產教融合背景下高職教師專業發展路徑研究
——評《高職教師專業發展：困境與出路》

書名：《高職教師專業發展：困境與出路》

作者：徐華

出版社：上海交通大學出版社

ISBN：978-7-313-18616-4

出版時間：2019 年5 月

定價：48 元

現如今，隨著國家與社會對現代化高職教育系統建設重視程度的逐漸加深，越來越多高職院校意識到優化教師專業發展重要性，并積極采取相應措施與手段提升自身教師專業發展水平，力求強化院校教師專業發展實踐體系的建設。產教融合發展戰略作為加快現代高職教育體系建設進程主要途徑之一，對高校創新教師專業發展實踐模式有深遠影響，因此，基于產教融合背景下，詳細探究高職教師專業發展的創新性路徑具有重要現實意義。

上海交通大學出版社2017 年12 月出版的《高職教師專業發展：困境與出路》，充分認識到教師專業化發展對促進教師教育改革、增強國家整體教育質量的重要性，所以構建整體理論框架與具體內容結構時，主要以高職教育教師團隊專業化發展狀況為研究、分析中心，深入探索高職教師專業發展中所遇困境和創新路徑，意在為有效推動高校教師專業發展的創新提供足夠理論參考依據。本書作者基于自身多年來從事專業理論研究和實踐探索工作中所得成果，詳細闡述了高職教師專業化發展在新時代中所應承擔責任和所面臨挑戰，并積極汲取發達國家教師專業化發展相應成功經驗，從宏觀與微觀兩方面，針對強化高職教師專業發展提出有效建議與路徑。

在廣東省哲學社會科學規劃項目（GD15XJY05）調研中，筆者認為高水平教師團隊的建設，是保證高職院校在時代不斷變遷過程中得以持續、穩定發展的重要因素；且隨著產教融合戰略的快速發展，社會也對高職教師專業化程度提出更高要求。可就高職教育當下整體發展情況來看，各高職院校雖已意識到教師專業化發展現實意義，并隨之大力開展優化教師專業發展的專訓活動，但產教融合戰略迅速發展下，高職教師專業發展仍存諸多不足，以至于在一定程度上影響了高職教育水平的提升：首先，隨著高職院校招生規模的不斷擴大，青年教師已然成為師資隊伍的主要建設力，其雖能保證師資隊伍專業水平與綜合教學能力，但因多數青年教師缺乏豐富教學實踐經驗，所以難以從本質上對教師專業發展定位和邊界有清楚認知，以至于不能及時制定明確發展目標；其次，教師專業發展主要采取傳統理論學習與主題培訓等形式，結構較為單一，固有理論知識與培訓內容既不利于教師促進理論與實踐的有效整合，又深遠影響著教師創新思維與教學反思意識的培養；而教師創新思維與教學反思意識的欠缺，極其不益于推動高職教育模式的優化改革；最后，因高職院校師資力量與科研水平相較于其他本科院校來說存在一定差距，所以多數教師促進專業發展過程中易出現有心無力現象，致使師資隊伍整體建設水平偏低。同時，系統性機制與具體實施方案的缺失也對教師提升自身實踐操作能力造成嚴重阻礙。

高職教育既要求注重理論與實踐教學的相互協同發展，也強調人才培育和產業發展需求有機融合，這對高職教師專業素養、教學能力及實踐教學水平提出更高要求。由此，高職院校必須建立健全一支完整度高、專業性強的教師隊伍，為促進產教融合戰略發展提供基礎保障。對此，產教融合背景下，各高職院校可通過以下幾點加快推進其教師專業發展路徑的創新進程：第一，明確掌握教師專業發展定位與邊界，及時確定專業發展目標。產教融合與終身教育理念盛行下，高職院校促進教師專業化發展時，必須對教師專業發展定位和邊界有明確認識，緊跟社會發展時勢確定教師專業發展的目標，并以最新發展目標為方向努力提升院校內部教師發展的專業化水平，保證高職教師專業發展實效性；第二，創建多元教師培訓體系，強化教師創新思維與教學反思意識。針對傳統且單一的教師專業發展形式來看，高職院校除了重視教師專業技能與綜合教學能力的提升之外，還需通過引進多種現代化教師培訓形式和手段豐富專業教師培養系統內部結構，以加強教師創新思維與教學反思意識為主題創建多元教師專訓活動，以此使教師專業發展水平得到全面性提升；第三，集合政府、企業與學校資源搭建相應實踐平臺，完善教學科研系統建設。高職教師專業發展路徑的有效實施，僅是依靠學校自身是很難達到理想狀態的，所以，高職院校應在政府科學指引下，與社會企業、專業科研機構建立良好協同合作關系，綜合雙方優質教育教學資源共同創建現代化教學實踐平臺與科研系統，從而提高教師科研能力、強化教師隊伍整體發展水平。