開(kāi)展學(xué)科競(jìng)賽培養(yǎng)農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生創(chuàng)新能力
——以西藏農(nóng)牧學(xué)院為例

2022-02-06 15:25:49趙哲葦李家歡王培清米瑪頓珠

產(chǎn)業(yè)與科技論壇 2022年8期

□趙哲葦李家歡王培清米瑪頓珠

自2016年“新工科”概念的提出，對(duì)培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型的工程人才有了更高的要求，培養(yǎng)出具備創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才對(duì)促進(jìn)社會(huì)科技和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用，也能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。創(chuàng)新型培養(yǎng)的核心是對(duì)在校大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[1]，學(xué)科競(jìng)賽可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，提升學(xué)生對(duì)問(wèn)題的分析和處理能力，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，從而在潛移默化中拓展學(xué)生的綜合素質(zhì)，也能夠有效實(shí)現(xiàn)學(xué)科交叉，互相學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的工程技能。在各高校進(jìn)行學(xué)科競(jìng)賽能夠讓學(xué)生拓展知識(shí)面，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力并培養(yǎng)他們的動(dòng)手實(shí)踐能力[2]。

一、開(kāi)展學(xué)科競(jìng)賽的作用和意義

通過(guò)參加學(xué)科競(jìng)賽在提升實(shí)踐教學(xué)效果的同時(shí)，還可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有一定激發(fā)和誘導(dǎo)作用，在學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)促使他們激發(fā)大腦的創(chuàng)新能力，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，提升科研能力。學(xué)科競(jìng)賽主要是以學(xué)生為主體，一方面，在賽前準(zhǔn)備和比賽時(shí)，可以充分調(diào)動(dòng)參賽選手的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生樂(lè)在其中，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想；另一方面，伴隨著學(xué)科競(jìng)賽在各學(xué)校的影響越來(lái)越大，各個(gè)學(xué)校對(duì)其的重視度也隨之提高，這也造成了參賽學(xué)生越來(lái)越多，也使得競(jìng)賽的競(jìng)爭(zhēng)程度越來(lái)越激烈，學(xué)生只有通過(guò)認(rèn)真思考，用心鉆研，努力創(chuàng)新，提升自己作品質(zhì)量才能取得好成績(jī)，這就無(wú)形中提升了學(xué)生的創(chuàng)新探索和動(dòng)手實(shí)踐的熱情，也讓學(xué)生積攢了豐富的經(jīng)驗(yàn)[3]。

通過(guò)對(duì)參加過(guò)學(xué)科競(jìng)賽和未參加過(guò)學(xué)科競(jìng)賽的學(xué)生對(duì)比可知，學(xué)科競(jìng)賽不僅可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力，還在提高抽象思維等科研能力方面有一定促進(jìn)作用[4]。在參加學(xué)科競(jìng)賽時(shí)，學(xué)生不免會(huì)進(jìn)行文獻(xiàn)查閱、方案設(shè)計(jì)及結(jié)果處理分析等系列活動(dòng)，這不僅可以拓展他們的視野，學(xué)到更多的課外知識(shí)，也可以將平時(shí)學(xué)到的理論知識(shí)進(jìn)行深一步鞏固，做到學(xué)以致用。

二、開(kāi)展學(xué)科競(jìng)賽是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的必然要求

西藏農(nóng)牧學(xué)院以立足高原、面向西藏、服務(wù)“三農(nóng)”為目標(biāo)，其農(nóng)、牧、林專業(yè)實(shí)力較強(qiáng)，在服務(wù)西藏社會(huì)經(jīng)濟(jì)方面優(yōu)勢(shì)突出。在農(nóng)業(yè)院校發(fā)展工科專業(yè)，起點(diǎn)就存在一定的瓶頸。在“新工科”背景下，面對(duì)時(shí)代的新要求，西藏農(nóng)牧學(xué)院水利土木工程學(xué)院順應(yīng)學(xué)科發(fā)展新形勢(shì)，以學(xué)科競(jìng)賽為導(dǎo)向，積極為學(xué)生搭建學(xué)科競(jìng)賽的平臺(tái)，結(jié)合課堂內(nèi)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，積極參加學(xué)科競(jìng)賽對(duì)提升農(nóng)業(yè)類工科專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力有重要作用。

(一)人才培養(yǎng)的需要。自主創(chuàng)新能力已成為影響國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技進(jìn)步快慢的重要因素。無(wú)論是綜合大學(xué)還是農(nóng)業(yè)類院校，都要為社會(huì)培養(yǎng)大批有創(chuàng)新實(shí)踐能力的建設(shè)專業(yè)人才。若想提升學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽所需的能力，就需要學(xué)校不斷探索，不斷改進(jìn)，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)制定相應(yīng)的培養(yǎng)方案，完善課程體系，培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐能力。同時(shí)為應(yīng)對(duì)目前較為復(fù)雜的國(guó)際形勢(shì)，創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)也變得更加重要。從近幾年西藏地區(qū)的招聘情況來(lái)看，各企業(yè)越來(lái)越關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)際動(dòng)手操作能力，一個(gè)學(xué)生具有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力和實(shí)操能力為能夠應(yīng)聘一個(gè)好的工作增加了很大的砝碼。

(二)農(nóng)業(yè)院校新工科發(fā)展的需要。在新工科背景下，各工科類院校應(yīng)當(dāng)按照新目標(biāo)、新要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面培養(yǎng)[5～6]，新工科建設(shè)的目標(biāo)是在原有學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)上，將創(chuàng)新創(chuàng)造的智能能力與原學(xué)科結(jié)合起來(lái)，發(fā)揮傳統(tǒng)工科的基礎(chǔ)作用，將其改善成具有引領(lǐng)行業(yè)發(fā)展的新工科專業(yè)[7]。農(nóng)業(yè)院校新工科人才的培養(yǎng)應(yīng)突出農(nóng)業(yè)高校的學(xué)科專業(yè)特色，立足于創(chuàng)新能力培養(yǎng)，注重實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)多樣化和個(gè)性化，依托學(xué)科競(jìng)賽可以為農(nóng)業(yè)院校工科專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供有效途徑和著力點(diǎn)[8]。作為高原農(nóng)業(yè)院校，西藏農(nóng)牧學(xué)院是西藏自治區(qū)唯一一所集農(nóng)、工、理、管學(xué)院于一體的高等農(nóng)業(yè)院校，利用自身地處高原的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，以面向西藏建設(shè)為主戰(zhàn)場(chǎng)，培養(yǎng)更多知農(nóng)愛(ài)農(nóng)新型人才，滿足高原科學(xué)和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重大需求。

(三)西藏社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。創(chuàng)新是推動(dòng)一個(gè)國(guó)家和民族向前發(fā)展的重要力量，也是推動(dòng)整個(gè)人類社會(huì)向前發(fā)展的重要力量，新時(shí)代國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的根本是創(chuàng)新人才為核心的綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)[9]。黨的十八大明確提出:“科技創(chuàng)新是提高社會(huì)生產(chǎn)力和綜合國(guó)力的戰(zhàn)略支撐，必須擺在國(guó)家發(fā)展全局的核心位置，構(gòu)建以企業(yè)為主體市場(chǎng)為導(dǎo)向產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的技術(shù)創(chuàng)新體系。”這就要求作為培養(yǎng)人才基地的高校必須重視大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)。西藏的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展離不開(kāi)工科專業(yè)人才的支持，各項(xiàng)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，如川藏鐵路、拉林高速、藏木電站、色季拉山隧道等一大批工程項(xiàng)目的建設(shè)離不開(kāi)工科專業(yè)人才。培養(yǎng)創(chuàng)新型、應(yīng)用型工科專業(yè)人才是西藏社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所急需的。

三、開(kāi)展學(xué)科競(jìng)賽取得的成果

近些年來(lái)，西藏農(nóng)牧學(xué)院積極支持學(xué)生參加各類學(xué)科競(jìng)賽，為學(xué)生搭建各種競(jìng)賽的平臺(tái)。水利土木工程學(xué)院作為工科院系，配合學(xué)校，積極響應(yīng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生結(jié)構(gòu)模型設(shè)計(jì)競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生水利創(chuàng)新競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生農(nóng)業(yè)水利工程創(chuàng)新設(shè)計(jì)競(jìng)賽等。目前，水利土木工程學(xué)院下屬的四個(gè)教研室分別負(fù)責(zé)一個(gè)全國(guó)有影響力的大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽項(xiàng)目，如土木工程教研室負(fù)責(zé)全國(guó)大學(xué)生結(jié)構(gòu)模型設(shè)計(jì)競(jìng)賽，水電工程教研室負(fù)責(zé)全國(guó)大學(xué)生水利創(chuàng)新競(jìng)賽，水利工程教研室負(fù)責(zé)全國(guó)大學(xué)生農(nóng)業(yè)水利工程創(chuàng)新設(shè)計(jì)競(jìng)賽，能源與動(dòng)力工程教研室負(fù)責(zé)全國(guó)大學(xué)生節(jié)能減排競(jìng)賽。從2009年開(kāi)始，水利土木工程學(xué)院組織學(xué)生，安排指導(dǎo)老師參加各級(jí)各類學(xué)科競(jìng)賽榮獲特等獎(jiǎng)1項(xiàng)，一等獎(jiǎng)4項(xiàng)，二等獎(jiǎng)6項(xiàng)，三等獎(jiǎng)34項(xiàng)，最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)2項(xiàng)，最佳組織獎(jiǎng)5項(xiàng)。在西藏自治區(qū)由于各類學(xué)科競(jìng)賽成績(jī)突出，2019年全國(guó)大學(xué)生結(jié)構(gòu)模型設(shè)計(jì)競(jìng)賽秘書(shū)處將西藏自治區(qū)分區(qū)賽秘書(shū)處設(shè)在了西藏農(nóng)牧學(xué)院，學(xué)校負(fù)責(zé)西藏自治區(qū)內(nèi)高校的全國(guó)大學(xué)生結(jié)構(gòu)模型設(shè)計(jì)競(jìng)賽省賽工作。

開(kāi)展的相關(guān)學(xué)科競(jìng)賽所取得的成績(jī)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和實(shí)踐能力的體現(xiàn)，也是加強(qiáng)與各級(jí)各類高校合作、交流學(xué)習(xí)、同臺(tái)競(jìng)技、拓展視野的重要平臺(tái)[7]。學(xué)校主張“學(xué)賽結(jié)合、以賽促教、以賽促改、以賽促練”，使學(xué)生們可以綜合運(yùn)用已了解并掌握的專業(yè)知識(shí)，提高實(shí)踐操作水平，對(duì)本專業(yè)有正確的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高其相應(yīng)的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專業(yè)的濃厚興趣，激發(fā)了學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)的積極性和創(chuàng)造性，彌補(bǔ)了土木、水利學(xué)科中缺少實(shí)踐的空白，更為推進(jìn)西藏農(nóng)牧學(xué)院建設(shè)勇于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)新、學(xué)以致用的校園氛圍奠定了良好的基礎(chǔ)。

作為高原地區(qū)農(nóng)業(yè)院校，近幾年來(lái)學(xué)校積極主動(dòng)參加各類學(xué)科競(jìng)賽，一方面培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，促進(jìn)藏區(qū)農(nóng)牧林院校工科人才培養(yǎng)，突出涉農(nóng)特色，滿足了涉農(nóng)高校的工科專業(yè)在新工科背景下人才培養(yǎng)的要求；另一方面學(xué)院以西藏自然環(huán)境為依托，以當(dāng)?shù)厮喔燃案鞣N自然災(zāi)害為出發(fā)點(diǎn)，從而設(shè)計(jì)出的水利灌溉裝置、水力發(fā)電機(jī)以及泥石流預(yù)警裝置等在水利創(chuàng)新比賽上獲得一等獎(jiǎng)和特等獎(jiǎng)的優(yōu)異成績(jī)，同時(shí)這些設(shè)計(jì)的工程實(shí)際應(yīng)用也對(duì)西藏地區(qū)的發(fā)展做出了重要的貢獻(xiàn)，表現(xiàn)出了鮮明的人才培養(yǎng)特色和地域特色，促進(jìn)了工科人才培養(yǎng)與區(qū)域現(xiàn)代化發(fā)展的緊密結(jié)合。

四、學(xué)科競(jìng)賽開(kāi)展中存在的問(wèn)題及對(duì)策

(一)學(xué)生參與度不高。作為創(chuàng)新能力培養(yǎng)主體的農(nóng)業(yè)院校工科專業(yè)學(xué)生對(duì)于自己的人生規(guī)劃沒(méi)有認(rèn)真思考和統(tǒng)籌安排過(guò)[10]，機(jī)械的認(rèn)為期末考試成績(jī)以及能夠認(rèn)識(shí)本專業(yè)的相關(guān)實(shí)驗(yàn)儀器就是大學(xué)的全部，對(duì)于這類比賽缺乏興趣，還有一部分同學(xué)課下有自己的事情要做，擔(dān)心參加比賽會(huì)耽誤自己的時(shí)間，影響自己的學(xué)習(xí)。可是作為水利土木工程專業(yè)相關(guān)學(xué)生，培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐能力、動(dòng)手能力，以及將課堂上所學(xué)的專業(yè)知識(shí)融入實(shí)際工程應(yīng)用至關(guān)重要，也是新時(shí)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)工科學(xué)生的新要求。

針對(duì)這一問(wèn)題，學(xué)院在之后的教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)改變傳統(tǒng)考核機(jī)制，將參加學(xué)科競(jìng)賽的學(xué)生納入考核范圍。多渠道開(kāi)展專題講座和專業(yè)相關(guān)的趣味活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)本專業(yè)及未來(lái)工作的了解，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)相應(yīng)的宣傳鼓勵(lì)和評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)手段，鼓勵(lì)更多的學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽，學(xué)賽結(jié)合，以賽促學(xué)，形成良好的正反饋機(jī)制。

(二)專業(yè)知識(shí)積累不夠，試驗(yàn)設(shè)備利用率低。由于一些課程學(xué)時(shí)的安排以及學(xué)生自身對(duì)于知識(shí)的吸收，部分學(xué)生對(duì)本專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握較為欠缺。同時(shí)學(xué)院內(nèi)試驗(yàn)儀器使用率較低，部分試驗(yàn)資源處于閑置狀態(tài)，多數(shù)學(xué)生只是在試驗(yàn)課上短暫的對(duì)試驗(yàn)儀器進(jìn)行接觸，造成教學(xué)資源的浪費(fèi)。由此也造成在組隊(duì)參加比賽的過(guò)程中，個(gè)別學(xué)生在旁圍觀，不知道該如何進(jìn)行，影響參賽學(xué)生的積極性。

學(xué)院目前采取加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，合理規(guī)劃課時(shí)安排，嚴(yán)格知識(shí)考查，改進(jìn)課程設(shè)計(jì)任務(wù)和分工，讓學(xué)生參與到課程的知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐當(dāng)中，由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題到解決問(wèn)題。以相應(yīng)的考查機(jī)制為手段，采用“分散開(kāi)放式”的實(shí)驗(yàn)室模式，鼓勵(lì)學(xué)生積極使用各種試驗(yàn)資源，提高學(xué)生對(duì)業(yè)余時(shí)間的利用率，激發(fā)學(xué)生的興趣。

五、結(jié)語(yǔ)

“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展”，中國(guó)一直以來(lái)都被稱之為“制造大國(guó)”，如何把“制造大國(guó)”向“創(chuàng)造大國(guó)”轉(zhuǎn)變是我國(guó)未來(lái)的發(fā)展目標(biāo)。立足于服務(wù)西藏社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，通過(guò)開(kāi)展學(xué)科競(jìng)賽，培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，適應(yīng)新時(shí)代背景下涉農(nóng)高校新工科人才的要求。