大學科技園與創新創業教育協同創新機制研究

文/史德剛

高校科技園孵化項目成果對于大學生創新創業具有重要意義，不僅為大學生創新創業提供了基礎支撐、技術支持，還促進大學生創新創業能力的培養。但目前，創新創業項目在進入市場化過程中，無法有持續性的技術支撐，針對市場需求無法進行很好的成果轉化，使得孵化項目成果轉化陷入瓶頸。

為此，本文結合近年來開展的科技園項目成果轉化和孵化能力提升與創新創業實踐協同機制的探索與實踐，探索高校科技園孵化項目、創新創業實踐（大賽）、制度保障體系三者的內在機制，并基于此構建高校科技園項目成果轉化與創新創業實踐的良性循環模式，為新時期高校產學研新機制、新路徑、新策略提供參考依據。

科技園成果支撐創新創業

為創新創業實踐提供項目來源。根據歷年中國“互聯網+”大學生創新創業大賽獲獎項目分析，高校科技園項目是大學生創業項目的主要來源。相比較商業模式（服務）的創新和技術性創新，商業模式創新易于復制，核心競爭壁壘不夠高，大學生在參與創新創業實踐過程中，更傾向于技術性創新類項目。科技園內入孵的項目（企業）恰恰符合，其成果不僅具有新穎性和自主性等特點，而且已經有知識產權保護，成為大學生參與創新創業實踐的有力支撐。據統計，2022年西南石油大學參加中國國際“互聯網+”大學生創新創業大賽省賽推薦項目（高教主賽道）41項，其中項目來源大學科技園項目22項，占比53.65%。

為創新創業項目提供技術保障。高校科技園的孵化服務和科技成果轉化支持，是技術創新類項目孵化成果的重要保障。在協同創新機制下，技術創新類項目能夠有效利用科技園提供的持續化孵化方案和科技成果進行轉化支持，以提升項目的孵化成功率。

促進高校創新創業教育改革。高校創新創業教育是培養大學生創新創業思維意識和能力的理論源泉，科技園則是展現創新創業教育提升創業者綜合能力效力的主戰場。高校需要通過科技園成熟的孵化體系檢驗人才培養效果，堅持創新創業人才培養的長效目標，形成認知—合作—重塑—再認識的“階梯式”創新創業人才培養模式。

創新創業實踐反哺科技園建設

提高科技園孵化項目成果轉化率。創新創業實踐能夠促進科技園孵化項目的成果轉化。在協同機制下，項目成果通過大賽不斷打磨，獲取市場實際信息，提高了研究成果與市場需求的匹配度，提升了研究成果的轉化率，技術應對市場需求的改進和研發方向都會因為大賽的打磨而更清晰，這樣的研究成果也更具轉化力。

促進科技園項目孵化的多向衍生。創新創業實踐能夠為科技園入駐項目提供新的方向和思路。在市場需求導向下的技術革新，不僅能夠滿足市場對于項目技術成果的功能需求，還能為科技園項目孵化方向提供更多可能。

提升科技園孵化服務水平。科技園項目與創新創業實踐的深度結合能夠提升科技園孵化服務水平的提升。通過將創新創業實踐內容和成熟的賽事機制引入，提高項目的參與感和實際獲得感，在優化孵化服務方案的同時，促進成果轉化效果的提升。

協同創新機制的保障

師生同創與創新創業的激勵機制。政策激勵能夠有效提升師生在創新創業上的實踐。科技園專門出臺政策，鼓勵師生積極參與創新創業活動，入孵教師項目通過指導（參與）大賽，不僅可以獲得高額的獎金，而且能夠在入駐條件上得到進一步優惠。學生項目參與創新創業實踐，不僅學校有相應政策支持，科技園也對其有資金獎勵和資源注入。

成果轉化的保障制度。良好的保障制度能夠激勵科技園項目積極參與成果轉化。在協同機制下，目前基本形成了科技園項目成果與創新創業實踐協同聯動的發展模式，在科技園孵化與創新創業實踐成果上均有收獲。

科技園項目成果與創新創業實踐協同機制，形成了項目技術成果保障創新創業實踐成績、創新創業實踐成績反哺科技園項目的良性循環模式，為提高科技園項目成果轉化率、加強高校創新創業人才培養提供了長效機制。