校企合作協同創新人才培養機制的探索與實踐

□陳 雪 李偲睿

當下社會發展迅速，我國也步入了新時代的改革創新階段，對于人才的需求，更傾向于創新型人才和復合型人才[1]。目前，校企合作協同培養創新型人才成為高校進行人才培養的一大重要途徑，有些新型職業并沒有完善的課程體系，而企業的參與教學就給新型職業的人才培養提供了資源和空間。學校通過校企合作提高學生各方面綜合能力；企業通過校企合作，培養了自身所需人才，提高社會競爭力；政府通過校企合作，推動社會創新型人員和科技人員團隊的不斷壯大，為建設社會主義現代化添磚加瓦。然而目前的校企合作體系的構建并不完善，還需要政府部門，各高校和企業的繼續合作努力，推動社會校企合作模式的建立，優化校企合作的人才培養模式。

一、校企合作協同創新人才培養存在的問題

(一)學校忽視了學生除專業技能以外的其他能力培養。社會所需要的人才是能夠適應當下社會競爭壓力，具有創新能力并能快速適應企業工作的人才，在企業中進行工作，除了有相關崗位專業的知識技能，還需要有一定的社會溝通和人際交往技能，才能在工作中出色地完成和領導之間的交流溝通。然而現階段的學校教育主要致力于學生的專業知識教學，對于學生的其他技能的學習沒有進行充分的了解認知，忽略了學生在社會和企業中所需的必備技能。學校方面要為學生以后能在企業更好地融入企業環境，開展企業內的各項工作，要全方位對學生的溝通交流能力和社會人際交往知識進行專門的教學培養。

(二)校企合作了解不夠深入。在目前的校企合作協同培養創新人才的過程中，學校和企業之間沒有構成很好的銜接，彼此之間的需求不夠明確。在大部分的校企合作中，學校帶領學生進行專業知識的學習，企業為學生提供一個可以進行實習的平臺，而由于企業對于學生的專業技能并不了解，很多時候學生接觸到的工作都是一些內勤工作，并不能進入和自己專業對口職位的相關專業團隊，無法將自己在學校中學到的專業知識應用到實踐中。校企合作的融合深度遠遠達不到對創新人才培養的要求，要實現更好的校企合作，校企雙方一定要找好共贏點，對于學校方面而講，培養更多專業人才，提高學校創新團隊的質量，增強學校的威望是學校需要在校企合作中獲得的收益；對于企業來講，借此機會培養企業自身所需的優秀人才，進而促進企業的進一步發展是企業所追求的。在此基礎上學校和企業之間相互挑選最適合自己的合作伙伴[2]。

學校環境和企業所處的社會環境有較大差異，學校和企業對學生的管理模式不同，對學生進行評價的方式也不同，校企在這方面容易產生較大的分歧。學校方面在學生的管理上實施的是嚴格教學標準，在學生的課程安排，教學內容以及教學方式上，學校和教師占據主導地位，學生處于按部就班進行學習的狀態；但企業方面在員工的管理上不像學生在學校那樣嚴格，領導對工作進行指導和引領，由學生圍繞工作要求進行工作，沒有學校教師的嚴格要求和督促，學生如果沒有較好的自律性，在剛進入企業工作時會難以適應，影響企業工作進度。因此，學校和企業要共同商定一套管理模式。

(三)有關校企合作的法律法規不夠完善。我國的產教融合以及校企合作協同培養創新人才的機制發展較晚，沒有構建完善的法律法規進行相應的保障和約束。國家先后陸續出臺了一系列關于鼓勵產教融合和校企合作的文件，但沒有明確針對性的法律法規對此進行約束，導致校企在進行合作的過程中容易打“擦邊球”，發生眾多的糾紛和矛盾難以進行調解，不利于學生的發展[3]。

二、校企合作協同創新人才培養的重要意義

(一)為社會培養人才具有重要意義。加強校企合作要求校企雙方在合作的過程中互相支持，互相滲透，雙向介入，優勢互補，資源互用，利益共享，共同培養技能人才，為當下社會經濟和科技的發展提供人才[4]。我國步入新時代的發展模式，社會不斷涌出更多新型職業，例如新媒體的發展帶來了更多技術崗位，智能機器人的發展帶來了更多可能性和更大的挑戰，而學校在這些方面的專業課程體系，教學內容，教學方向和教學大綱都沒有完全構建起一套完整的體系，缺乏這方面的學生引進和教學培養；企業方面，想要尋找有關這些方面的人才從事相關專業，但由于學校有關這方面的專業不足，消息共享具有區域的限制性和延緩性，導致企業很難找到真正適合崗位的專業人才。

校企合作協同創新人才的培養在促進學校專業和企業崗位的融合上具有重要意義，學校專業的學生可以找到對應自己技能的相關崗位，企業也可以選擇有一定技能基礎的人才進行培養，實現互利共贏，為社會人才的培養添磚加瓦。

(二)對于學生的培養具有重要意義。校企合作模式不僅能培養學生的專業技能素養，還可以培養學生各方面的素質和技能，比如面對社會當下日趨增大的競爭壓力，面對企業中和同事和領導之間的交流溝通，面對學校環境和企業環境的過渡等方面，學生能夠學習掌握到更多，對于學生全方位的發展具有重要意義。學校對學生進行整體普遍性的專業基礎和程序性操作能力方面進行培養，企業對于學生從實踐中進行教學，在實際崗位上跟隨自己的師傅進行步步緊趨地進行學習，在企業同事的幫助和領導的引領下，完成對學習過的理論知識進行實踐。有助于培養學生養成良好的組織紀律觀念，良好的職業道德，認真負責的工作態度，團隊合作共進的團隊協作精神以及堅強樂觀的生活態度。

三、校企合作協同創新人才培養的對策

校企合作協同創新能夠促使人才的有效培養，保證學生各項能力和素質的提升。從上述了解到，因為學校對校企合作協同創新不夠重視，且缺乏有關的法律法規，導致人才培養中還存在一些問題。為了在根本上解決存在的問題，還需要結合實際制定合理的實施思路和方案，且將其充分應用到學校中，保證課程內容和課程體系的創新，為其構建完善的校企合作平臺，這樣在各個執行條件下不僅能夠加強對人才培養中各個問題的解決，也將保證校企合作協同創新人才培養意義的發揮。

(一)校企協同商定創新人才培養的思路和方案制定，并貫穿整個在校期間。針對社會對創新型人才的需求，我國高校應積極開展教學工作，對國內的校企合作現存的問題及時發現并改正完善教學方案。在新課改的深入發展下，學?；诤诵乃仞B的教學要求，在對學生進行培養的方案設定上，主要是培養學生的專業知識和學生個人的核心素養，對學生的管理也是嚴格按照教學大綱和教學要求所進行的。企業方面對于人才的培養思路是能夠適應企業的崗位需求，在學生擁有的理論基礎上進行實踐教學的培養，讓學生能夠適應并掌握哪項工作內容，發掘學生的潛力，培養企業自身所需人才，進而留住人才，助力企業的前進發展[5]。例如，新媒體專業的校企合作培養創新人才，學校方面要培養學生新聞傳播學相關的理論知識和基本業務技能，使學生掌握比較廣博和扎實的人文學科和社會科學的基礎知識，了解黨和國家新聞宣傳的方針、政策和相關法律法規，了解新聞媒體界的發展現狀和變化趨勢，熟悉外國行業和專業發展動態，了解并掌握計算機和現代媒體技術基礎知識以及相關應用。企業相對應的對口專業崗位包括各種媒體機構、黨政機關或企事業單位從事記者、編輯、編導、策劃、攝影(像)、制作、網絡與新媒體技術開發等傳播技術類的高級人才。這是時代和社會發展提出的要求，且網絡與新媒體專業本身就是為了彌補新媒體專業人才市場的巨大空缺而設立的。校企合作在這一專業的培養上，在平時學習的過程中，在了解了相關基礎知識之后，可以由企業分配一些零散的工作任務給學生進行完成，學生如果技能優秀，也可以選擇提前在企業中擔任兼職人員，負責一些攝影、編輯之類的工作，既能將理論知識融入到實踐中，也能提前將學校環境和社會環境相互融合習慣。校企在這方面商定一致的教學思路，學校學習相應的專業知識，企業提供對應的實踐任務，使校企合作配合默契，充分融合于對學生的培養方面。

(二)更新課程體系和課程內容，增加除專業技能以外的其他社會發展技能。學校在給學生教授專業知識的基礎上，還要更多地讓學生學習其他技能，以便更好地融入到社會企業工作中。例如，旅游管理專業的校企合作，企業方面可能是國內旅游企業，但更大的企業是面向全國各地的旅游范圍，景區酒店服務等。學校在進行教學的過程中除了教授學生管理的基礎知識，模擬導游教程等專業知識以外，還要盡可能多的培養學生的外語技能和小語種技能，培養學生的服務技能和客人溝通交流技能。

(三)構建校企合作平臺。校企合作的對口教學需要有資歷的高校和經濟實力較為雄厚的企業之間進行的，而普通?？圃盒５男Ｆ蠛献鳈C會不多。因此，要為校企合作不普遍的高校和企業構建完善的信息平臺，高校的師資力量，學生專業學習能力以及學生希望得到的實踐崗位和實踐平臺；企業對于某專業人才的需求，希望得到擁有什么基礎的人才等。實現平臺消息的互通性，能夠使企業和學生都能在第一時間知道對方的需求。

四、結語

總而言之，校企合作協同創新人才的培養是當下社會和時代對高校進行教學提出的要求，創新型人才的培養要以學生為核心，學校課程和企業實踐崗位緊密結合，從教學學習到教學評價都構建起一套完善的體系，實現雙方的互補共贏和長期發展機制，緩解社會就業壓力，拓展學生思維能力，培養更多創新人才，提高高校人才培養水平，推動企業的創新變革。