高職勞動教育與思政課實踐教學契合路徑探索

□趙鮮梅

一、引言

勞動教育是引導學生樹立正確的勞動觀與勞動態度，養成良好的勞動習慣，努力成為一個熱愛勞動的人民，勞動教育是德智體美勞的主要內容之一。目前，勞動教育在我國各階段院校中已經初具成效，在勞動教育實踐探索的基礎上結合各院校特點開展了一系列的勞動教育實踐活動，逐步建立起新時代大中小學勞動教育目標內容體系、組織實施體系與支持保障體系。

勞動教育是我國社會主義建設過程中一個非常重要的內容，這項工作將會直接決定著社會主義接班人的精神風貌。而高職院校的思想政治教育則是關系到高職院校要培養怎樣的人以及高職院校怎樣培養人的問題。所以，將這二者融合到一起，能夠更好地發揮對學生們的培育作用。因此，這就要求高職院校在對學生們的綜合素質進行培養時，要將勞動教育融入到這里面，充分發揮勞動教育的載體作用，運用思想政治教育體現勞動教育的具體內涵，提高學生們的綜合實踐能力，培養學生們艱苦奮斗的精神。同樣的，在勞動教育中，也能夠充分地體現思想政治教育的引導作用，讓學生們積極主動地參與到勞動教育中，讓學生們的收獲從物質層面上升到精神層面上，更好地培養學生們頑強奮斗的品質。

二、勞動教育與思政課實踐教學相契合的重要意義

(一)更好地體現個體價值觀。人類的不斷進步促進了社會的發展，而人類的不斷進步又與每一個人思想發展有著密切的聯系。從這一方面上來說，思想政治教育有利于培養人們先進的精神文明，能夠極大程度上促進社會的發展。另一方面，勞動也是社會進步的一個重要因素，勞動在很大程度上能夠促進人們的物質和精神發展。人們正是在通過不斷勞動的過程中開始對世界產生認知，之后人們再在這種認知的基礎上開展新的勞動，這是一個不斷相互促進的過程。在宏觀意義方面上來講，可以將勞動簡單地認為是實踐，而思想政治又是作為人們認知的存在。因此，在這一層面上來說，人思維的產生與勞動之間有著密不可分的關系，將二者結合起來，能夠更好地促進人們的發展。同樣的，在高職院校的教學中，將勞動教育與思想政治教育結合到一起，能夠有效地促進學生們認知的形成，構建學生們新的價值體系。所以幫助學生們樹立良好價值觀的主要方式就是要讓學生們在親身的勞動實踐中感悟人生的價值。

(二)更方便思想政治教育的展開。高職院校對學生們開展思想政治教育的一個重要的目標就是要讓學生們在學習馬克思主義相關理論的同時能夠有一個綜合素質的提升，讓大學生自身的發展能夠更好地適應社會不斷發展對人才的需求。需要明白的一點就是，促進社會不斷發展進步的一個重要因素就是學生們綜合素質的提升，以勞動為工具來對學生們進行思想政治教育，能夠有效地促進學生們的全面發展，進而在一定程度上也促進了社會的發展。在新的歷史時代下，勞動具有著越來越明顯的創造性本質，社會以及經濟的快速發展使得現在人們更多地停留在了腦力勞動上，這與社會發展的節奏是相適應的。因此，在當前階段，勞動教育可以幫助學生們樹立良好的價值觀，有效地促進高校思想政治教育的發展，為我國社會主義的發展創造更好的條件。在當前，高職院校在開展思想政治教育的同時，將勞動教育結合到其中，充分地利用馬克思主義的相關理論來培養學生們的勞動價值觀，讓學生們在親身實踐的過程中感悟勞動的價值，培養學生們艱苦奮斗的勞動精神，最終提升學生們綜合素質。

三、勞動教育與思政課實踐教學契合中存在的問題

(一)對勞動教育的認識性不足。高職院校在日常的思想政治教育中可以提高學生們的綜合素質，各種各樣的實踐活動都是提高學生們綜合素質的有效手段。但是在當前的高職院校中，學生們參與到勞動中的機會很少，校園打掃工作都有專門的清潔人員負責，學生們要做的最多只是維護好自身身邊的衛生就夠了，在這樣的情況下，學生們就很難能夠形成良好的勞動觀念。再加上學校開展的一些勞動活動都是采取自愿的原則，參加的學生一般都是對勞動觀念有一定認識的學生，更多的學生還是不愿意參與到這其中來，所以這種自愿的勞動實踐活動并不能夠很好地對學生們起到教育的作用。

(二)經費投入不足。勞動實踐課程與其他的理論課程教育有很大的區別，必須要有足夠的經費來提供支持，隨著課程建設的不斷完善，相關的實踐規模越來越大，形式更加多種多樣。鑒于實踐教學的經費要滿足教學活動中各個具體項目的需求，這就導致了每一個項目所分得的經費比較少。再加上大部分的高職院校對于這一方面并沒有設立專門的資金來提供支持，更多的是依靠臨時撥款，這就在很大程度上影響到了最終的教學效果。

四、高職院校勞動教育與思政課實踐教學相契合的原則

眾所周知，人是作為勞動主體的存在，在這樣的條件下，高職院校勞動教育與思政實踐教學的融合工作就必須要堅持以人為本的原則。在教育的過程中充分發揮人的主體作用不僅是這一教學模式對教學提出的要求，更多的也是在新課改的前提下所形成的新的教育理念。究其根本，教育的主要目的是要提升人的各方面能力，因此，在教學的過程中，要充分地重視人作為教育主體這一思想，在思想政治教育的相關實踐中始終貫徹著以人為本的理念。高職院校的教育更要貫徹好以人為本的教育理念，高職院校只有圍繞著學生去開展各種教學活動，才能夠充分地展示教育的重要作用。簡單來說，高職院校的學生通過勞動教育能夠對自身以及社會有一個更清晰的認識，同時也能夠促進他們對思想政治教育產生一個新的認識，而學生們在掌握了相關的思想政治理論以后他們又會對勞動教育產生一些新的思考，長此以往，學生們能夠形成良好的價值觀以及勞動觀，從而對學習產生一個更加明確的目標，讓學生們能夠有更多的收獲。

五、勞動教育與思政課實踐教學契合的路徑

(一)拓寬勤工助學崗。在高職院校當中一般很難會有真正的勞動實踐課程，但是卻有各種各樣的勞動形式，因此，高職院校對學生們的勞動教學可以從學生們日常學習生活的各個方面開展。高職院校一方面可以開展思政活動，在活動中貫徹勞動教育，為學生進行職業生涯規劃與指導；另一方面可以依托于紅色教育基地、網絡平臺等開展各類實踐學習活動，從而提高學生對勞動觀念思想認識與態度。從另一種角度上來說，高職院校內部的勤工助學崗位就是比較合適的勞動教育實踐，高職院校通過設置一些勤工助學的崗位，能夠確保學生們可以通過自身的努力去贏得一定的報酬，讓學生們在勞動的過程中對生活的意義有一個更加清晰的認識。相對而言，這種助學崗位一般都是為家境條件相對比較差的學生設立的，對于那些家境環境比較好的學生，這種形式可能吸引不到他們，針對這種情況，學校也可以為他們設立一些專門的實習崗位，這在一定程度上能夠提升學生們的專業實踐能力，同時也能夠讓學生們接受到比較好的勞動教育。這些崗位的設置不僅能為學生們減輕一定的經濟負擔，還能夠開闊他們的眼界，增長他們的知識，培養他們的勞動品質，促進他們的全面發展。

(二)開展校外公益活動。對于眾多的高職院校來說，開展一些規模比較大而且持續時間比較長的校園勞動日，將會造成大量的人力物力投入，會給學校的正常運營造成不少的經濟壓力。退一步講，就是學校開展了這一系列的活動，沒有很好地組織策劃也很難能夠達到理想的效果，無法實現勞動教學的目標。所以，高職院校在教學的過程中就要注意換一種角度來進行思考，可以開展一些規模比較小而且持續時間不會很長的實踐活動，而校外公益活動就是他們很好的選擇。高職院校在具體的實踐中，可以不定期地開展一些公益活動，組織不同的學生到不同的場所開展不同的公益實踐活動。這不僅能夠對學生們開展勞動教育，更能夠培養學生們的奉獻精神，構建起一個愛心體系，這對于學生們日后的發展具有重要的意義，促進學生們的全方位發展，這符合思想政治教育的目標，以勞動教育為載體開展思想政治教育，對學生們的發展具有非常重要的實際意義。

六、結語

綜上所述，高職院校勞動教育與思政課實踐教學相融合的方式能夠有效地促進高職院校教學模式以及教學方式的改革，通過這種方式，讓學生在學習到眾多思想政治理論的基礎上還能夠有效地培養自身的勞動精神，學生們通過親身的勞動實踐，能夠對各種事物產生新的認識，進而有效地提升自身的綜合素質。因此，高職院校有必要對這一方面采取足夠的重視，充分運用各種科學有效的方式來促進勞動教育與思政課實踐教學相融合，更好地發揮這一教學模式對學生們發展的促進作用，讓學生們在不斷勞動的過程中有所收獲，幫助他們樹立正確的人生觀以及價值觀，培養他們艱苦奮斗的勞動精神，以便他們將來可以更好地滿足社會發展的需求，為他們的職業發展創造更多的有利條件。