我的心兒怦怦跳

◇貴州省六盤水市鐘山區(qū)第七小學(xué) 楊 成

【教材簡(jiǎn)析及設(shè)計(jì)理念】

《我的心兒怦怦跳》是統(tǒng)編版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)第八單元習(xí)作，要求“選一件令你心兒怦怦跳的事情寫下來，寫清楚事情的經(jīng)過和當(dāng)時(shí)的感受，寫完后先修改，再謄寫清楚”。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第二學(xué)段強(qiáng)調(diào)“留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心”“愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂”“能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚”“嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句”“學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句”。

本單元語文要素是“寫一件事，能寫出自己的感受”。本冊(cè)第五單元和第六單元也分別要求“把一件事情寫清楚”“通過人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)體會(huì)人物的心情”。因此，基于目標(biāo)的遞進(jìn)性，本次習(xí)作目標(biāo)定位為：寫清楚事情的經(jīng)過和當(dāng)時(shí)的感受。

四年級(jí)的孩子思維方式單一，交際能力偏弱，對(duì)生活缺乏科學(xué)觀察及習(xí)慣養(yǎng)成，“無米下鍋”“內(nèi)容空洞”等諸多問題普遍存在。為此，采取以課堂為“點(diǎn)”，生活為“面”，要融教學(xué)目標(biāo)于體驗(yàn)活動(dòng)中，授之以“漁”，并通過“觀、說、寫、評(píng)、改”，體驗(yàn)心兒怦怦跳的不同變化，激活思維、積累素材、樂于表達(dá)。再以“課堂”引向“生活”，引導(dǎo)學(xué)生拓寬視野，運(yùn)用方法，從不同角度、不同感受寫清楚事情的經(jīng)過。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過人物的動(dòng)作、神態(tài)、心理等感受心情的變化，寫清楚事情的經(jīng)過及當(dāng)時(shí)的感受。

2.嘗試運(yùn)用積累的語言材料，學(xué)會(huì)交流分享，規(guī)范修改。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

希沃課堂助手、PPT、詞語牌、心形盒子、禮物、練筆紙。

【教學(xué)時(shí)間】

一課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、看圖猜詞

導(dǎo)語：孩子們，喜歡玩游戲嗎？下面讓我們一起來玩“看圖猜詞”的游戲。

1.PPT依次出示“喜出望外”“提心吊膽”“心都提到了嗓子眼”“欣喜若狂”等對(duì)應(yīng)“驚喜”“害怕”“擔(dān)心”“激動(dòng)”等心情變化的詞語圖片。學(xué)生看圖猜詞，師生交流。

2.引導(dǎo)學(xué)生選擇其中一個(gè)詞說一句話。

3.小結(jié)。這些詞語都跟什么有關(guān)系？交流討論，師順勢(shì)板書課題。

【設(shè)計(jì)意圖：利用教材“泡泡”里的與心情變化有關(guān)的詞語，采取看圖猜詞的激趣形式，并通過“說完整的一句話”，由詞到句遞進(jìn)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生積累、用詞意識(shí)及能力。】

二、心跳“體驗(yàn)”

（一）心跳傳遞

1.導(dǎo)語：看來，大家玩得意猶未盡，那好，想不想再體驗(yàn)一回心跳加速的感覺？這個(gè)游戲就叫“心跳傳遞”。

2.介紹游戲規(guī)則。

（1）當(dāng)節(jié)奏響起，將盒子隨節(jié)奏傳給其他同學(xué)，讓每個(gè)人都能參與。

（2）當(dāng)節(jié)奏停止，請(qǐng)同學(xué)們分享感受。

溫馨提示：注意游戲中讓你感受最強(qiáng)烈的時(shí)刻。

3.體驗(yàn)游戲。

（1）教師拿出“心形盒子”，邀請(qǐng)一名學(xué)生作為游戲起點(diǎn)，并采訪孩子們游戲前的感受。（心跳、手抖……）

（2）教師開始喊節(jié)奏、打節(jié)拍，“我的心兒怦怦跳，傳到哪里哪里笑……我的心兒提心吊膽……我的心兒欣喜若狂……”。學(xué)生隨著節(jié)奏傳遞盒子。4.教師叫停，采訪學(xué)生。

（1）你的心情在游戲中有幾種變化？師生交流后，教師指導(dǎo)學(xué)生試著用詞語牌（驚喜、害怕……）在黑板上排列出“心情圖”。

（2）交流：“心情圖”上哪個(gè)階段讓你的心跳最強(qiáng)烈？身體（手、腳、臉、心跳……）有怎樣的變化？

（3）師引導(dǎo)學(xué)生有序、有條理地將“心跳最強(qiáng)烈的時(shí)刻”說清楚。

（4）師隨機(jī)引導(dǎo)，共建方法，并板書：動(dòng)作、心理感受、神態(tài)……

（二）盒子揭秘

1.設(shè)置懸念：孩子們，知道嗎？這盒子可不是一般的盒子，里面還藏著讓你心跳更激烈的東西。猜猜看，里面可能是什么？

2.師引導(dǎo)學(xué)生猜想、分享。

3.請(qǐng)學(xué)生打開盒子，揭曉神秘“禮物”。

4.對(duì)比變化：每個(gè)人都會(huì)有自己獨(dú)特的體會(huì)。從游戲到打開盒子，你的前后感受又有哪些變化？

5.請(qǐng)學(xué)生再次排列“心情圖”。教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)運(yùn)用描寫心情的詞語說清楚感受最強(qiáng)烈的時(shí)刻。

【設(shè)計(jì)意圖：通過游戲體驗(yàn)、聚焦觀察、排列“心情圖”等多種方式，逐步落實(shí)“感受的變化”“最強(qiáng)烈的時(shí)刻”，讓學(xué)生通過玩尋找鮮活的習(xí)作素材，逐步打開思路，讓學(xué)生有話可說，并通過交流共學(xué)，師生共建“動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)”等感受心情變化的習(xí)作方法，互動(dòng)交流，思維碰撞，取長(zhǎng)補(bǔ)短。并運(yùn)用描寫心情的語句落實(shí)語用，提升學(xué)生說清楚游戲過程的能力，為下筆成文做好鋪墊。】

三、妙筆生花

導(dǎo)語：說得不盡興，那就寫一寫。

1.小練筆。

溫馨提醒：

（1）運(yùn)用動(dòng)作描寫、心理活動(dòng)等方法，重點(diǎn)寫你“心情圖”中心跳最強(qiáng)烈的時(shí)刻，并寫清楚當(dāng)時(shí)的感受及變化。

（2）習(xí)作中嘗試運(yùn)用語文書119頁“小氣泡”里和心情有關(guān)的詞語。

2.學(xué)生練筆，師隨機(jī)指導(dǎo)。

【設(shè)計(jì)意圖：通過片段練筆，鞏固運(yùn)用所學(xué)方法，提升思維能力，由口語訓(xùn)練轉(zhuǎn)換為書面表達(dá)，將說清楚落實(shí)到寫清楚游戲中令人心跳最強(qiáng)烈的時(shí)刻，并能寫出當(dāng)時(shí)感受及心情變化。】

四、取長(zhǎng)補(bǔ)短

1.師運(yùn)用希沃課堂助手展示學(xué)生習(xí)作，引導(dǎo)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)運(yùn)用修改符號(hào)進(jìn)行評(píng)價(jià)、修改。

2.全班學(xué)生修改自己的習(xí)作，并進(jìn)行小組交流。

3.學(xué)生交流修改后的習(xí)作，并展示在“習(xí)作展示區(qū)”。

【設(shè)計(jì)意圖：師生共同修改習(xí)作，教給學(xué)生修改方法，培養(yǎng)習(xí)慣。通過整理語言，提升學(xué)生思維能力，并鞏固“通過人物的動(dòng)作、神態(tài)、心理等寫出當(dāng)時(shí)的感受，寫清楚事情的經(jīng)過”的習(xí)作方法。】

五、喚醒記憶，回歸生活

1.小組交流，喚醒記憶。

生活中還有哪些令你心兒怦怦跳的事情？師生交流。（百米賽跑、拔河比賽、坐過山車……）

2.請(qǐng)運(yùn)用今天學(xué)到的方法，在小組內(nèi)交流，將你心中的“心情圖”分享給大家，并說清楚事情經(jīng)過及感受。

3.小組匯報(bào)，師生交流評(píng)價(jià)。

4.作業(yè)布置：生活處處皆“心情”。請(qǐng)回家后運(yùn)用今天學(xué)到的方法，選擇一件在生活中令你心兒怦怦跳的事情，寫清楚事情的經(jīng)過及當(dāng)時(shí)的感受。

【設(shè)計(jì)意圖：通過小組交流，喚醒記憶，鞏固所學(xué)方法。由課內(nèi)到課外，課堂引向生活。挖掘習(xí)作活水源頭，培養(yǎng)學(xué)生觀察、感受、描寫生活的意識(shí)及習(xí)慣。】

板書設(shè)計(jì)：

【設(shè)計(jì)意圖：師生共學(xué)、共同完成板書，提煉方法，展示習(xí)作，激勵(lì)學(xué)生關(guān)注生活，學(xué)會(huì)表達(dá)，提升習(xí)作水平。】