術(shù)、汽車運(yùn)動(dòng)、汽車展覽等內(nèi)容，普及汽車基本構(gòu)造、工作原理、使用維護(hù)等知識(shí)和社會(huì)交通安全，傳播和弘揚(yáng)汽車文化。該課程的教學(xué)目標(biāo)是通過該課程的學(xué)習(xí)讓大學(xué)生更多地了解汽車在現(xiàn)代文明史中的重要作用，了解新中國(guó)汽車工業(yè)艱難發(fā)展歷程和取得的輝煌成就，以成為中國(guó)汽車工業(yè)制造中的一員為驕傲，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)自豪感和民族自信感；同時(shí)，掌握汽車工作原理、結(jié)構(gòu)和使用等方面的專業(yè)知識(shí)，對(duì)汽車工作和行業(yè)的從業(yè)精神、生產(chǎn)、制造精神有深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)汽車產(chǎn)業(yè)的發(fā)展有正確的消費(fèi)觀和價(jià)值觀；掌握我國(guó)軌道交通規(guī)則，全面培養(yǎng)學(xué)生成為懂法、守法的綜合素質(zhì)強(qiáng)的人才，提升其社會(huì)責(zé)任感和職業(yè)認(rèn)同感。

《汽車文化》課程內(nèi)容豐富，特色鮮明，既有汽車構(gòu)造、工作原理、汽車新技術(shù)等工程教育知識(shí)，又有汽車發(fā)展歷史、車身造型、車標(biāo)鑒賞、汽車運(yùn)動(dòng)等人文藝術(shù)教育內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，通俗易懂，是工程技術(shù)類與人文藝術(shù)類課程的完美結(jié)合，對(duì)以師范教育為主的學(xué)生而言，該課程在培養(yǎng)工科思維和工科精神方面有較大的優(yōu)勢(shì)，教學(xué)實(shí)踐中選課學(xué)生人數(shù)較多，出勤率高。

三、《汽車文化》課程各章思政教育元素的發(fā)掘

在教學(xué)過程中，教學(xué)團(tuán)隊(duì)遵循該課程通識(shí)教育和專業(yè)教育規(guī)律的同時(shí)，充分挖掘其德育內(nèi)涵，利用該課程內(nèi)容中包含的豐富的歷史故事、人文精神、科學(xué)技術(shù)、藝術(shù)成就等，引導(dǎo)學(xué)生用歷史的眼光欣賞、評(píng)判我國(guó)汽車技術(shù)發(fā)展；在每個(gè)章節(jié)中從教師個(gè)人及團(tuán)隊(duì)發(fā)展、學(xué)校專業(yè)發(fā)展、國(guó)家行業(yè)發(fā)展等不同角度、不同層次融入思政教育元素，激發(fā)學(xué)生熱愛國(guó)家、熱愛科學(xué)，勤奮學(xué)習(xí)、立志報(bào)國(guó)的精神情懷。多年的課程教學(xué)實(shí)踐，在取得了良好的通識(shí)課教育的效果同時(shí)，也成功起到育人效果。

通過發(fā)掘和梳理，形成汽車文化課程各章節(jié)思政目標(biāo)和思政元素如表1所示。

表1

四、《汽車文化》課程思政教育元素融入的途徑

在汽車文化課課程各章節(jié)內(nèi)容講述中，思政教育的融入要防止枯燥乏味的說教，做到自然，達(dá)到水到渠成，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。本教學(xué)團(tuán)隊(duì)主要從以下三個(gè)方面入手。

(一)講好教師故事，引導(dǎo)學(xué)生“親其師而信其道”。汽車專業(yè)辦學(xué)歷史悠久，授課教師大都有著一段成功的職業(yè)經(jīng)歷和突出的教學(xué)、科研成果。在對(duì)以師范生為主的學(xué)生講授《汽車文化》選修課時(shí)，授課教師在第一節(jié)課就要把自己成功“推銷”給學(xué)生，講好自己的故事，結(jié)合自身專業(yè)發(fā)展經(jīng)歷，介紹自己的教學(xué)科研成果，成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，和學(xué)生進(jìn)行思想交流，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，既能把學(xué)生從混學(xué)分的習(xí)慣思維中拉出來(lái)，也可以感染和培養(yǎng)學(xué)生熱愛專業(yè)，不斷拼搏，創(chuàng)新發(fā)展的精神。

(二)講好學(xué)校專業(yè)發(fā)展故事，引導(dǎo)學(xué)生穩(wěn)固專業(yè)思想，愛校愛國(guó)奉獻(xiàn)。學(xué)院是在原陜西省農(nóng)業(yè)機(jī)械化學(xué)校校址辦學(xué)，學(xué)校有濃重的歷史積淀和優(yōu)良的教風(fēng)學(xué)風(fēng)傳統(tǒng)。在講述《汽車文化》課程中，充分利用教師自己多年在秦都校區(qū)從事農(nóng)機(jī)、汽車教學(xué)工作的經(jīng)歷，貫穿學(xué)校辦學(xué)歷史、專業(yè)發(fā)展歷程、優(yōu)秀校友事跡等，加深學(xué)生對(duì)學(xué)校的認(rèn)識(shí)和認(rèn)同，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)校一草一木，傳承學(xué)校優(yōu)良傳統(tǒng)，穩(wěn)固專業(yè)思想，發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗精神，奉獻(xiàn)祖國(guó)建設(shè)。

(三)講好國(guó)家行業(yè)發(fā)展故事，激發(fā)愛國(guó)、創(chuàng)新精神，強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任意識(shí)。以數(shù)據(jù)說話，講述我國(guó)汽車從建國(guó)時(shí)的一無(wú)所有到近年來(lái)中國(guó)汽車工業(yè)飛速發(fā)展，連續(xù)十年產(chǎn)銷量名列世界第一；從建國(guó)前的“萬(wàn)國(guó)牌”到自主品牌如雨后春筍，發(fā)展備受世界矚目等成就，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷，宣傳中國(guó)精神、中國(guó)制造和中國(guó)力量，培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀；通過講述我國(guó)一汽、二汽、陜汽等汽車制造企業(yè)的艱辛創(chuàng)建歷程，第一代汽車工業(yè)先驅(qū)饒斌、孟少農(nóng)、陳祖濤等老一代創(chuàng)業(yè)者對(duì)我國(guó)汽車工業(yè)奉獻(xiàn)一生的感人事跡，培養(yǎng)學(xué)生艱苦奮斗、勇于開拓的精神；講述改革開放時(shí)代汽車代表人物比亞迪汽車的王傳福、吉利汽車的李書福的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，激勵(lì)當(dāng)代大學(xué)生要擔(dān)負(fù)起繼往開來(lái)、迎接挑戰(zhàn)、振興中華的歷史使命，為實(shí)現(xiàn)祖國(guó)偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)盡職盡責(zé)；通過講述新能源汽車技術(shù)發(fā)展和造車新勢(shì)力的創(chuàng)業(yè)故事，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，培養(yǎng)、強(qiáng)化學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)及社會(huì)責(zé)任意識(shí)。

通過《汽車文化》課程思政的實(shí)踐探索，在非思政課程教學(xué)中發(fā)掘思政教育元素，充分發(fā)揮思政內(nèi)容滲透和價(jià)值引領(lǐng)作用，對(duì)學(xué)生愛國(guó)情懷、專業(yè)思想、學(xué)習(xí)熱情、創(chuàng)新精神、人文素養(yǎng)等方面取得了一定成效，是對(duì)高校思政育人、文化育人、專業(yè)育人、實(shí)踐育人、環(huán)境育人五位一體的大思政教育理念的一次實(shí)踐。在高校的各類課程教學(xué)中教育工作者要不斷深入探究“課程思政”教學(xué)規(guī)律，不忘初心，牢記使命，堅(jiān)定方向，一定可以圓滿完成黨和國(guó)家交給的任務(wù)，落實(shí)好立德樹人根本任務(wù)。