淺議綜合實踐和班務管理的整合

顏愛微

摘 要：傳統的班主任工作是零碎的，無系統的，但如果把班主任工作和綜合實踐課程做合理的整合，那么不僅使班主任工作事半功倍，而且更有利于培養學生的實踐能力，創新精神，合作探究能力，更有利于提高學生的自信心，促進各學科的共同發展。

關鍵詞：班主任工作；綜合實踐課程；整合

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2018）08-003-01

0

初識綜合實踐活動這門課，是在一個很偶然的機會里，而這之前于我是從未聽說過的一門課，猶如阿里巴巴無意中推開了一扇門，愕然發現這里面的財寶正是我所急需的。我認為國家把這門課定為必修課是很有遠見的，對基礎教育的發展，特別是人才培養的質量和規格具有決定性的作用。

我擔任班主任工作多年，一直致力于在全方位培養學生，尤其是學生的生活實踐能力，合作探究能力，創新能力，因為現在的社會是一個日新月異的信息化社會，將來能大展拳腳的人才應該是具有實踐、創新、合作精神的，而不是那些只會抱著書本硬啃，走出校門離開父母卻不知如何生存的學生，也不是那些思想僵化，只會生搬硬套，不敢求新創異的學生。而綜合實踐活動能給學生以自信與信任，輕松和自由，它是學生個性張揚和思維放飛的土壤，是能真正發揮學生的主體性的有效教學。

通過這幾次的實踐活動，我總結出綜合實踐和班主任工作的整合有以下幾個優勢。

一、在綜合實踐課程的指導下，班主任工作更有系統性，理論性，針對性和有效性

在傳統的班主任工作中，往往是頭痛治頭，腳痛治腳，班主任每天都在為一些瑣事忙忙碌碌，累而收效甚微。而綜合實踐這門課程有自成一體的系統性，理論指導性，在它的指導下，班主任能將零碎的班級工作和活動變成有價值的活動主題，對班級的活動有著全盤的操控和統籌安排，可以將班級的特色主題文化有機融入綜合實踐活動，形成獨具特色的班本課程，巧妙地實現綜合實踐活動的常態化，實現一舉多得。

如我作為班主任，幾乎每一年都有帶學生出去戶外活動，但每一次都是我自己親力親為地組織，幾個班干部打下手，其他學生坐享其成。到時全班同學高高興興地玩了一天，回來照常上課，什么也沒留下。

接觸了綜合實踐課程后，我今年的戶外活動計劃有了質的變化，首先我把這次秋游活動的目的定為提高學生的合作組織能力。在秋游之前，我給學生上了一節：如何組建合作小組。讓學生自己討論要組織好一次秋游，我們應該做什么？然后我再讓他們自己自愿地組織成小分隊，自己小分隊內部分配任務，定好口號。這次的秋游，我只是在必要的時候指點一下，所有事情都由學生自己合作完成。但是學生們的熱情卻是前所未有的。同樣的組織戶外活動，效果完全不同，之前學生們是被動的，而現在是主動參與；之前的活動是個別參與，現在是全班參與；之前的活動是無收獲的，而現在是收獲甚豐，如預算組學會了預算和記賬；食品組感嘆終于知道父母購物的艱辛。更重要的是，通過綜合實踐課的指導，班集體的凝聚力強了，學生們的組織能力強了，以后再有類似的活動，班主任就可以不用再次次絞盡腦汁，交給學生就可以了。還有針對班級里出現的問題，如考試誠信問題，早戀問題，不團結問題，帶手機問題等，我把這些問題羅列成研究性課題，讓學生憑自己的興趣分小組去調查研究分析，得出結論，這樣做遠比平時班主任苦口婆心的說教有效果。

二、綜合實踐課程和班主任工作的整合有利于培養學生的實踐能力

綜合實踐課程是一種實踐取向的課程，注重學生多樣化，實踐性的學習方式，實踐是綜合實踐活動課程的本質屬性，它強調學生通過親身經歷親近自然，接觸社會，反思自我，不斷獲得新的經驗，重整人生經驗的過程。

如本學期我組織了一個班級活動——學生集體生日派對，對九月份到次年三月份出生的學生舉行生日派對。通過這次活動，學生們學會了如何策劃一個活動，調查組學到了如何設計調查表格，統計數據；禮物組走進市場，親身經歷了選禮物，砍價錢的整個過程；食品組學會了親自動手DIY生日蛋糕；裝飾組學到了如何折千紙鶴，寫明信片，用最低的成本來裝飾教室。而在此其中，老師只是在學生需要幫助的時候指導一下，絕不過分參與，在之后的總結中，學生們獲得了很多課堂上學不到的知識。

三、綜合實踐課程和班主任工作的整合有利于培養學生的創新能力

創新是人類最寶貴的一種思維品質，這種品質必然是孩子們未來世界的珍寶。通過綜合實踐活動的設計和好的指導方法，引導學生從不同的角度和不同的側面去觀察、思考、想象和分析，提出具有多向性和跨越性的見解，尋找解決問題的多種方法。如在生日派對策劃中，節目組的一個學生用兩支鉛筆和一張白紙制成了古代太監手中的拂塵，惟妙惟肖；裝飾組別出心裁的用卡片和千紙鶴裝飾教室，并在卡片上寫上各種好玩又真誠的祝福話。食品組畫出了蛋糕的設計圖。他們自發自愿的積極思考，八仙過海，各顯神通。我認為培養學生的創新精神就是要通過這種實踐活動，為學生思考、探索、發現和創新提供最大空間。當然，面對這些創新，老師還需要給予及時的激勵性的評價，這能使學生的興趣得以持續、強化，以致形成意識，最終發展成一種不滿足現狀，不墨守成規，勇于獨辟蹊徑的創新能力。

從初識綜合實踐，到今日為綜合實踐而醉，只是因為它實實在在地為我的班主任工作插上了一雙飛翔的翅膀，讓我在天空中看得更高更遠！

[參考文獻]

[1]《基礎教育課程改革綱要（試行）》.

[2]田慧生，主編.《綜合實踐活動課程——實施中的問題與策略》.

[3]伊紅，曾宣偉，主編.《浙江省中小學學科教學建議——案例解讀》.