“1+X”證書(shū)與職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的融合研究

肖彧萍 劉田豐

一、引言

“1+X”證書(shū)指的是，學(xué)歷證書(shū)+職業(yè)資格證書(shū)結(jié)構(gòu)下的學(xué)校證件頒發(fā)。對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生而言，證書(shū)有助于他們開(kāi)拓就業(yè)市場(chǎng)，獲得企業(yè)的信任。這樣的證書(shū)頒布方式，一方面，可以促使學(xué)生為獲得榮譽(yù)，而努力爭(zhēng)取實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)和校招名額。另一方面，可以提升職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)此專業(yè)人才的質(zhì)量，把“1+X”證書(shū)融合到職業(yè)學(xué)校的教學(xué)規(guī)劃中，會(huì)讓學(xué)校在人才培養(yǎng)方面更具積極性和權(quán)威性。

二、執(zhí)行與學(xué)歷教育同等的職業(yè)證書(shū)考核標(biāo)準(zhǔn)

要求會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生掌握基本的職業(yè)技能，可以讓他們?cè)谖磥?lái)的就業(yè)和實(shí)際道路上更加順利。但同時(shí)也會(huì)讓一部分學(xué)生認(rèn)為，假設(shè)他們?cè)谛Ｆ陂g沒(méi)有獲得職業(yè)資格證書(shū)，那么就不能夠以流入到市場(chǎng)當(dāng)中的競(jìng)爭(zhēng)形式，來(lái)應(yīng)聘會(huì)計(jì)專業(yè)的就業(yè)崗位和財(cái)務(wù)部門(mén)的管理崗位。有些在校學(xué)習(xí)成績(jī)不夠優(yōu)異的學(xué)生，則會(huì)放棄獲取學(xué)歷教育和職業(yè)資格證書(shū)的職業(yè)規(guī)劃。因此，職業(yè)學(xué)校必須打消學(xué)生這樣的念頭，讓他們可以全力完成會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和職業(yè)技能的考核。學(xué)校應(yīng)把職業(yè)證書(shū)放在與學(xué)歷教育同等的位置上，以嚴(yán)格的考核標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求學(xué)生的日常學(xué)習(xí)。這樣可以保障他們?cè)诳己诉^(guò)程當(dāng)中的通過(guò)率，也讓一些學(xué)習(xí)成績(jī)不夠優(yōu)異的學(xué)生，能夠以在校實(shí)習(xí)的形式進(jìn)入會(huì)計(jì)專業(yè)的崗位就業(yè)道路上。針對(duì)部分日常學(xué)習(xí)足夠充分的學(xué)生今后的就業(yè)狀況，為他們開(kāi)通延期學(xué)習(xí)或延遲考核時(shí)間的特殊渠道。在保障學(xué)生接受充足學(xué)歷教育的同時(shí)，也將對(duì)他們職業(yè)資格證書(shū)的考試提上日程。在學(xué)生通過(guò)了證書(shū)考試后，給予他們合格證書(shū)和職業(yè)技能的認(rèn)證證書(shū)，使會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生能夠根據(jù)個(gè)人的學(xué)習(xí)情況，來(lái)選擇進(jìn)入就業(yè)階段后的職場(chǎng)道路，不給他們的學(xué)習(xí)生活留下太多遺憾。

三、開(kāi)發(fā)行業(yè)市場(chǎng)內(nèi)認(rèn)可的職業(yè)資格等級(jí)證書(shū)

一些學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中，會(huì)面臨企業(yè)和市場(chǎng)的雙重考核標(biāo)準(zhǔn)。他們所獲取的職業(yè)資格等級(jí)證書(shū)，是他們應(yīng)聘企業(yè)崗位的必要條件。但由于每個(gè)企業(yè)對(duì)職業(yè)學(xué)校教學(xué)資質(zhì)認(rèn)可度不同，所以在考查學(xué)生所獲取證書(shū)時(shí)，也更多地看重學(xué)生個(gè)人的努力和積淀。如若他們?cè)谛Ｆ陂g沒(méi)有進(jìn)行一定的實(shí)習(xí)活動(dòng)，那么學(xué)生被企業(yè)認(rèn)可的可能性就會(huì)降低。而同樣的情況，也會(huì)發(fā)生在市場(chǎng)招聘會(huì)當(dāng)中，讓學(xué)生對(duì)是否有必要獲取職業(yè)資格證，產(chǎn)生較大的質(zhì)疑心態(tài)，甚至認(rèn)為這是對(duì)他們能力的一種不信任。能力和證書(shū)都能夠得到企業(yè)和市場(chǎng)認(rèn)可的學(xué)生，往往在就業(yè)時(shí)不會(huì)遇到這樣的問(wèn)題。但為了能夠增強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的自信心和面向市場(chǎng)就業(yè)的認(rèn)可程度，職業(yè)學(xué)校還是有必要開(kāi)發(fā)行業(yè)市場(chǎng)內(nèi)部的證書(shū)考核標(biāo)準(zhǔn)，要求合作企業(yè)與學(xué)校建立良好的溝通機(jī)制。例如：可以充分“1+X”證書(shū)背景角度進(jìn)行分析，開(kāi)發(fā)適合會(huì)計(jì)行業(yè)市場(chǎng)內(nèi)認(rèn)可的職業(yè)資格等級(jí)證書(shū)。其中“1”作為基本學(xué)歷證書(shū)，主要作為學(xué)生文憑憑證。而“X”證書(shū)則可由多種恰當(dāng)?shù)淖C書(shū)開(kāi)發(fā)作為基礎(chǔ)核心，充分結(jié)合行業(yè)市場(chǎng)對(duì)于會(huì)計(jì)職業(yè)的根本需求設(shè)計(jì)“財(cái)務(wù)共享服務(wù)職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)”“業(yè)財(cái)一體化信息化應(yīng)用職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)”等。豐富且恰當(dāng)?shù)摹?+X”證書(shū)機(jī)制的構(gòu)建可以直接反映學(xué)生在個(gè)人職業(yè)生涯中的綜合發(fā)展能力，不僅可以為其帶來(lái)更加全面的履歷證明，同時(shí)可以有效促進(jìn)提升學(xué)生的專業(yè)技能水平。因此，加強(qiáng)重視以行業(yè)市場(chǎng)背景為核心開(kāi)發(fā)相關(guān)職業(yè)資格等級(jí)證書(shū)，是促進(jìn)全面提升會(huì)計(jì)展業(yè)人才綜合水平的有效措施。

四、創(chuàng)新培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)人才在校實(shí)習(xí)就業(yè)計(jì)劃

好的實(shí)習(xí)經(jīng)歷，會(huì)讓學(xué)生的心智得到比較成熟的磨煉，使他們?cè)谡嬲木蜆I(yè)道路上，更加順利地找到適合自己的職業(yè)規(guī)劃。但如果他們?cè)趯?shí)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有接受學(xué)校的正確引導(dǎo)，那么學(xué)生也將很有可能為了一個(gè)就業(yè)機(jī)會(huì)，而放棄完成更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)校要拓展學(xué)生接觸到的知識(shí)和深度，使他們能夠在學(xué)校期間完成科學(xué)的實(shí)習(xí)就業(yè)計(jì)劃。并針對(duì)所有學(xué)生在面臨就業(yè)時(shí)容易出現(xiàn)的心理問(wèn)題，進(jìn)行必要的職業(yè)生涯規(guī)劃教育和心理健康咨詢教育，以幫助學(xué)生適應(yīng)社會(huì)生活為起點(diǎn)，在實(shí)習(xí)就業(yè)計(jì)劃中增加對(duì)學(xué)生職業(yè)健康素質(zhì)和職業(yè)技能成長(zhǎng)空間等方面的考核要求。學(xué)校應(yīng)允許他們以靈活就業(yè)的形式參與某企業(yè)崗位的實(shí)習(xí)生招聘活動(dòng)，讓學(xué)生能夠發(fā)揮所學(xué)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的基本技能。對(duì)這一部分學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)就業(yè)方向上的必要引導(dǎo)，使他們能夠在與企業(yè)交談崗位工資待遇時(shí)，有更大的把握。

五、利用教育資源完成學(xué)生就業(yè)能力嚴(yán)格考核

學(xué)生在校完成職業(yè)技能考核，是他們進(jìn)入企業(yè)當(dāng)中就業(yè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。職業(yè)學(xué)校對(duì)他們進(jìn)行的公開(kāi)考核，可以有效保障學(xué)生在參與校招過(guò)程當(dāng)中的公平性。但對(duì)于學(xué)生進(jìn)入到社會(huì)市場(chǎng)之后的就業(yè)道路，并不會(huì)起到太過(guò)突出的作用。通過(guò)考核來(lái)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)整個(gè)社會(huì)對(duì)他們從事會(huì)計(jì)專業(yè)崗位的基本要求，并利用教育資源對(duì)考核的內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致化的分析，使學(xué)生在校期間可以完成所有考核內(nèi)容的職業(yè)技能基本要求，才是保障學(xué)生今后就業(yè)道路平穩(wěn)順利的有效道路。在他們剛剛步入實(shí)習(xí)或就業(yè)時(shí)，通常需要以會(huì)計(jì)助理的身份進(jìn)入到企業(yè)崗位中，然后再慢慢地通過(guò)積累工作經(jīng)驗(yàn)，在企業(yè)就業(yè)經(jīng)歷中考取正式的會(huì)計(jì)資格證書(shū)。因此，職業(yè)學(xué)校給他們提供的職業(yè)技能考核，可能是學(xué)生唯一的有效就業(yè)通道。必須在嚴(yán)格的考核中保證每個(gè)學(xué)生對(duì)書(shū)本知識(shí)內(nèi)容的有效運(yùn)用，以及他們?cè)陟`活分析材料過(guò)程中具有良好的社交能力和語(yǔ)言溝通技巧。這樣學(xué)生的就業(yè)能力，才足以滿足社會(huì)招聘的基本需求。

六、設(shè)置職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)人才準(zhǔn)許畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

社會(huì)上的很多中小企業(yè)，比較認(rèn)可學(xué)生在實(shí)習(xí)期間積累的工作經(jīng)驗(yàn)，會(huì)對(duì)他們的工作能力進(jìn)行相應(yīng)的考核。這會(huì)使很多學(xué)生非常費(fèi)解，為什么學(xué)校已經(jīng)對(duì)他們的職業(yè)技能進(jìn)行了考核，而企業(yè)還會(huì)大費(fèi)周章的進(jìn)行第2 次考核？企業(yè)所進(jìn)行的考核，一是為了考驗(yàn)學(xué)生的心理承受能力，二是為了驗(yàn)證學(xué)生所提供的證書(shū)和經(jīng)歷是否屬實(shí)。而職業(yè)學(xué)校為了對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，應(yīng)當(dāng)通過(guò)設(shè)置一定的畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，來(lái)讓他們意識(shí)到自己未來(lái)的職業(yè)發(fā)展方向。學(xué)校應(yīng)當(dāng)從學(xué)生在校期間的誠(chéng)信表現(xiàn)，和他們是否存在違背契約精神的實(shí)習(xí)造假情況，對(duì)學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)經(jīng)歷進(jìn)行標(biāo)注，使學(xué)生能夠慎重對(duì)待企業(yè)利益和社會(huì)道德。對(duì)于一些只獲得職業(yè)資格證書(shū)，卻沒(méi)能夠通過(guò)學(xué)校職業(yè)學(xué)歷教育考試的學(xué)生，職業(yè)學(xué)校要對(duì)他們的證書(shū)進(jìn)行必要的調(diào)整，避免企業(yè)因認(rèn)錯(cuò)學(xué)生實(shí)際的學(xué)業(yè)經(jīng)歷，給不滿足他們招聘學(xué)歷要求學(xué)生提供機(jī)會(huì)，使學(xué)校所設(shè)置的標(biāo)準(zhǔn)形同虛設(shè)。例如：在設(shè)置職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)人才準(zhǔn)許畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程中，可以充分依據(jù)人才體系構(gòu)建角度進(jìn)行全面探究，以“智能估值數(shù)據(jù)采集與應(yīng)用職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)”作為“1+X”證書(shū)的基本發(fā)展方向，使學(xué)生充分掌握相關(guān)職業(yè)資格的基礎(chǔ)上，可以通過(guò)相關(guān)證書(shū)體現(xiàn)真實(shí)能力及綜合工作水平。

七、通過(guò)學(xué)分制教學(xué)拓展學(xué)生的理論實(shí)踐思維

會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容相對(duì)繁雜，涉及很多與實(shí)際操作流程相關(guān)的細(xì)節(jié)知識(shí)。職業(yè)學(xué)校往往會(huì)聘請(qǐng)專業(yè)的講師來(lái)為學(xué)生進(jìn)行講解，防止教師給學(xué)生灌輸?shù)膶W(xué)習(xí)思維，呈現(xiàn)出與社會(huì)過(guò)度脫節(jié)的形象。這讓他們當(dāng)中的很多人會(huì)把理論，當(dāng)成實(shí)際工作崗位當(dāng)中的重要任務(wù)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是企業(yè)并不會(huì)對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)概念進(jìn)行太過(guò)苛刻的要求，更多的是會(huì)讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作計(jì)算機(jī)和賬目的統(tǒng)計(jì)，來(lái)對(duì)他們是否滿足崗位的就業(yè)要求進(jìn)行必要的管理。不過(guò)他們只是在操作上有些生疏，但口頭表達(dá)理論上仍舊存在一些道理，那么企業(yè)會(huì)通過(guò)實(shí)習(xí)期來(lái)對(duì)學(xué)生的職業(yè)技能進(jìn)行提升。為了幫助學(xué)生在校期間，就適應(yīng)這樣的理論實(shí)踐思維。職業(yè)學(xué)校必須以學(xué)分制教學(xué)為主要途徑，讓學(xué)生一邊考取職業(yè)資格證書(shū)，一篇對(duì)自己的職業(yè)技能進(jìn)行理論方面上的演講比賽。在他們的學(xué)分滿足了實(shí)習(xí)或畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)后，再為他們安排進(jìn)入就業(yè)道路過(guò)程中的校企合作崗位實(shí)習(xí)，促使學(xué)生高效滿足企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)。

八、引導(dǎo)學(xué)生向會(huì)計(jì)專業(yè)就業(yè)方向上逐漸靠攏

職業(yè)學(xué)校為學(xué)生提供的，只是進(jìn)入企業(yè)崗位中的推薦名額，會(huì)讓他們?cè)谛Ｕ兄写嬖谝欢ǖ膬?yōu)勢(shì)。但進(jìn)入到社會(huì)大環(huán)境之后，他們需要與本專業(yè)的人員競(jìng)爭(zhēng)崗位。部分學(xué)生會(huì)以僥幸心態(tài)應(yīng)聘要求財(cái)務(wù)相關(guān)專業(yè)的崗位，認(rèn)為自己的專業(yè)足夠具有說(shuō)服力。一些已經(jīng)考取的職業(yè)資格證書(shū)的學(xué)生，而是在個(gè)人的實(shí)習(xí)期，就想好如何用個(gè)人的學(xué)業(yè)經(jīng)歷作為跳板，去實(shí)現(xiàn)個(gè)人比較向往的職場(chǎng)生活。但他們這樣的想法，往往會(huì)被企業(yè)以實(shí)際行動(dòng)相否定，它們更傾向于選擇獨(dú)立培養(yǎng)且穩(wěn)定性較強(qiáng)的人員。學(xué)校必須引導(dǎo)他們發(fā)展自己在專業(yè)方面上的特長(zhǎng)，避免學(xué)生的僥幸心理，認(rèn)為自己能夠利用比較年輕的時(shí)機(jī)，找到充分鍛煉自己發(fā)揮個(gè)人職業(yè)能力的空間。學(xué)校可以通過(guò)在校期間的大型宣講會(huì)，為學(xué)生推薦他們這個(gè)專業(yè)適合的企業(yè)崗位，以及在企業(yè)當(dāng)中適合發(fā)展的職業(yè)規(guī)劃和獲取更高級(jí)職業(yè)證書(shū)的途徑，使他們的就業(yè)能夠往這個(gè)方向上靠攏。

九、結(jié)語(yǔ)

“1+X”證書(shū)是職業(yè)學(xué)校為學(xué)生提供的合法證明，對(duì)培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)人才具有象征意義。在將它融合于學(xué)校的考核與企業(yè)合作中時(shí)，要更多地考慮到學(xué)生的就業(yè)和受到企業(yè)要求的可能性，規(guī)范對(duì)學(xué)生畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)習(xí)就業(yè)階段的要求。并有針對(duì)性地的提出不準(zhǔn)許學(xué)生畢業(yè)和取消他們獲取證書(shū)資格的實(shí)際情況。從促使他們從事本專業(yè)崗位和誠(chéng)信地完成必要的實(shí)習(xí)經(jīng)歷入手，實(shí)現(xiàn)他們?cè)谛Ｆ陂g的合理職業(yè)規(guī)劃。