基于職業教育教學規律的高職英語教學評價與反思
——評《高職英語教學的反思及未來趨勢研究》

書名：《高職英語教學的反思及未來趨勢研究》

作者：張愛玲

出版社：中國海洋大學出版社

ISBN：978-7-5670-2001-6

出版時間：2019 年4 月

定價：60 元

隨著經濟全球化的發展，社會對外語人才的要求越來越高，高職教學需要與時俱進。學生被動地學習和死記硬背，難以實現英語綜合運用能力的提升。由張愛玲著，中國海洋大學出版社出版的《高職英語教學的反思及未來趨勢研究》一書緊緊圍繞高職英語教學，遵循職業教育教學規律，從當前我國高職英語教學的現狀出發，在課程結構、教學內容、教學方法等方面進行了評價與反思，并在此基礎對高職英語教學進行了新的探索與改革創新。本文筆者基于中國交通教育研究會——1+X 證書制度下國際郵輪乘務管理專業人才培養模式的融合與創新（JTYB20-353)的深入研究，認為該書有以下特色。

該書指導性強。作者以敏銳的視角分析了高職英語教學內容存在的問題，比如基礎英語內容重復、高職英語教材有待強化、跨文化教學內容不清晰、能力教學內容不系統等。教材是英語教學的重要工具，決定了學習的內容和方向，但是當前的高職英語教材內容更新慢，難以適應時代的變化，對學生的英語水平提升造成了制約，也使學生缺乏學習英語的興趣。高職英語教學大多采用大規模班級授課方式，學生之間的英語水平存在較大差異，在教學中難以照顧到每一個學生的學習水平。有的學生跟不上教師的進度，也逐漸失去了學習積極性。該書結合時代語境下的高職英語，提出高職英語教學模式應重視基礎知識鞏固，重視能力培養，結合多媒體教學開展分類培養與分層教學。

該書講解生動，針對性強。隨著高職院校招生的擴大，出現了師資隊伍不足的問題，英語教師的教學負擔沉重。英語是一門學習時間較長的學科，學生從小就投入了大量的精力學習英語，記憶語法和單詞，但是很少學習到真正的英語運用技巧。由于應試教育的傾向性，學生說不出、聽不懂、不會用。高職英語教學中教師是課堂的主角，學生只是被動的傾聽者，這種教學方式嚴重影響了學生的學習興趣。由于教師過于注重基礎知識的傳授，導致學生學成了“啞巴英語”，忽視了學生綜合應用能力的提升。雖然近些年來高職英語教學在努力改革和創新，但是灌輸式教學依然存在。在課堂中缺少師生之間的有效互動，培養出來的學生無法適應社會需求。該書提出了高職英語教學的應對策略--有效教學，并講解了具體應用與經驗總結。在知識經濟時代，教師要注重教學中的師生互動、生生互動，以及學生與外界的互動。英語學習需要通過互動來實現語言的鍛煉和提升，運用信息技術構建多邊互動教學模式，增加師生之間的互動交流。尊重學生的主體地位，引導學生完成課堂任務。運用多媒體豐富課堂教學內容，建設立體化的課堂教學模式。

該書內容精練，應用性強。隨著經濟和科技的快速發展，在英語教學中不應當將文化教育忽略，要培養學生的跨文化交際能力與多元文化意識。而在我國高職英語教學中，部分教師只重視語言教學，忽略了英語文化背景知識的融入。這使學生將來在工作中進行跨文化交流造成了阻礙。語言是溝通的工具，學生如果不了解語言文化，就很難順利地進行溝通，學生的語言學習也無法發揮其真實的作用。互聯網的普及使多媒體技術應用于各個領域，網絡英語學習軟件得到了推廣。在高職英語教學中，多媒體的應用使教學結構得到了優化。在教學中，教師將聲、文、像、圖充實到課堂教學內容中，豐富課堂教學內容，增加課堂的活力，使學生的注意力更加集中。然而在當前高職英語教學中，多媒體技術沒有得到充分利用，教師的信息素養還有待提高。該書以辯證的思維提出了高職英語教學的改革方式，對職業能力培養視角下的高職英語教學進行分析，講解“微課”平臺在高職英語教學中的應用，強調要應用信息化教學提升高職英語教學質量。教師要緊跟時代步伐，不斷進行高職英語教學活動改革，運用網絡和科技傳輸英語文化信息，為學生營造良好的英語環境。信息技術的融入可以提升教學效率，激發學生的語言交際興趣，讓英語課堂更加豐富多彩。通過多媒體創設全新的語言運用環境與學習環境，滿足不同層次學習水平學生的需求，讓學生所學的知識與技能與時代接軌，培養學生具有較高的閱讀水平與語言交際能力。

綜上所述，該書視角獨特，指導性強；講解生動，針對性強；內容精練，應用性強，為提高教育教學質量以及培養一線應用型人才能提供了重大的推動作用。