基于熵權法的創新創業質量評價

文/林家煉

一、引言：

新冠病毒疫情還在不斷蔓延，全球經濟遭受了嚴重的打擊。在此背景下，近幾年我國大力倡導創新創業，引導知識青年，特別是高校畢業生投身創新創業，不僅解決自身就業問題，還能部分解決他人的就業問題。創新創業一直是學者關注的熱點，研究能源動力類大學生創新創業教育實踐體系構建問題，提出了一些創新創業的政策、引導等建議；以手作眾創空間項目為例討論了創新創業的教育實踐問題，認為創新創業與眾創空間相結合，能提高項目成功率。綜上所述，絕大部分的學者對創新創業的研究主要集中在高校的教育模式、政策引導等層面，很少有學者研究創新創業的質量問題。本研究以福州市某高校為例，基于熵權法探討高校畢業生的創新創業的質量問題，為了高校的創新創業教育、政府部門的政策措施制定提供參考。

二、研究方法

（一）數據來源。本研究取得福州市某高校創新創業數據，時間跨度為2011年至2020年。由于取得的原始數據，其統計標準不同，因此首先要把這些數據標準化，本研究采用離差法對原始數據進行線性變換，使得標準處理后的結果落在[0，1]區間內。設X為n個指標的序列，標準化處理公式如下所示。

上述公式中xi表示第i項的原始數據，yi表示標準化處理后的結果，m in和m ax分別表示取得最小和最大值。

（二）指標體系構建。借鑒王秋梅（2016）、謝為群（2019）、祝成林（2020）等學者的研究成果，根據福州市某高校實際情況，設計了創新創業質量評價的指標體系，具體如表1所示。

表1 創新創業之路評價指標體系及權重

（1）教學質量，主要用于評價高校針對創新創業的教學質量，包括了聘請企業業師（即企業中有豐富經驗的高級創新創業人員）的數量；成績均值用于表征學生創新創業的學習情況。（2）創新質量，主要用于評價高校創新水平，包括了專利總量，即包含發明專利、實用新型專利、著作權、外觀專利等。（3）創業質量，主要用于評價創新創業的成果，包括了孵化企業的數量，及其注冊資本等，其中高新技術企業數量用于表征高質量的創業成果；吸引就業均值、盈利均值用于表征創業效果，即創造了多少社會就業崗位、創造了多少社會財富。

（三）度量方法。本研究對創新創業的質量進行評價，主要完成三個步驟的測算：信息熵、權重值、綜合評價得分。（1）信息熵計算，熵權法是根據信息熵來確定權重值，是一種比較客觀的方法，該方法通過計算各個數據項的概率來實現，其中E表示信息熵，xj表示指標的第j個值，m表示決策單元數量具體如下所示。

（2）權重值計算，根據各個指標的信息熵，再計算各個指標的權重值，其中w表示指標的權重值，Ei表示第i個指標的信息熵，n表示指標總量，具體如下所示。

（3）綜合評價得分計算，在同一決策單元中，把每個指標的值與其對應的權重值相乘，并累加即可得到綜合評價得分。其中Z為綜合評價得分，n表示指標總數，xi和wi表示第i個指標的數值及其權重值，具體如下所示。

三、創新創業質量實證分析。

本研究通過福州市某高校的學工處、校友聯誼會等各個部門獲得了各個指標的原始數據。由于各個指標的單位不同，數據的規格也不盡相同，為了實現數據標準化，使用公式（1）進行處理，得到了標準化后的數據。利用標準化后的數據，根據公式（2）和公式（3）進行運算，得到了各個指標的信息熵和權重值，如表2所示。

表2 信息熵和權重值

最后利用公式（4）計算得到了2011年至2020年間的綜合評價得分。從上表可以看出總體趨勢發展不理想，這說明創新創業的實踐教學環境不夠充足；指標x6到x7的數值也比較小，即發明專利數量較少，成果轉化均值也不是很高，這說明創新水平還有待提高，成果轉化能力不足。

四、提高創新創業質量的建議。

創新創業的質量離不開教學質量的提升，因此首先應當提升創新創業的教學質量，建議從如下幾個方面入手。（1）大力引進企業業師，企業業師在實踐方面經驗豐富，如能把企業業師引入到高校，由這些經營豐富的業師參與創新創業教育，這對高校的創新創業教育將有很大的好處；其次，有意識地創建一批創新創業案例庫，通過案例庫為學生提供各種學習的榜樣，對學生的創新創業有更多的啟示。（2）建立更多的創客空間，創客空間是學生創新創業的“演練基地”,為學生提供更多創新創業的空間和演練機會，通過在創客空間充分地“演習”，充分展示自己的才能，更重要的是發現創新創業過程中的問題，并及時糾正。（3）邀請企業業師參與指導各級賽事，通過“以賽帶練”促進創新創業；同時把企業最先進的技術引入大賽、學生也能在最短的時間內接觸最新的技術，為將來的創新創業實踐打下基礎。