鋼琴即興伴奏在音樂教學活動中的作用探討

□潘漢超

根據新課程，學校將側重于提高學生的藝術素養，并在音樂教學活動中促進快速伴奏鋼琴的學習和使用，以激發學生的興趣。并在學校提供音樂教育服務。在音樂教學活動中使用鋼琴伴奏的主要目的是將音樂教學活動的需求納入教師教學中，為音樂教學活動的發展增添活力和魔力，展示音樂教學活動的意義，并創造一種良好的音樂教學活動氣氛，以提高了學生的審美能力、表達能力和創造力。因此，對教師掌握鋼琴即興伴奏的要求很高，教師不僅要注重音樂教學的過程，還必須在鋼琴上練習即興伴奏的技巧，以發揮各自的作用。

一、鋼琴即興伴奏的內涵分析

即興鋼琴伴奏既包含鍵盤的演奏技術和和聲技術，又對伴奏者的能力提出了很高的要求。表演者不僅需要掌握彈奏鋼琴的技能，還需要掌握鍵盤的和聲技術以及為特定場合伴奏的能力，其基礎是基于和聲和創造性使用聲學的和聲組織形式造型。音調與旋律相配營造出伴隨的藝術效果。在音樂教學活動中，快速鋼琴伴奏的演奏者主要是教師。為了提高其使用率，教師需要在這一領域具有扎實的基礎和演繹技巧。

二、鋼琴即興伴奏的要求分析

在音樂教學活動中，有許多技巧可用于鋼琴演奏的改進，并且對鋼琴演奏的教師有很高的要求。

(一)不斷夯實基礎理論知識。理論是指導實踐的基礎，而實踐是將理論應用于實踐的唯一標準。即興演奏鋼琴的基本理論知識要求應首先集中于掌握彈奏鋼琴的基本能力。教師需要即興伴奏，以幫助改善即興伴奏。在此基礎上，應該有專業的音樂理論知識，只有科學的音樂理論知識才能指導音樂實踐活動。因此，作為教師需要增強音樂理論知識，例如大和聲節奏、紋理、和弦音調、音高和和弦。只有不斷加強基礎理論知識，才能為鋼琴即興創作提供理論指導。

(二)切實提升即興伴奏能力。在音樂作品中在鋼琴上使用即興伴奏之前，有必要加強對構成和刻畫音樂內容和元素的音樂形象特征的研究和分析。在此基礎上，有必要加強對音樂作品藝術風格表現的要求，使伴奏更符合音樂作品的風格和語氣。為了在識別樂譜的類型和顯示鋼琴的即興伴奏的基礎上與歌手達成良好的靜默理解，有必要對他的藝術風格的特殊性有深刻的理解。因此，教師需要將鋼琴的即興節奏與有目的的伴奏相結合，并增強對音樂作品特征的掌握，以使其與音樂作品的風格和主題有效地匹配。

(三)注重即興伴奏曲譜學習。為了更好地在音樂教學中促進快速鋼琴伴奏的使用，有必要注意兒童即興閱讀的即興演奏。基本上，如果希望學生具有演奏鋼琴伴奏的能力，則需要能夠在音樂教學活動中靈活地使用鋼琴演奏技巧，并且需要了解樂譜并仔細地將原始樂譜進行組合。隨著演奏過程的加深，能夠掌握音樂作品的色彩擺放位置，可以更好地理解要在和弦中使用的和弦以及用于伴奏的框架結構。通常，在按照“鋼琴演奏教學法”的教學理念即興演奏鋼琴伴奏的過程中，基本位置僅取決于歌曲的旋律和藝術家的特定位置。琴弦和琴弦可以組合在一起，以協調和聲框架結構等。因此，要求教師掌握彈鋼琴的技巧，以確保其使用的靈活性和連續練習所需的技巧。

(四)夯實音樂作品分析能力。只有通過對音樂作品進行仔細而透徹的分析，才能在鋼琴上不受阻礙地進行即興演奏。因此，必須始終專注于分析音樂作品的能力，并掌握音樂作品的體裁、內容、形式和特征，以確定它們是否需要即興演奏的鋼琴伴奏。例如，在符合伴奏的情況下，其要求是具有清晰的音調并定義終止和半終止換句話說，和弦結構和和聲效果的使用必須基于對音樂作品的分析，以為伴奏提供人聲模式。

三、鋼琴即興伴奏在中小學音樂教學活動中的作用

在音樂教學中，唱歌教學占據了大部分內容。教師想改善教室的氛圍，他們需要增加技能，鋼琴的范圍很廣，鋼琴伴奏可以使課堂氣氛活躍起來，并增加學生對唱歌的興趣。一些陪伴教師還能夠充分理解歌曲的風格，通過鋼琴伴奏展示不同的風格，并指導學生加深對歌曲的理解，從而練習和提高唱歌水平。

除了諸如在教授音樂等歌曲教學技能外，它還包括音樂評估教學。為了提高學生的審美體驗和藝術成就，通過聽音樂，使音樂集中于感受音樂中旋律，結構和形式的美。因此，在中小學生音樂教學中，教師采用即興鋼琴伴奏的形式，可以充分體現音樂創作的不同主題，加深學生的影響力。此外，為使音樂更加優美，可以選擇切換其他樂器并通過交響，分層和變化的鋼琴音效模仿其他樂器，從而充分激發學生的興趣。

對學生來說，舞蹈和節奏教學也是音樂教育的重要組成部分，因此明確的鋼琴伴奏也可用于舞蹈和節奏教學。在日常教學中，教師通常喜歡通過加快或減慢某些舞蹈動作來糾正學生。重要的是選擇正確的伴奏，以指導學生更好地理解舞蹈的節奏。鋼琴伴奏不足時，教師可以根據自己的要求調整音樂，包括音量，強度，速度和頻率，以確保良好的舞蹈，節奏教學和有效的課堂教學。

四、音樂教學活動中應用鋼琴即興伴奏的對策

(一)歌曲演唱教學活動中鋼琴即興伴奏的應用。唱歌是音樂教育活動中最重要的教育活動之一，因此教師需要能夠伴隨唱歌活動來營造良好的課堂氛圍。由于鋼琴演奏種類繁多，即興演奏可以改善教室的氛圍，并提高學生對唱歌活動的興趣。這要求教師具備伴奏技巧，對歌曲風格有充分的了解，促進對音樂作品的有效分析，并在鋼琴伴奏過程中反映歌曲風格，從而指導和增強學生的知識和理解能力。為了提高學生的歌唱練習和活動水平，以練習唱歌和發聲為例，由于內容是專業的，因此需要一小段音頻和音樂，但是，對于學生來說，這是很困難而且很無聊的。因此，教師需要幫助，明確的鋼琴伴奏，使學生能夠在鋼琴伴奏中找到正確的音調，有效地保持節奏并促進聲樂學習的順利進行。在所有發音練習中都使用即興演奏可以提高學生的學習興趣，尤其是隨著教室氛圍的發展，可以有效地激發學生參與并教他們唱歌的興趣。

(二)音樂欣賞教學活動中鋼琴即興伴奏的應用。提高基本的音樂知識要求教師專注于發展學生的審美能力，并加強學生對事物的感知，評估和評價。音樂評估活動也是音樂教學活動的內容。因此，在著重發展歌唱技巧的同時，學生還應著重于學習音樂評估，以便學生可以感受到和聽到鈴鐺的美麗。在評估音樂時欣賞音樂之美、突出形式之美，增強學生的審美體驗，提高學生的藝術成就。鋼琴伴奏可以有效地突出音樂的主題，增強學生的審美觀，使用特定的鋼琴模仿和傳播其他樂器。為了發展學生的審美觀，課堂上的音樂評估教學應著重于學生的情感體驗。

(三)舞蹈律動教學活動中鋼琴即興伴奏的應用。除上述音樂教學活動外，舞蹈節奏教學活動是音樂教學活動的內容。在使用伴奏鋼琴教授舞蹈節奏時，必須結合活動的內容來理解它韻律。部分控制使學生可以設置其大小，速度，強度和頻率。例如，在傳統舞蹈教學過程中，傳統音樂課是學生的被動學習方式，很難有效地喚起學生對知識的渴望。鋼琴伴奏可以有效地將舞蹈動作和其他元素與音樂結合起來，從而激發學生對學習的興趣。例如，在《青春舞曲》教學中，學生可以結合新疆舞蹈的特點表演即興舞蹈，而學生則可以在鋼琴上彈奏教師的節奏，從而可以唱歌和彈奏等各種方法構成一個整體，可以有效地激發學生表達自我的欲望，然后將肢體語言的節奏與優美的抒情歌曲結合起來，增強學生表達自我的動力。

在節奏教學中，鋼琴的即興節奏要求了解節奏是音樂的主要因素，也是音樂的重要本質。因此，教師在課堂教學時應以節奏為出發點，注意設計學習環節，緊密聯系學生的興趣和心理特征，并充分利用節奏。節奏指導學生參加教育活動，并將學生帶到音樂室的舞臺上。例如，在面向七年級學生的第一堂音樂課中，教師可以指導學生介紹鋼琴即興演奏的節奏。當要求分享自己的興趣和愛好時，學生可以用2/4的時間來拍手，自我介紹。因此，由于學生認為自己是新事物，所以他們會積極參與其中，并且在這樣的氣氛中，學生可以獲得高質量的教育。但是應該教會學生如何掌握節奏。在訓練過程中，節奏是穩定的，節奏是和諧的，慢而快的方法會影響學生的技能。例如，在教學《光榮青年》時，要鼓勵學生跟隨鋼琴的即興伴奏節奏。說話時，將身體用作樂器，并進行各種動作，例如拍手除了踢和點擊，進行有節奏的節拍可以產生和弦的復音感，因此學生可以快速學習歌曲，感受音樂的魔力，并雄辯地參與課堂閱讀。這主要是因為節奏不僅吸引人，而且音樂生動活潑，在節拍的節奏下，學生會對這首歌表現出極大的興趣。除了學生的個人經歷之外，他們還可以對音樂產生興趣，并且當他們動員學生對知識的興趣時，它有助于喚起學生的音樂情感。

五、結語

總之，音樂是中小學教學的重要內容，確保課堂教學的有效性，進一步提高課堂教學質量重要措施。